适合的教育才是最好的教育

刘志华

我曾经读过李镇西的一本书，书中讲到“办适合每一个孩子的教育”，这句话对我的触动和启发很大。党的教育方针中明确提出：办好人民满意的教育。于是大家都在讲办人民满意的教育，有时还写在墙上。可是，谁是“人民”呢？“办人民满意的教育”究竟是让谁满意呢？

是各级领导？是家长？毋庸置疑，教育让领导和家长满意一点错都没有。但这样一来“办人民满意的教育”就成了“办领导和家长满意的教育”。问题是我们的教育除了让领导和家长满意之外，还有一个更重要的群体，那就是我们的学生。怎样才能让学生满意呢？我认为只有适合每一位学生的教育，才能让每一位学生满意。

一、无差别的关爱：有教无类

我们的教育是要培养人，因此在教育过程中，我们要把目光更多地聚焦到学生身上，而不是把教育看成是一种筛选，看成是分数和成绩。我们要怀着诚心、保持耐心、献出爱心，来关爱学生。皮格马利翁效应证实了爱的力量是无穷的。

爱需要尊重。尊重学生的差异，尊重学生的人格，无差别帮助每一位学生成人，就是对学生最大的尊重，成人才能走向成功。

爱需要践行。“身教重于言教”，用我们的行为去影响感染每一个学生，就是我们对学生最大的爱。“学校无小事，事事都育人”“小事见精神，平凡见品德”。要引导、教育学生从身边力所能及的小事做起，随手关灯、关水、不乱扔果皮纸屑。寻找适合学生的教育，就是要做到有教无类，无差别地关爱每一位学生。

二、有差异的教育：因材施教

我们对学生的教育是一个过程，学生的个性，学生的差异，我们不能把它们当作一种差距，我们要把它当作一种价值。每个学生都是独特的，都应该有个性发展、成就自我的过程。因此，我们要尊重学生的差异，因材施教。

无论是新课改，还是新高考，都在不断扩大学生的选择权。我省普通高中2007年进入新课改，增加了选修课，提倡构建知识超市，让学生学会选择。2017版的課程标准，又增加了选择性必修课，进一步扩大了学生的选择权。拿我校来说，为了充分发挥学生的兴趣和特长，学校开设各类校本课程五十多门，供学生自主选择。

为了寻找适合每一个学生的教育，我们在充分调研的基础上，结合学生实际，实施了分层走班教学模式。我们的做法是行政班保持不变，公共学科在行政班学习，学生可根据自己的实际，选择文科或理科课程，按照两个套餐分别到文科倾向教学班或理科倾向教学班学习，每个套餐根据不同的学情分为三层。教师根据不同的学情制订教学计划、编写教学方案并实施教学，挖掘每一位学生最大的潜能，真正做到因材施教。

为培养具有学科特长和创新潜质的优秀学生，我校与北大协作，分别在三个年级开设博雅课程，每周都有北大博士来我校给学生上课，每月邀请北大教授来我校讲学，在对高中课程进行拓宽加深的基础上，学习部分大学选修课程。同时，利用寒暑假组织学生参加北大榆中冬令营和夏令营，努力让每一个学生得到充分的发展。

三、关爱与教育的保障：教师的专业化发展

我认为关爱学生、教育学生需要一支高素质的教师队伍。为此，学校以“四有”好老师为标准，以师德建设“青蓝”工程和名师工程为抓手，努力打造一支师德高尚、业务精湛、创新力强、结构合理的学习型、研究型、专家型教师队伍。我们通过深化教育教学改革，组织开展汇报课、公开课、示范课的“三课”活动，以及与全国课改名校定期组织开展各学科的“同课异构”活动，教师之间的互动交流、影子培训等多种途径，转变教师教育教学观念，提高教师的业务水平和能力，促进教师的专业化发展，进而为每位学生的成功提供了保障。

四、寻找适合学生的教育：回归教育的本真

寻找适合每位学生的教育，就是把个体内在的天赋本性引发出来。尊重生命本态，务本向善;合乎自然规律，求真立美;回归教育本真，不忘初心。为学生和谐发展服务，为学生幸福生活奠基，为每一个学生提供成功的机会。

作者单位  陕西省榆林中学