叶圣陶作文理念对小学作文教学的影响

刘文安

[摘 要] 叶圣陶先生关于作文教学的研究与语文新课标的写作理念有着诸多一致性。笔者对叶圣陶先生的作文教学理念进行了再研究，对领悟其精髓，并付诸实践，改进，创新，有着一定的借鉴、启示意义。

[关键词] 叶圣陶作文理念;小学作文教学;影响

作文是小学阶段学习的重点内容，也是难点内容，在多次教学改革中，作文教学取得的效果都差强人意，因此在作文教学中，使用先进指导思想十分重要，叶圣陶先生是我国著名的教育家，他曾有一个这样的比喻“生活如泉源，文章如溪水，”这在一定程度上说明了文章的流动性和素材的丰富性，叶圣陶理念的引入，对小学作文教学有重要啟示意义。

一、开放思路，改变写作价值

叶圣陶先生认为，写作是一个比较容易萌生的欲望，与我们对吃喝的欲望存在一定相似性，写作的欲望总是不定时萌生。有些学生在看到作文题目时，会立刻萌生写作的欲望，有的学生由于某方面原因的影响，写作欲望受到了遏制。在小学阶段，学生对作文产生厌恶的主要原因在于，作文多数采用了命题的方式，也有一些半命题的情况，学生在写作过程中，常常难以将真情实感表达出来，在教师制度的框架中，常常绞尽脑汁，也无话可说，只能按照教师的要求完成作文内容，在这种状况下，学生写出的作文缺乏真情实感，也丧失了写作欲望，写出的作文质量自然不高。为了改变学生畏惧写作的现状，教师在作文教学中运用生活写作的方式，而不是使用常规的写作方式。同时鼓励学生进行自由写作，将生活中所见、所感、所想及有意思的事记录下来，在实际写作中，体裁、方法都不限制，可以自由发挥，完成写作后，学生可以进行自我评价，对写作思路进行修改，也可以表扬自己在文章中的精彩内容。而教师需要定期阅读学生的写作内容，并且进行相应欣赏点评，而不是与学生严重脱离。

二、融入生活，改变素材积累

在写作教学中，教师需要重点解决两个问题，即写什么、怎么写，写什么主要是指写作素材，怎么写主要是指在写作时使用的方法。在当前小学作文教学中，教师更注重对写作方法的讲授，不同类型的写作技巧会被罗列在黑板上，而学生在写作中只需要参考教师给出的方法。但是在实际写作中，很多学生即使了解方法，也还是不知道如何下笔，而这种状况出现的主要原因是缺少写作素材，这就需要学生在日常生活中注意观察身边的事物，为写作积累相应素材。同时也需要教师使用灵活的教学方式，让学生有更多机会去创造，走到生活中体验，进而在相应情境中，产生更深刻的感悟和体验。而在实际教学中，教师需要以学生的身心发展特点为导向，对于低年级、中年级和高年级学生采用不同方式。就低年级学生来讲，教师可以引导学生对生活中的内容按照季节进行观察。同时教师可以指导学生按照不同种类的类型进行观察，这种方式的使用，能够在很大程度上调动低年级学生的学习热情，使他们感受观察生活的乐趣，也能为写作积累大量素材。对于中年级学生来讲，其观察能力有所提升，教师可以让学生进行体验、参与活动。通过这种方式的使用，学生原本头脑中抽象的概念会变为相对形象的内容。对于高年级学生来讲，他们可以多进行一些实践活动，深化对生活的认识与理解，实践活动的参与能使学生在写作中收获更多素材。

三、用足课本，训练语文基本功

叶圣陶先生曾经明确指出，写作需要将阅读作为基础，他倡导口语表达训练，并且在此过程中对阅读进行指导，当学生在自主写作后，教师需要将课本作为辅助教学的重要媒介，在语言和写作技巧上给予相应指导，小学语文教材中的内容一般都是经过精挑细选，文章中的很多优点都值得学生在写作中借鉴。

四、文责自负，锻炼语言审视力

在新课改中，对写作教学提出了明确要求，即教师需要加强对学生的引导，使学生在自我修改和互改中增强写作能力。而叶圣陶先生认为修改和写作之间有着密切联系。因此教师在实际教学中可以设置修改环节，给予学生更多自主时间自行修改。同时叶圣陶先生也明确提出稿子不仅要看，也要念，这种念可以是朗诵，也可以是默读，这样，学生在阅读的同时，能发现问题，这是修正作文问题的重要方式。而在具体实施中，教师可以采用以下几种方式。首先，使用范文。其次，使用改读方式。再次，在修改后小声进行阅读。最后，小组修改和集体修改。

总之，叶圣陶先生在写作中倡导实事求是，教师在教学中需要将这种理念积极运用其中，鼓励学生通过真话、真事，将自身的真情实感表达出来，这种方式对小学写作教学的改革与创新有重要意义。而在教师的合理引导下，学生的实际写作水平也会逐渐得到提升。

参考文献：

[1]戴云萍.叶圣陶作文理念对小学作文教学的指导初探[J].基础教育研究，2018（10）：15-16.

（责任编辑：吕研）