材料科学交叉学科研究生的培养模式

夏璐　付继江　高标

[摘 要] 材料科学是一门多学科交叉的综合性学科，在很多科学技术领域都起着至关重要的作用，已成为衡量一个国家综合实力的重要标准。本文通过对武汉科技大学材料科学交叉学科研究生培养机理进行研究思考，探索材料科学交叉学科研究生的培养模式，能够拓宽研究生的知识范围、提高研究生的创新能力、综合素质和竞争力、增加研究生的就业机会，满足国内高校对材料科学及其他专业交叉学科研究生培养模式的需求和社会对高素质人才的迫切需求。

[关键词] 材料科学;培养模式;探索

[中图分类号]G642  [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2019） 11-0018-02

材料科学是研究材料的组织结构、性质、生产流程和使用效能，以及它们之间相互关系的科学，是多学科交叉与结合的结晶，是一门与工程技术密不可分的应用科学。信息技术、生物技术以及材料科学与工程三大技术已经成为全球经济增长的主要驱动力，其中新材料技术被视为高新技术革命的基础和先导，也是国家重点发展的高技术领域之一，不同学科之间的相互渗透、交叉和综合已经成为当今科技发展的一个重要趋势，成为科学知识创新的主要途径。材料科学交叉学科涉及物理、化学、力学、数学等基础学科，涉及冶金、化工、信息和生命科学等应用科学，是近年来国际上重要创新性成果的突破点，是取得科技创新的突破口和培养创新人才的重要途径，培养大批适应材料交叉学科的创新型研究和技术人员成为各国的共识。

本文通过对武汉科技大学材料科学交叉学科研究生培养模式进行思考，将探索适用于材料科学交叉学科研究生的培养模式，以更好地培养模式和理论对材料科学交叉学科研究生进行培养。

一 探索材料科学交叉学科研究生培养模式的重要意义

材料学是一门新兴的交叉学科，是衔接基础和应用研究的纽带，其发展水平在一定程度上影响着国家的综合国力，推动材料学科基础创新、技术革新和广泛应用，对材料科学领域的前沿和热点科学问题进行深入探索，是为我国建设创新型社会提供可持续支持，为世界科学技术发展做出贡献。加强材料科学交叉学科研究生培养模式的研究探索具有十分重要的作用和意义：

第一，交叉学科研究生培养是高等学校提高教师科研水平和教学水平，提高研究生创新意识、创新能力和创新水平不可或缺的要素，是当代和未来一流学科发展的一个主要支撑点和主题，提高材料学交叉学科研究生培养质量是完成时代要求和历史使命。

第二，培养研究材料科学交叉学科研究生，有利于拓宽研究生眼界和知识范围，促进研究生学术创新和产生更多学术成果，提高研究生的综合素质和竞争力，满足科研机构、高等院校、企业和组织机构对高素质人才的需要，在冶金行业不景气的背景下也能增加研究生的就业和创业机会，对学校、研究生个人、行业乃至社会发展都将产生积极而深远的影响。

第三，材料科学交叉学科研究生培养可促进交叉学科平台建设，有利于交叉学科人才培养体系建设，科研和教学资源整合，导师的教育教学思路和培养方式的改变，有利于研究生思维方式改变、质量和能力素质的提高，是促进交叉学科研究生培养、科学研究和教学改革，培养宽口径高级人才的迫切需要。

第四，材料科学交叉学科研究生培养模式的思考和探索，在很大程度上对其他专业交叉学科研究生培养会产生积极的启示、借鉴和指导作用，将交叉学科研究生培养模式、理念和经验推广到国内其他院校，会产生较好的辐射和示范作用。

二 材料科学交叉学科研究生培养存在的部分问题

自20世纪60年代初，美国西北大学M.E.Fine教授等人提出了材料科学与工程（MSE）这一新的学科概念后，随着当代材料科学技术的飞速发展及其“大学科”一体发展趋势（如金属材料、无机非金属材料及有机高分子材料等三大类交叉渗透、结构材料复合化、材料制备与成型加工相结合等），对材料科学交叉学科的研究工作更加重视。国内材料科学交叉学科的研究和通识教育得到较快的发展，但材料科学交叉学科研究生培养方面还存在一些问题。

第一，研究生培养方式差异性。随着学科壁垒的逐步消除，材料科学交叉学科的发展从细分走向综合，学科间相互交叉、渗透、移植，最终形成具有共同理论和技术基础的大材料科学。但国内地区间差异较大，造成各高校之间和研究机构之间存在一定的差异，主要体现在学校实力、办学理念、学术思想、教师水平和实验研究条件等方面，从而造成了材料科学交叉学科研究生培养方式的差异性。

第二，交叉学科平台欠缺。在我国217所设置了材料科学与工程专业的高校中，涵盖了研究型、教学研究型和教学应用型三类学校，一些综合实力强、思想观念新、教师水平高和实验条件好的高校建立了材料科学交叉学科人才培养与学科交叉研究平台和评价体系，交叉学科研究生培养工作做得较好;但部分条件较差或思想观念较落后的高校，交叉学科人才培养与学科交叉研究平台欠缺。

第三，评价体系的差异性和评价方式的欠缺。材料科学交叉学科研究生培养是一个复杂的系统工程，各高校条件不同，研究生培养模式差异性较大，部分高校研究生培养评价体系和评价方式差异性较大，甚至存在研究生培养评价体系和评价方式的双欠缺。建立适合材料科学交叉学科研究生培养模式，制定适合研究生培养成果考核的统一的评价体系和评价方式极为迫切和重要。

三 材料科学交叉学科研究生培養的措施

材料学是武汉科技大学龙头学科，也是国家重点学科，具有很强的冶金行业特色，具有良好的科研基础和人才培养特色，有利于材料科学交叉学科研究生培养模式的探索和研究。

第一，坚持把学科交叉创新作为提高研究生培养综合素质的新平台。通过社会调查研究论证，认真听取专家、教师、学生及用人单位意见，分析总结交叉学科专业现行研究生培养方案存在的问题，明确本专业研究生培养的实质要求和真正含义，确定材料科学交叉学科研究生培养计划，依据所确定的人才培养目标及具有创新意识的高素质应用型人才培养需要，在满足教育部研究生专业目录中对交叉学科专业的基本要求条件下，建设适合培养材料科学交叉学科研究生的课程体系。从现有的研究团队和设备投入方面完善武汉科技大学材料学科国家级和省部级的重点研究平台，同时也能在现有条件基础上进行资源整合，争取新的科研平台和科研基地。在保持传统学科方向基础上拓展新研究领域，开发具有自主知识产权的新技术，持续培育和产生具有国际影响力的原创性、系统性研究成果，建设一流科教团队，培养具有国际视野的高层次人才。

第二，建设吸引人才的科研平台，留住高层次人才。学科的发展离不开高水平人才。由于武汉科技大学为省属重点高校，地方政府投入与部属高校相比仍有较大差距，因此缺乏吸引和留住高级人才的资金优势和科研平台氛围，使得我校与先进院校整体办学水平和实力差距难以弥合。目前，师资队伍中缺乏具有国际、国内竞争力和影响力的高层次人才，与国内同类院校相比，在一些新兴学科、专业、科研领军人物尚无，国家杰出青年基金获得者等优秀高层次人才明显后劲不足，缺乏可持续发展的高层次后备人才。

第三，引导研究生参与到武汉科技大学研究团队现有的研究基础和开展的科研项目，在项目开展过程中培养交叉学科的研究思路，加强不同学科之间的交流，强调不同学科之间的知识互补，从而培养材料科学交叉学科研究生的创新意识和创新能力。

第四，鼓励材料学科群间开展跨学科交叉研究，促进各学科深度融合，培育面向国家需求的重大、重点项目和新的学科增长点，建设交叉学科创新团队，起到引领和示范作用，提高科研骨干教师及研究生科研积极性，鼓励研究生发表高水平论文，提升学校ESI学科排名，武汉科技大学材料科学ESI全球排名进入前1%。

第五，制定适合材料科学交叉学科研究生培养的成果考核体系，完善评价体系和评价方式，将材料科学交叉学科人才培养与学科交叉研究平台建设成果、交叉学科科研项目、科研成果和交叉学科研究生培养模式作为科学研究和教学研究成功的典型进行宣传，推广交叉学科研究平台的建设和人才培养的思路和经验，扩大材料科学交叉学科研究生培养模式的影响力。

本文依托武汉科技大学材料学科优势，结合目前科学技术发展方向，国家研究生培养政策，将材料科学交叉学科研究生培养模式、探索方法、实践经验和理论成果推广给武汉科技大学和国内高校的其他交叉学科，促进各专业交叉学科研究生培养质量的提高和各具特色的研究生培养模式的形成，以加快信息辐射和引领示范，为培养国家各行业各领域急需的高素质的交叉学科人才做出更大的贡献。

参考文献：

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（责任编辑：王义祥）