山东省MPAcc人才现状与对策研究

桂良军,李 俊,曲志皓,赵晨昕

(山东工商学院 会计学院,山东 烟台 264005)

人工智能、区块链、云计算、大数据、互联网+等高新科技,已对各行各业产生巨大的影响。高新技术和资本市场的驱动力,带来了许多经济环境的变化,比如范式转移带来的挑战和机会,互联网时代商业逻辑的改变,层出不穷的金融创新以及强竞争和严监管导致的经营压力骤增。财政部和监管层以“拥抱”姿态迎接新经济对传统会计的挑战,积极推进新会计,修订新会计准则、推动新审计和政府会计改革。

我国会计硕士专业学位(Master of Professional Accounting,简称MPAcc)教育经过15年的发展,招生规模不断扩大,是新会计人才培养的重要生力军。从最初的会计电算化的普及、ERP系统的构建、到财务共享服务中心的发展以及“财务机器人”的问世,体现了会计从业人员知识结构要求与会计服务方式、服务手段、服务工具、服务内容等方面的巨大变化,暴露出当前MPAcc人才素质与社会需求的脱节。现有的MPAcc培养同质化现象严重,信息技术运用能力弱,没有充分考虑不同地区经济发展状况、行业背景以及市场需求等。为此,本文分析了新环境对MPAcc人才的影响、培养现状与存在的问题,并针对现状中存在的问题提出了改进的对策。

一、当前环境对MPAcc人才的影响

(一)经济转型对会计职业的影响

目前,我国正处于经济转型阶段,经济转型发展需要高质量财务人员的支撑。因此,国家对高素质、高技能的会计人才需求不断加大。同时,新旧动能转换作为山东省重要的战略部署,采用新技术、新动力、新产业、新业态、新模式来转换传统的经济发展模式,从而实现促进我国科技革命以及产业变革的目的[1]。在这种背景下,企业为抓住发展机遇,必将进行企业创新改革,尤其是企业财务管理模式的创新,这对会计人员能力和知识结构提出了更高的要求。

会计人才需求在向高素质人才转移,也在由传统的技术导向向技术、管理和战略“三位一体”的导向进行转移。会计不仅担任经济决策中的信息系统角色,还对自身的沟通能力、通用知识、组织与商业知识、计算机素养、分析和解释数据能力提出了更高的要求,终身学习能力要求越来越高。当前,不少高校的会计硕士专业学位项目定位偏重于为中介行业培养人才,甚至成为CPA培养及国际“四大”会计师事务所人才培养的摇篮,这是对MPAcc人才需求理解的一种偏差。会计硕士专业学位应是培养全方位会计人才,尤其应为企业输送人才,立足于战略导向,承担信息技术条件下会计参与组织决策、制定战略的职能,使企业在竞争中获得先机。

(二)“大智移云”技术对会计职业的影响

随着“大智移云”时代的到来,大数据、人工智能、移动互联网和云计算技术为会计工作方式带来了新的变革。大数据不仅改变了会计职业传统的信息采集、财务处理,更促进了财务人员思维方式的转变。大数据的精髓在于财务人员在数据采集、处理和分析时思维的转变,这些转变将彻底改造财务技术、方法和理念。比如,审计人员不再仅局限于某项目的抽样分析,采集和处理全部数据成为可能,这是财务技术的改变;过去财务报告存在滞后性,而大数据下的实时财务报告能更精准、更及时的进行风险控制,对银行、证券、保险等行业来说是财务方法的转变;过去的会计只能反映过去,而大数据技术可以让新会计更全面的预测未来,真正实现业财税融合,不再局限于财务部门,生产、销售、计划、研发、人力都可以纳入财务数据分析的范畴,让企业在海量深度的数据中更好的把握生产经营决策和风险应对,这是财务理念的改变[2]。

2017年诞生的德勤机器人,预示着财务同时在大数据和移动互联网技术下,计算机已具备识别获取全套“原始电子数据”的能力。比如,电子发票的普及与“金税工程”的推进;员工出差使用指定的企业订票订房软件,直接反馈商旅数据;扫描工具的便携化和简易化;银企互联等等。在全套“原始电子数据”的基础上,计算机就可以像会计人员一样,编制记账凭证、提供总账、明细账,直到编制各类报表[3]。

人工智能时代,财务人员数小时的工作,德勤机器人可在十几分钟内轻易完成,更不用说机器人工作可以不分昼夜、全年无休,传统会计核算岗位必将会持续缩减。因此,“大智移云”时代对会计人员工作的准确性、真实性、规范性与效率提出了更大的挑战,会计人员需要具备数据挖掘、数据分析的能力,具备信息化管理会计能力、调适能力、终身学习能力,交叉学科知识尤为重要。

(三)山东省区域经济的发展对会计职业的影响

山东省地处我国东部沿海,是东北亚经济圈的重要组成部分,是黄河经济带与环渤海经济区的交汇点,是新旧动能转换试验区,在全国经济格局中占有重要地位。山东省经济总量居于全国前列,发展速度快,且以实体经济为主。但在经济发展过程中,由于位置、政策等原因,山东中西部地区发展相对落后,区域经济差异明显,地区发展不平衡。山东省先后提出了“一蓝一海”拓空间,“一圈一带”促发展的战略构想,半岛蓝色经济区、黄河三角洲高效生态经济区的建设,从而促进区域经济的发展,这就需要会计人员结合区域经济现状,既要在管理理念、管理手段和管理方法上不断创新,也要参与到经济发展的各个环节中,满足区域经济发展的需要。

山东半岛蓝色经济区和黄河三角洲高效生态经济区对生态环境的保护格外重视,在区域经济发展的大背景下,环境会计显得尤为重要。传统会计可以在会计报表中进行反映的只能是存在财产所有权、能货币计量的事物,而无所有权、无货币计量的空气、土壤、臭氧层等却不能反映。提倡绿色、可持续发展的经济环境下,会计应该对环境方面的支出、收益进行反映和控制,通过赋予环境资源价值和价格进行会计核算,迫使企业将经济效益、社会效益和生态效益综合考虑[4]。因此,为适应区域经济发展,保护生态环境,山东省高校MPAcc应当努力培养环境会计人才,开设环境会计必修课或专业选修课,运用环境会计解决企业的实际问题。

二、山东省MPAcc人才供需现状

我国会计行业人才供需矛盾突出。

根据财政部发布的《我国会计人才供求状况研究报告》,2015年会计人才供给过剩311万人,存在供需层次不对称,知识结构、学历结构不合理的问题。目前,山东省内已设立MPAcc会计硕士专业学位的高校有12家,即山东大学、中国海洋大学、中国石油大学(华东)、青岛科技大学、青岛理工大学、山东农业大学、山东师范大学、山东财经大学、青岛大学、山东工商学院、山东科技大学、济南大学。结构上呈现以地方院校为主的基本特征。山东省各MPAcc培养单位的培养方案、措施与应用型研究生培养目标不尽一致,加之专业学习年限较短,学校之间成功范例较少而无经验可借鉴,导致学校自身特色难以充分体现,各高校综合战略目标普遍凸显出“大而同”的特点。因此,形成以社会需求为导向的应用型高级会计人才的梯次结构和具有办学单位特色的会计专业学位教育体系尤为重要。

以青岛科技大学为例,其MPAcc项目设计思路首要依托自身化工领域办学的丰富经验,以学校得天独厚的化工领域产学研资源,来助力MPAcc项目的特色发展。因此,区域化产学协同、优势专业学科协同,成为青岛科技大学MPAcc项目未来主要规划路径。而作为同处青岛的中国石油大学(华东),其MPAcc项目也同样具有优势学科特色,其整体战略发展,更是抓住了学校与石油石化相关行业的紧密联系。特别是学科项目建设自2010年以来,多次承担国家商务部、教育部、各省部级项目、三大石油公司项目和其他企业横向课题,并且校内建有中国能源战略研究中心、中国油气产业研究中心等人才培养基地和科研支持。中国石油大学(华东)MPAcc项目建设虽然与青岛科技大学类似,同属于依托强势学科起步,但是凭借中国石油大学(华东)自身软硬件实力,脱开了单纯区域性发展的限制性,开始更多的面向国内油气行业培养更具国际视野和战略思维的高级会计人才。

山东省大部分MPAcc培养单位依托院校特色、行业需求确定了培养方向。主要覆盖会计、审计、财务管理、CPA等方向。此外,还有一些特色方向:如青岛理工大学设置了建筑房地产企业会计方向;山东农业大学设置了政府与村集体组织财务与会计、生物资产与资源环境会计方向;山东工商学院设置了理财规划理论与实务方向。然而,部分院校虽然设置了不同的培养方向,但是执行统一的培养方案与课程体系,没有更好地体现各培养方向的差异性[5]。

课程设置上,主要根据MPAcc教指委的指导意见及各大高校内部制定的培养方案综合进行。山东省各高校MPAcc专业必修课包括财务会计理论与实务、财务管理理论与实务、审计理论与实务、管理会计理论与实务4门(2019年7月,MPAcc教学指导委员会发布的《会计硕士专业学位研究生参考性培养方案》中要求增加《商业伦理与会计职业道德》课程),选修包括限选课与任选课。而选修课中,涵盖了内控、投资、财务分析、税法、金融理论与工具、公司并购、资本运营等细化分支。同时,山东省部分高校为了体现办学特色,在选修课中增加了几门课程,如表1所示。

表1 山东省部分高校MPAcc课程设置

三、山东省MPAcc人才培养存在的问题分析

(一)应用型特点不够明显

MPAcc培养目标是解决企业实际问题,特别强调实践性。但是,目前很多高校应用型不够明显,表现在:

第一,一些高校的培养体系中理论性课程过多,实践性课程不足。MPAcc本来就是为了培养高级应用型人才,实践能力非常重要,但是有些高校受会计学术型人才培养的影响,把重心放在了理论课程上。同时,由于一些高校地域经济发展的限制,给学生提供实践的机会也相对较少,校企合作比较艰难。学生即使去实践,也是走马观花,并不能学到真正的实务知识。因此,很多MPAcc专业的学生毕业后,实践能力不尽人意。

如表1所示,这些特色课程的设置,一定程度上体现了相关高校在MPAcc人才培养的特色化方面的努力,表现为较强的行业性、技术性特征,为MPAcc人才的应用性、实践性做出了较为积极的努力。但同时也不能否认,相对于社会需求,其实践性总体上仍存在极大上升空间。

第二,教师缺少专业硕士教学经验。相对于社会对MPAcc人才的实践能力的高度需求,人才培养环节的针对性则明显不足。就现实而言,MPAcc主要是靠学校承担培养责任,会计硕士的教师基本上来源于会计学术型硕士的导师,大多数教师偏重于对理论研究而缺乏企业管理和会计实践经验,拥有大量丰富实践经验且具备扎实理论基础的实践教师十分缺乏,在数量上和结构上都无法满足教学与实践需求。会计硕士培养方案中虽然有对学生校外导师的硬性要求,但是在实践中存在校外导师流于形式的情况,并未起到指导提升学生实践能力的作用。

(二)信息技术应用范围和深度不够

信息技术驱动思考、驱动决策、驱动社会发展,创造出巨大的价值。近年来,信息技术已经渗透到了会计从业人员工作的方方面面,信息技术的爆裂式发展为会计行业带来了日新月异的变化和前所未有的挑战,会计人员业务转型已经成为共识。2019年6月29日,“2019年影响中国会计人员的十大信息技术”评选结果在“信息技术与财务的未来”高峰论坛上发布。十大信息技术依次为财务云(72.1%)、电子发票(69.5%)、移动支付(50.7%)、数据挖掘(46.9%)、数字签名(44.5%)、电子档案(43.1%)、在线审计(41.4%)、区块链发票(41.1%)、移动互联网(39.6%)和财务专家系统(37.7%)。会计从业人员必须了解并掌握这十大信息技术,才能更好地实现财务转型,更好地解决企业实际问题[6]。

作为培养人才的高校,为了将信息技术与会计专业知识的深度融合,教学上必须能够模拟企业环境培养学生的实务操作能力,但受到场地、设备、资金、技术等多种条件的限制,教学中普遍采取的是教师理论讲解、案例分析等,这种教学方法虽然在一定程度上运用了信息化的教学资源,但与传统的板书式教学没有本质的区别,仍然是以教师讲解为主,无法发挥学生的主观能动性,无法发挥信息化教学的优势。同时学生与教师的接触仅仅限于课堂,学生在学习与实践中遇到的问题无法得到教师的及时指导,教师也无法及时得到学生对于教学成果的反馈以便及时对教学方案进行修改提升。

四、问题的解决

(一)高校加强应用型、信息化能力培养

加强应用型的MPAcc人才培养要重视人才培养模式。高校可以借助传统优势学科资源,建立“产学协同,以行践学”的人才培养模式,并贯穿于研究生培养的各个环节。对于课程设计与案例教学,高校应当融合学校的优势学科和专业,让学生了解相关企业管理运作的过程,并邀请企业专家做讲座和专题报告。对于教师队伍建设,应当通过师资培训、横向课题的研究,培养教师跨学科专业的指导能力,同时也需要选拔一批具有专业背景的校外导师对学生进行专业指导,强化MPAcc专业的双导师制;对于实习环节,应依托传统专业领域的优势资源,建立适量的优质实习基地,将校外导师的指导、企业实习贯穿于实践能力培养的全过程;对于论文的撰写,学校也应为学生深入相关企业调研提供机会,让学生深入了解企业实际,有针对性地解决企业存在的真实问题;对于就业环节,高校可以优先推荐学生到与学校有联系的企业就业,学生在充分了解企业的情况下上岗,为企业省去了培训过程,实现了学校、学生和企业三赢的局面。

顺应“大智移云”趋势,打造信息化新特色。MPAcc培养应当以实习企业的大数据中心为依托,引导学员对会计信息、互联网信息、成本数据、金融财税数据等开展财务分析,重在培养利用大数据、数据挖掘技术提高财务分析能力。

(二)政府、企业探索符合地方(区域)经济特点的新会计人才培养机制

培养服务地方(区域)经济的MPAcc人才,要建立和完善地方与高校联合培养MPAcc人才体制。地方政府和企业最了解地方(区域)经济发展情况和特点,对地方政府和企业而言,人才培养应当采取“引进来,走出去”的方式,既吸引优秀会计人才前来学习和生活,同时将本地区的会计人才送到高校进行培养。地方政府和企业可以从高校引进人才,给予优厚的待遇;多给予在校生实习、考察的机会,让更多的MPAcc学生了解当地情况,让学生在情感上更愿意留在地方发展;对于本地区有志向考取MPAcc的人员,地方政府企业要给予经济上的奖励,鼓励部分在职人员在保留职务的前提下,到高校脱产学习。对于高校而言,应当重视并鼓励MPAcc学生到地方考察和实习;招收非全日制MPAcc学生,有条件的高校,可以异地开设授课点吸引考生报考学习。高校与地方应当建立定期交流机制,高校教师可以实地考察地方项目,提出意见和建议,地方企业和政府也应定期到高校,向高校教师和学生介绍当地发展经验。通过完善地方和高校的人才联合培养体制,可以在一定程度上为区域经济发展提供更多的会计专业人才,促进山东半岛蓝色经济区和黄河三角洲高效生态经济区的发展。

(三)MPAcc学员应熟练应用“大智移云”技术,提高综合素质

随着大智移云技术的发展,社会对会计技能的要求也逐渐扩展。熟练使用财务软件、信息技术和ERP已成为通识性的要求,目前用人单位十分看重MPAcc学员的Excel技能水平,并对数据统计、数据分析能力也有了较高的需求。财务与量化相结合的大数据分析师、战略投资师、风控算法师、风控建模师等职业颇具前景。熟悉SPSS等建模软件、Python、机器学习、算法、人工智能、金融科技等等也成为了高素质财务人员求职的杀手锏[7]。因此,MPAcc学员应积极学习交叉学科知识,开阔视野转变思维。

面临行业转型,MPAcc学员应把握住管理会计信息化这块高地,真正发挥会计的“参谋”作用,创造出全新的就业机会。虽然技术将会代替人的基础核算、编制报表工作,但无论何时,企业内外部环境因素千变万化,管理层的管理调控措施必不可少,用人单位将MPAcc作为管理型储备人才进行培养是大势所趋。MPAcc学员在提升专业技能的基础上,提高自己的沟通能力、领导能力与逻辑思维能力,成为有责任心,能够主动发现问题、思考问题、解决问题,并能与非财务人员进行有效沟通,继而创造价值的MPAcc复合型高端人才。