浅谈初中数学课堂的教学策略

洪本明

摘 要：从整个学习的过程看，学习是一个围绕目标各个击破的过程。因此我们相关的任课教师要从班级内学生的实际情况出发积极地进行科学合理地教学设计，以此来使得中学生们的数学学习兴趣高涨，使得他们的思维极大化，激发学生们学习的欲望体系，有利于初中数学课堂有效地发展，从而也能使得初中生们的综合数学能力素养得到提升，促其发展。

关键词：初中数学;教学;学生

数学学科是初中基本的学科，在具体的教学之中我们任课教师要对本班的学生进行合理地安排，寻求合适的突破点，能使得学生们的数学积极主观性得到发展，激发他们对数学知识的兴趣，有利于初中数学课堂地崭新发展，能最终实现初中课堂教学效率的有效提升。

一、巧设导学支架，促使学生自主预习

在初中的数学课堂之上，我们任课教师要培养出本班学生们数学学习的自觉性，能使得他们的数学学习欲望高涨，也能够他们的学习主观性发挥到最大，有效地引导学生们进行自主地预习能好使得他们的数学能力得到发展，应该从中为学生们搭建一个自主学习的脚手架，这样才能使得他们数学课堂的学习目标更加地明确，有利于初中数学课堂地教育发展，从而可以有利地提升其数学学习的效率。

例如，在教学“平行线”这一部分内容时，我们相关的任课教师可以在上课之前为本班的学生们设计好完善地数学导学案，把这一课的知识重点都记录中，让本班的学生们先自行进行数学地学习，并从中设计一些常见的题目，促其发展，能好使得学生们学习的更加完善，极大地引导出这一部分的学习框架，从而使本班学生们更好地進行学习，再者在具体的课堂教学之中，任课教师予以总结的作用，能使得学生们的数学积极性得到显著地提高，也有利于他们数学能力水平良好地发展，从而能好使得初中数学课堂教学地更加完善。

二、情景模式教学，促其能力的发展

在具体的数学教学课堂之上，我们任课教师可以通过创设情景模式地教学来促使学生们能力地发展，以便本班学生们的数学技能得到良好地发展，促其数学素养地提升，使得中学生在数学的学习过程中获得进步，促其发展，有利于初中数学课堂完善的教学策略，从而更加全面化地促使学生们的数学能力。

例如，在教学“数据的收集”这一课时，我们相关的任课教师可以根据本班学生们的实际情况，进行设计相应的情景，可以让学生们收集和整理本校各年级的人数及各班的男女比例数据，能使得他们的数学积极性得以提升，让本班的学生们以小组合作的模式进行，这样方便配合，然后让他们把得到的数据得以整理统计，形成不同的统计表，拿到课堂之上进行相互之间的探讨，任课教师从旁可进行协助，能使得学生们这一课的知识逐步地掌握其中，促其发展，能使得学生们数学学习的欲望得到发展，让其在真实的情景中对数学知识进行探究，并在探究的过程中逐渐获得知识技能，使得他们对初中数学的知识有一个全新地认识，让本班的学生们能在亲身体验中贯彻对数学知识地魅力，促其全面地发展，有利于初中数学教学课堂崭新地发展。

三、评价体系教学，促使学生能力反思

在具体的初中数学教学过程之中，相应的评价总结的环节是必不可少的，因此我们相应的任课教师在这一环节之中，要科学合理地进行设计，让本班的学生们对自己的学习习惯与方式进行反思总结，以达到更全面地发展，从而能好使得初中数学课堂地教育教学发展，有利于中学生们自身综合素养地提升。

例如，在学习“平行四边形”这一部分的内容时，在每一次学生们进行回答问题等情况下，我们任课教师会予以一定的评价的，然后把学生们在自我学习不足的方面进行点拨，然后根据具体情况进行改正，同时在具体的学习之中，通过生生评价这一基准引导本班学生们数学合作探究的学习，让他们从中认识到自己的不足之处，并能根据意见来加以改正，能他们的学习会有很大的帮助的，能达到以人之长补己之短的目的，使得使得本班的学生们进一步认识自己的能力，促其发展，有利于提升自己，使他们对数学学习素养更进一步地发展，让本班的学生们在不断反思中得到成长，有利于初中数学课堂地教育教学发展，促使学生们迈向新的学习之境，有利于中学生数学能力地崭新发展。

总而言之，初中数学课堂教育教学要想得到进一步地发展，就需要本班的任课教师科学合理地进行数学课堂计划地设计，能使得学生们的学习欲望更进一步地发展，使他们学到更好地数学知识，促其发展，引导着本班学生们脚踏实地的进行学习，一步一步地探索着数学世界的奥秘，有利于初中数学课堂地教育发展，能使得数学课堂地效率稳步地发展，提升数学综合能力，使得学生们的数学能力得到提升，从而使得建构高效化的数学课堂体系。

参考文献：

[1]张昆.完善数学教师教学设计行为研究——透过淮北师范大学2017—2018“农村初中数学骨干教师培训项目”的视点[J].中小学教师培训，2018（12）：22-26.

[2]赵妍.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[C].教育理论研究（第四辑）.重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：114-117.