整本书阅读《野葡萄》导读课教学设计

赵紫丽

一、设计意图

葛翠琳是我国著名的童话作家。她的作品富有浓郁的民间传說色彩，在她精心营造的童话世界里，无论是天上飞的、地下跑的、水里游的还是土里长的，经过她富有音乐感和画面效果的文字描述，都是琅琅上口，栩栩如生。尤其难能可贵的是作品中所蕴含的丰富的人文情怀，读她的作品能激起人向善和美的追求。

针对读者是高年级学生，设计时，我以寻找作品中所呈现的特点为线索，教师导，学生找，共同感悟作品的特色，并努力在课堂上做到“学生自主，教师主导”的民主氛围，让课堂阅读轻松、愉悦。同时，随机穿插“作家自述”来使学生的理解更深，让课堂的课外知识量更丰富，既满足学生的精神需求，也使高年级学生的阅读向纵深发展，使他们学习更主动，能更加自主地进行课外阅读。

二、教学目标

1.阅读葛翠琳的童话作品《野葡萄》，初步感受她的创作风格;

2.交流作品中的重要语段，进一步感受她的作品特色，从而激发阅读兴趣，更加热爱阅读她的作品;

3.在阅读、交流、参与中培养学生的鉴赏能力，激起向善和美的追求;

4.在交流中渗透读整本书的方法。

三、教学过程

（一）了解作家，揭示课题

1.前言

采撷录——八十年旅程回望

2.作者简介

《野葡萄》发表于1956年，是作家葛翠琳的代表作。作者在民间故事基础上进行了精心的加工与创作，童话的情节生动，人物形象鲜明，作品最为突出的艺术特点是：以纯净、优美、抒情的语言，烘托具有浓郁诗情画意的艺术氛围，创造民族风格的童话作品。葛翠琳是一位“祖母级”的童话作家。她把一生中的大部分精力，都用在为孩子的写作上。她的文字总是和大自然中的一花一草，一石一木，紧紧相连，让我们感受到自然之美与人心之美的和谐一体。本书为作者精选的短篇作品集，收有短篇童话作品39篇，都是深受小读者喜爱的文学读物。

（二）初步交流，激起兴趣

葛翠琳奶奶是我国著名的童话作家，正如她自己说的那样，小读者喜爱她的书，是她最大的快乐。那这节课，我们就走近这位可敬的奶奶，走进她的童话作品。我们一起阅读了葛奶奶的代表作《野葡萄》（课件出示），此时孩子们迫不及待地打开书本，走进了文本在静静的阅读中与作者进行对话。

要求：1.《野葡萄》主要讲了一个什么故事？

（美丽小姑娘白鹅女10岁就失去了父母，婶娘便成了她家里的主人。婶娘自己的女儿眼睛是瞎的，狠毒的婶娘便把白鹅女原本清澈、透明的双眼弄瞎了，小姑娘的世界中从此只有黑暗。为了重见光明，白鹅女带上自己心爱的小白鹅，逆水而上，经历了重重的艰难险阻，终于在一个山谷中找到了野葡萄。小姑娘的眼睛复明了，她摘了很多的野葡萄，在山神老人的帮助下，走出了山谷，给瞎眼的老人、织布的瞎眼老妈妈和放羊的瞎眼小孩送去了光明和希望。最后，她回到了村里，凶恶的婶娘已经死去，小姑娘和村里的人们过着快乐的生活。）

2.用笔画出你认为很美的句子，说说你认为怎么美？

过渡：好的童话只是开了一扇窗，窗外所有的风景可以让心灵最丰富的孩子细细填充和体味。

（三）重点阅读，感知风格

1.分享佳句

葛翠琳的童话不仅有美丽的传说，优美的语言也散落在她童话故事的各个角落。你们在阅读过程中肯定也积累了许多这样的佳句吧？拿出来跟大家分享分享。

2.交流主要人物形象，从语句中深刻体会

欣赏了优美的文字，聆听了动人的传说，相信童话里的人物形象肯定也给你留下了深刻的印象。仔细回忆一下，哪些人物形象打动了你？（学生自由畅谈）

白鹅女：美丽善良、勇敢、正义的小仙女的化身。

a.这小姑娘说来真出奇，长的像鹅毛一样白净，一对闪亮闪亮的眼睛，人人见了都说：“哎呀！看她的眼睛多美呀，像荷叶上露珠儿一样。”

b.她走过了一个地方，又走过一个地方，最后她回到了家乡，家乡还是那么亲切地欢迎着她，只是她那狠毒的婶娘早已经病死去了，白鹅女便让那磨房里的瞎老头儿看见了天上的星星，让那盲艺人看见了路旁的绿草，让小妹妹看见了白鹅……她还让很多很多瞎眼的人看见了光明。

c.……

山神：高大、慈祥、热心、正直。

a.她以为石头老人一定要严厉地惩罚她了。但老人却把她抱在怀里，摸着她的头亲切地说：“你真是个勇敢、善良的好孩子，谁认识了你，都会幸福的。”

b.……

小白鹅：可爱、忠诚、勇敢，明辨是非的形象。

a.善良的白鹅，好像知道小主人的苦楚，夜里，都把翅膀盖在她的身上，守护着她。那只最小的白鹅，把头伸在小姑娘的肩膀上，跟她更是亲密。

b.……

四、读写结合，升华认识

书山有路勤为径，学海无涯乐作舟。读书的时候，要做到脑勤、手勤，遇到有心得就写下来，多动笔，多写、多记，不然你有心得不写下来，时间长就忘了。多写多记，念书多了，就积累了不少知识。

学生写《野葡萄》读后感，并交流。