初中英语教材中德育渗透探讨

【摘要】本文以人教版英语八年级下册的教材为例，从教材思想内容、插图以及阅读思考题三个方面探讨教材中的德育因素，认为人教版英语教材很好地融合了德育因素，在潜移默化中塑造了青少年的品德。

【关键词】初中英语教材 德育渗透 人教版

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）10A-0116-02

初中是青少年性格成型的重要阶段，是他们形成正确的人生观、世界观、价值观的重要时刻。培养良好的品格主要通过思想品德课程来完成，但是，单靠思想品德课程来实现品格的养成是远远不够的。英语课程作为义务教育阶段的重要课程，在培养学生的优良道德品质的过程中起着不可替代的作用。本文笔者以人教版八年级的英语教材为例，探讨教材中的德育因素。

德育对人成长为“全人”有着重要作用。国家中长期改革教育和发展规划纲要（2010—2020年）指出：坚持德育为先，立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。传统的德育课程都是由义务教育思想品德、义务教育品德与生活等课程完成。但事实上，单靠这些课程是没有办法完成德育的。因此，在每门课程中渗透德育因素显得非常必要。我们可以从以下三个方面来看在英语教材中渗透德育因素的必要性。

首先是课程标准的要求。从《义务教育英语课程标准》（2011年版）我们可以看出，英语课程与语文课程一样，兼具工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务;就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。

其次是国家和社会的需求。随着经济社会的快速发展，社会对人才的需求更甚。对青少年来说，具备生活道德知识与是非判断能力、关心环境的意识，并能遵守社会道德规范，是初中阶段核心素养的公民责任与道德实践的重要组成部分。

最后是青少年的人生发展需求。千百年来，德育在中华民族的教育中一直占据重要地位。著名教育家陶行知先生曾言：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”鲁迅先生曾说：“养成他们有耐劳作的体力，纯洁高尚的道德，广博自由能容纳新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳，不被淹没的力量。”由此可见，对青少年而言，养成高尚纯洁的道德将让他们受益终身。

笔者认为，人教版英语教材八年级下册中的德育因素主要表现在以下几个方面。

一、教材思想内容方面的德育因素

人教版英语教材八年级下册一共有10个单元的教学内容。每一单元有1到2篇阅读材料。根据笔者统计，这19篇阅读材料所涉及的内容如下表。

可以看出，这19篇阅读文章涉及青少年日常生活的方方面面，除了第八单元和第九单元没有明确提及德育内容，其他的八个单元均不同程度涉及思想道德品质的内容。可以说，德育内容占到教材的80%。

二、插图方面的德育因素

人教版八年级下册提供了很多插图。鉴于插图的多样性与多功能性，本文只讨论阅读课文3a、2b部分的情境图。情境图给语言的交际创设了具体的情境，使得语言的学习具有意义，从而有助于语言的学习和掌握。除此之外，插图也表达了培养青少年道德品质的意图，如第一单元3a部分：一对上了年纪的男女在马路边，男的躺在地上，女的向迎面而来的公交车司机招手，公交车司机下车。这幅插图给学生提供了非常好的互相帮助的实例。如果教师在课堂上适当展开这幅插图，可以从中引申出多个关于思想道德教育的主题：帮助处于困难中的人们、创建和谐的社会秩序、促进社会和谐发展等，从而培养青少年的同情心、同理心。又如第三单元3a、2b部分都是关于做家务的内容。3a部分提供了一幅堆得乱七八糟的桌子的画面。从图片可以看出，该部分的内容是讨论家务活由谁来做的问题，我们是否可以生活在脏乱差的环境中等。通过这幅插图，学生可以讨论是否需要做家务、平时家里的家务活是谁做等，从而引申到尊重劳动、保护环境等道德层面。可以说，大部分插图都为学生提供了道德教育的思考。

三、阅读思考题方面的德育因素

人教版八年级下册教材中的a部分的阅读都有配套的思考题。这些思考题不仅考查学生的语言组织能力和表达能力，还考查学生的思维能力。这些思考题也渗透着德育的因素。例如第一单元3a部分的思考题：Did the passengers think Wang Ping did the right thing？How do you know？第二单元3a部分的思考题：Why do Mario and Mary volunteer to help others？第五单元的思考题：Although the storm broke many things apart，it brought families and neighbors closer together.What other things can bring people closer together？How can we help each other in times of difficulty？第七單元的思考题：Why do so many people try to climb this mountain even though it is dangerous？这类思考题通过明示或者暗示的方式引导学生展开道德层面的思考。

法国著名教育家卢梭曾言：“我深信只有有道德的公民才能向自己的祖国致以可被接受的敬礼。”初中英语教材担负着协助培养遵纪守法、弘扬社会正能量的社会主义公民的职责。但是英语教材主要目的是让学生学习语言知识，发展语言运用能力。人教版英语教材很好地融合了德育因素，在潜移默化中塑造了学生的品德。

注：本文系广西壮族自治区教育厅高等教育改革项目“国标背景下地方师范院校创新型卓越英语教师培养模式改革与实践研究”（项目编号：2018JGB278）的研究成果。

作者简介：蒋芬，女，湖南邵阳人，博士研究生学历，玉林师范学院外国语学院副教授。研究方向：英美文学，英语教学。

（责编 刘小瑗）