高中英语教学中培养学生预习习惯的方法分享

齐玉萍

摘要：在开展高中英语教学时，我们可以发现，高中学生已有的能力往往没有得到很好的应用。他们在参与学习活动的过程中，明明有问题需要探究，明明会生成质疑，但是，却在高考的强压下，直接接受了教师的观点，直接得到了问题的答案。如英语知识需要在交流的过程中完成，但是，高中学生依然缺少交流的语境。由此可见，高中英语教学中仍然存在很多问题。那么，如何才能有效的解决这些问题呢？笔者认为，我们要将学生转变成为学习的主体。在这一方面笔者提出建议，我们要先培养学生的自主学习能力，让学生成为教师的合作者。而这些的基础是培养学生的预习习惯。

关键词：高中;英语教学;学生;预习习惯;方法

作为一线的教育者，笔者认为，学生如果能够与教师积极的合作，教学中很多的问题都可以迎刃而解。对于高中学生而言，他们自身也具备“教”的能力，如果能够发挥出他们的主体价值，他们才能够在学习活动中付出情感、思想，他们如果能够应用信息技术构建自主学习平台，养成良好的学习习惯，才可以在教师讲解、灌输的过程中，发出不一样的声音，才可以在学生群体之间参与积极的互动，让个体效能发挥出最大的价值。在这一方面笔者提出建议，我们要注意将培养学生的自主学习能力作为主要内容，促使高中学生能够“学与教”，而这就需要学生拥有预习习惯。本文中笔者就对高中英语教学实践中，如何培养学生的预习习惯进行分析。

一、让学生对于预习生成科学化的认知

笔者认为，要想实现高效化的“教”，就需要改变教师的理念，我们要想实现高效化的“学”，就需要改变学生的认知。在开展高中英语教学时，学生会遇到更多的问题，所以，我们希望教师与学生变得更加积极主动，在这一方面笔者提出的建议就是促使二者先实现“内在转变”。如经过预习环节，我们可以找出所学目标内容的难点和重点，在课堂上，即可以用较少的劳动量与时间来实现高效率的学习，更好的达到学习目标。实践显示，在课前做出充分的预习，课堂学习效率会更高，两者之间是正比关系。高中阶段的学习内容较多，要保证质量，我们必须要拥有明确的目标，而预习正是帮助我们明确所学目标的最好渠道。现代教育理论提出，在学习中，我们要具备主观能动性，任何的教育活动，要发挥出积极的作用，必须要通过我们的主动积极学习才能达成，课前预习能够帮助我们独立获取知识，改掉自己不好的学习习惯。

二、让先学成为一种习惯

学校教育的价值不仅仅体现在可以分享专业知识上，更重要的是体现在可以帮助学生养成良性的认知、良好的学习习惯上。所以，在信息技术融入社会生活的过程中，笔者认为，学校教育的价值不会被取代，根源就在于后者。基于此，笔者建议，在开展高中英语教学时，我们还需要让习惯养成作为主要内容。如良好的预习习惯不是一蹴而就的事，在平时的学习中，我们要时时把培养自己良好的预习习惯放在第一位，预习涉及两个目的：一个是大致了解新课的学习目标、重难点，初通教材内容，试着找出疑难点;另一个是在原有基础上，尝试解决一些浅易问题，为新课顺利进行扫清障碍。英语预习能力的培养方式是多种多样的，每一种习惯的养成，在开始都是非常艰难的，我们要有耐心，根据英语学习内容的模块，预习内容可以分为词汇、语法、阅读等几个板块，对于不同的内容，预习方法都是不同的。

三、关注方法分享提升预习的效果

在笔者看来，高中英语教学实践中，每一个环节都有极大的价值，但是，这些环节要想发挥出预期的价值还需要我们进行专业化的引领。如词汇预习是预习的基础，也是很多同学英语学习道路上的拦路虎，因此，关于词汇，我们可以从音标预习、单词预习两个方面来着手，学会正确的记忆方法，掌握单词的变化规律。期间我们还需要重点突破进行集中练习。实践证明，有了方法，我们的工作才能事半功倍，在我们落实预习习惯养成目标的过程中，我们也要注意进行相关的练习，让学生感受到自主学习的价值。如语法则是高考英语的重点，语法预习无疑是枯燥乏味的，为了突破语法的学习困境，我们可以集中针对同一类型语法的例句、例子进行预习，总结语法的规则和现象，再分析语法现象的异同，通过练习不断的进行强化。

四、培养学生的阅读能力

笔者认為，相比其他学习方式，“阅读”这种学习方式在自主学习活动中发挥的价值最大。它不仅仅可以帮助学生搜集信息，还可以帮助学生改变学习心态。在阅读的预习上，要注意逐渐纠正自己的不良阅读习惯，提高阅读速度，在预习时，我们可以采用回视重读、指读、唇读的方式，在遇到生词时，不需要及时的查阅字典，这容易养成依赖心理，影响阅读速度，我们要学会根据上下文含义来推测文章的意思，从一个句子快速找到另一个句子，培养自己推测上下文含义的能力。当然，我们还要应用好课外学习活动。在开展高中英语教学时，课外学习的方式可以多种多样，高中学生有能力完成这些活动。在这一方面，笔者建议，我们可以将“课外”的优势发挥到极致。在目前的高中英语教材中，都配备了配套阅读册，我们可以挖掘其中的词汇、语法知识，这是补充我们英语知识能力的一项重要途径，课外阅读是教材的补充与延伸，有关于教材文章背景的铺垫介绍，我们可以从中了解到西方国家的相关背景知识，通过此类知识，可以有效锻炼我们的分析能力与概括能力。

综上所述，在落实高中英语教学时，笔者建议，我们要将教学活动的效能作用于学生的未来。让学生不仅仅能够在当前为了“高考目标而学”，还能在未来还能保持求知欲望，积极的参与学习活动，能够不断的规划自己的学习活动，变得自律、自立，始终保持积极向上的状态。在这一方面笔者提出的建议是，我们要将培养学生的自主学习能力做基础。

参考文献

[1]刘光孝.培养良好的英语学习习惯[J].中小学英语教学与研究，1998（04）.

[2]雷桂英.自主学习让初中英语课堂更精彩[J].科学咨询（教育科研），2017（06）.