财务机器人背景下高校会计教师队伍建设研究

摘  要：本文从财务机器人诞生的背景出发，在此背景下，对将来培养的财务人员提出了新的要求，则对于未来培养财务人员的高校会计教师队伍建设提出更高的要求。本文首先分析了会计教育面临的挑战，再分析目前高校会计教师队伍的现状，最后提出高校会计教师队伍建设的建议。

关键词：教师队伍建设;财务机器人

随着互联网+时代的发展，财务机器人不断的更新换代，目前财务机器人能够替代财务流程中的手工操作，管理和监控各自动化财务流程，录入信息，合并数据，汇总统计，根据既定的业务逻辑进行判断。人工智能化的成长异常敏捷，对未来的财务人员提出了新的挑战，同时为培养未来的财务人员的高校教师提出了新的要求。

一、财务机器人背景下会计教育面临新的挑战

（1）会计教育理念转变

高校培养的人才是目标是高端技术技能型人才，在没有财务机器人的年代，我们需要培养会做账、登账、记账和编制财务报表等会计核算类的技能型人才，而这种会计人员的日常机械工作已完全能够被财务机器人所替代，光教会学生的技能的会计教育理念必须转变。

（2）培养偏价值管理型的复合型财务技能

人工智能目前并不会完全替代传统会计人员的工作，企业所需的预算、成本控制，企业合理避税，财务分析与预测，财务战略规划，资本市场运作，风险控制和绩效管理等工作仍需专业财会人员，培养会计核算向价值管理的复合型财务技能转变，靠人类大脑自主抉择的财务技能将越来越吃香，会计的含金量也会越来越高。

（3）做财务机器人的主人

毫无疑问，财务机器人走进企业对整个行业的冲击非常大，特别对于基层会计人员来说，财务机器人似乎是竞争者，但是换个角度，机器永远只是机器，如果出现错误，不是专业的财务人员是无法判断的，所以，我们需要将财务机器人视为工作，我们不仅需要识别它的异常，还能够二次开发，为企业更好提供定制性服务，真正做财务机器人的主人。

二、高校会计教师队伍的现状

（1）教学资源的缺乏

一是教学实践软件的缺乏。在云计算的出现后，ERP软件的更新快速，而很多高校的为了迎合会计技能大赛，还是用的用友老版本软件，同时，很多特殊业务处理都没有教，比如价格促销，成本核算等。二是教师培训机会缺乏。互联网+人工智能+财务管理的时代发展，教师的教学书籍跟不上实践操作，同时，也没有教师这方面的培训机会，使得财务机器人方面的知识也缺乏。

（2）管理会计知识缺乏

目前高职院校的教师队伍中，基本上中级会计职称，高级会计以及注册会计师比较少，而中级会计的考试内容偏向于会计核算类，对于财务分析与预测，企业合理避税，资本市场运作等内容的学习，只能依靠教师的个人能动力，没有职称等动力的引导，导致教师队伍缺乏管理会计知识与资金运作知识。

（3）计算机编程知识的缺乏

目前高职院校的教师队伍中，基本上是会计专业教师，少数金融专业教师，很少有计算机编程的学习与接触，那么在ERP软件操作中受到很大的屏障。

（4）缺少对学生综合能力的培养的意识

目前高校的教师队伍实践能力比较差，照本宣科的还是居多，没有在职场中磨练过的教师，就不会明白综合能力对学生将来的发展比简单的知识技能要重要得多。比如自主学习能力。在这个迅速发展的时代，在每个行业都有每个行业的特殊业务，并且每个行业有每个行业有特定的ERP操作软件，不可能全部都能教到，教师的目标是教会学生能够根据核心的理论知识，自主学习，才能够学以致用。

三、高职院校会计教师队伍建设的建议

（1）教师教学观念的改变

从财务机器人看似流程严密的背后，教会学生懂得有关交易或事项的确认、计量、报告本质上都隐藏着相关经济、管理、法律、文化等背景。从会计技术性的表面看到其内部隐含的基本原理。从会计准则的学习中，进一步了解规则产生的缘由，從加大会计职业道德的学习力度中，体会到道德是长期的熏陶、修养的结果，学会识别道德风险点及其控制，从而树立正确的人生信念、做人做事信条。从财务机器人的编程逻辑，推测出它的原理，并进一步熟练的运用它。切实改变“以教师为中心”和“以教材为中心”的观念，以教其永恒不变的原理才是硬道理。

从教学观念的改变后，教师需要改变自己的教学方式和学生考核方式，来顺应改变后的教学理念，来培养一批能够独立思考的会计人员，培养综合能力强的会计人员，而不单单只是会进行业务流程的会计核算。

（2）会计课程体系的改革

在财务机器人背景下，需要培养培养偏价值管理型的复合型财务技能型人才，课程中需要在缩减理论知识的教学课时，增强其他方面的内容。本人建议除了财务会计的内容，首先应该增加《业务流程管控》，这部内容是学习企业管理的基础，是学习会计的基础，是ERP管理的基础，最后也是学生可以了解企业内部结构的一个视窗。其次，有关会计学原理、会计电算化等基础课程应弱化，应强化难以被取代的管理会计类课程。应该增加管理会计的内容，包括《财务报告、规划与控制》、《财务决策》、《资本运作》。最后强化计算机及网络技术能力培养。应该增加计算机编程方面的知识，包括《计算机基础知识》、《计算机编程》，应将财会专业的教育与人工智能教育结合起来，完善财会类大学生的计算机课程设置，使学生更加深入学习并精通计算机编程语言，学会利用编程工具去解决财务管理中出现有关预测和决策相关的信息处理问题，推动财会人员实现职业变革，朝着高端的技能技术人才方向发展。

（3）增加会计技能型职称考核

目前对于会计类的只有初级会计师、中级会计师和高级会计师，以及注册会计师，对于高级会计师需要实践经验的考评结合，注册会计师的难度很大，对于高校教师的动力也就只有中级会计师，而中级会计师的知识量远远不够，所以，会计教师的技能学习缺乏动力。可以将会计电算化的技能，ERP开发的技能，针对于会计教师来设置一定的技能职称，与荣誉和工资挂钩，那么对于高校会计教师有学习的激励作用，这样教师就会积极的学习综合性的知识，更加了解互联网+的前沿产品。

（4）增加企业实践培训

目前倡导校企合作，而会计专业的企业合作对象比较单一，基本上是会计事务所，而会计事务所并不能够接触到大型工业业务核算，零售业业务核算，只是简单的小企业的会计核算，对于高校会计教师远远不够。真正的教师企业实践培训需要政府教育机构出头进行联系，而不是高校出面或者单纯的教师自己寻找，因为财务部门是一个企业的核心心脏部门，也是有严格保密的要求的部门，一般的教师根本都不能到企业的财务部门进行顶岗实习，这也是教师队伍建设的关键。

（5）增加会计教学设备

很多高校的会计教学软件设备落后，首先，学生学习不到前沿的会计业务处理，比如用友U810.0，很多价格促销模式没有，成本核算的功能比较复杂又容易出错等。其次，对于教师学习新的知识就缺乏动力，因为教师学习的新的知识并不能够学以致用，企业实践培训就起不到最终的教学目的。最后，会计教学设备的落后，很多创新的教学方式，实践的考核方式就不能够落实。

四、总结

在财务机器人诞生的背景下，互联网+人工智能+财务管理的时代发展，对未来财务人员提出了新要求，同时对于培养财务人员的高校教师提出了更高的标准，所以，高校会计教师队伍建设需要不断的跟进。

参考文献

[1]邹文航等.基于财务机器人大背景下应用型本科财会人才培养模式的改革与发展研究[J].智库时代，2019（3）

[2]傅萌.财务机器人背景下独立学院会计教育课程体系的重构[J].教育经济，2019（6）

作者简介：陈思娴（1987-），硕士，常德职业技术学院，助教，会计教师。