国际教育交流人才培养探讨

郭凯

教育为国家提供符合社会发展需要的人才，对推动社会进步起着重要的作用。而高等教育更是人才培养的关键。在不断变革发展过程中，国际教育与人才培养的互动已经成为全球性话题。毕竟，一个国家的竞争，说到底就是人才的竞争。具体来说，就是通过国际教育互动来改善大学人才培养水平，提高人才综合素质。在经济全球化的大背景下，高等教育需要走向国际，借助市场经济的调节作用改善自身教育弊端，实现教育共赢。在我国“一带一路”的倡议之下，国际教育交流人才培养面临着良好局面，可以说是机遇与挑战并存。国际教育和我国的人才教育碰撞出的火花使我们不得忽视教育改革的必要性。我们要抓住机遇，迎接挑战。另外，国际教育交流与人才培养是一个长期性的话题，需要足够的时间与实践检验。首先，良好互动是双方的第一选择。双方需要达成平等沟通、合理交流的共识，才能不断完善合作教育体系。其次，再根据两者各自的目标与计划进行分析与探索，形成稳定、持续、长久可操作的互动合作关系，从而实现双方教育的互利共赢。经过分析整理，从具体的实践结果来看，主要分为以下几种互动方式。

一、大学国际合作方式

高等人才是各国教育阶段中重点培养的目标。大学作为培养高素质人才的主要机构扮演着重要角色。因此，加强国际教育互动就要突出大学的教育地位，发展大学国际合作方式，提高教育合作质量与水平。与此同时，高等教育国际化也能为大学输入新鲜血液，共享教育资源，完善教育体系，丰富教育内容，提升整体教育质量。我国积极推进与世界各国的教育交流，已与43 个国家与地区签署协定，长期进行教育合作，互相承认学历学位，并大力提供国家政策支持，促进教育科研交流，打造平等交流的互动平台，以求实现互利共赢。现在的人才培养一般会通过中外合资办学、人才教育或者专业性学生、教师的交流互换等方式来进行。为保证国际教育交流人才培养的顺利进行，需要合作双方达到学历学位认同的共识，给予学生个性化发展、自主创新的空间，开拓国际视野，丰富知识体系，积累经验知识，最终实现个人价值并为国家的发展贡献自己的一分力量。多年来，我国在国际教育交流人才培养方面已经取得了较大成果。中外合资办学已经成为大学人才教育较为普遍的方式。据资料显示，我国已有577 所中外合资的办学项目，其占比可达到21%。在“985”“211”这样的全国重点高校中，中外合资项目也已达到16%。对于数量更多的普通本科与高职学校来说，中外合资项目更加占据大部分比例，其全部项目有498 个，占到总量的84%。通过这些数据不难发现，我国高校的中外合资项目数量庞大，对国际教育交流人才培养产生着巨大推动作用。

二、服务提供方式

国际教育的合作需要充分挖掘教育资源，在不影响本国主权与国家利益的前提下实现教育资源共享，达到优势互补。各国对教育资源的需求一般都是通过有偿的方式获取，用以进行前沿科研、医学或者其他研究，实现教育资源的利用最大化。而教育的供方则由此获取经济利益，或者通过教育资源的交换来为本国服务，教育市场由此形成。市场需要按照价值规律调整，教育资源的供需双方都要遵守价值规律。供方根据教育服务市场需要投入资源，调整经营模式，改善营销策略，实现教育资源向经济效益的转化。跨境交付、境外消费、商业与自然人存在等都是符合当今教育市场的经营模式。而教育市场的服务也是多变的，会根据不同形式的国际教育合作方式进行调整。就我国来说，还是以中外合资项目为主，共1979 个，其中教育部审核通过的有930 个。中外合资学校的学生约55 万，占全日制高校学生的1.4%。我国目前已向社会输送了150 多万中外合资学校毕业生，为国际教育的交流与发展提供大批高素质人才。

三、平台合建方式

国际教育交流人才培养是现今教育发展的主流趋势。我国教育“走出去”就要不断改革创新，构建公平合理的机构合作平台，以此来推动国际教育合作的进行。当然，这一切还是要建立在国家合作的国际关系之上。国际交往与沟通应站在理性的角度，如今的新自由主义思潮深化了国际关系的内涵，为调和国际交流中的诸多矛盾提供了理性要求。孔子是我国著名的教育家、思想家，其精神文化深深烙印在我国灿烂的中华文明史上。近年来，我国大力推广孔子学院，传播传统优秀的教育思想，更将汉语推向国际教育平台，推广汉语使用范围，彰显我国汉语言文化的独特魅力。这是我国积极打造文化品牌的表现，更是国家“软实力”的彰显，其取得的巨大成功足以证明构建国际教育平台的必要性。在世界各地修建孔子学院，借助“公共外交”方式，传播中华文化，让中国文化更加真实、立体、全面的展现在世界面前。再依靠“一带一路”的影响，将孔子学院的内容进一步丰富，不断进行内在建设，从而达到弘扬中华文化，实现中华文化伟大复兴的目的。