高职院校创新创业人才培养思路

高旭

在高职院校的教学改革中，对学生的创新创业教育是非常重要的组成部分。但是，在目前的高职院校教学中，由于受到多方面因素的影响，对于创新创业人才的培养现状并不乐观。学生缺少参与创新创业的动力，学校对于创新创业缺乏重视，同时也缺乏资源上的保障。因此，高职院校应该加强对创新型人才的培养，从而为社会培养出更多有用的人才。

一、高职院校中对于创新创业人才的培养现状

在培养高职院校的人才时应该将服务作为宗旨，将促进学生的就业作为目标，为社会培养出更多拥有生产技能、经营技能以及管理技能的人才。但是，从目前的高职院校人才培养现状来看，对于创新创业型人才的培养现状并不乐观。首先，高职院校在教学中更加注重培养学生的岗位技能，却忽视了对学生创新思维和创新能力的培养，这对学生的全面发展是非常不利的。其次，部分高职院校的教学对于培养学生的创新能力和岗位能力存在认识上的误区[1]。有些高职院校认为，对学生进行素质教育就要培养学生的实践能力，将创新教育认为是学生岗位技能的培养。这对学生创新创业能力的形成是非常不利的。

二、高职院校中在培养创新创业人才时存在的问题

（一）主动性不足

在我国的发展战略中明确提出要将我国建设成为一个创新型国家，这是我国现阶段的历史使命。高职院校是为社会输送创新型人才的主要阵地，但是却没有将我国的发展战略作为出发点来对人才的培养方向做出调整。很多高职院校的领导认为自己培养的是一线的员工，不应该承担培养创新型人才的责任。而很多高职院校的教师则认为高职院校的学生基础薄弱，只要能够将课程内的知识掌握好就可以了，没有必要培养创新能力。这些错误的想法不利于在高职院校中培养创新型人才。

（二）重视程度不够

高职院校没有正确的认知创新创业教育，认为创新创业是学生的事情，没必要引起重视。因此，很多高职院校在培养创新型人才方面缺乏重视程度，积极性也不是很高。高职院校既没有构建创新创业课程，对国家的鼓励政策也采取了忽视的态度[2]。有些高职院校根本就不组织学生参与创业比赛，对于学生自己组织的比赛也不是很重视。学生在创新创业方面很难获得相应的信息，久而久之，学生的积极性就会越来越低，最终将创新创业的想法放弃。

（三）缺乏资源保障

在目前的高职院校教学中，很多学校都缺乏基本的创新创业设施，在制度上也不是很完善，师资力量更是薄弱。这样的基本条件使得学生创新创业的需要得不到满足。即使有的高职院校具备这样的条件，他们也是为了正确国家示范骨干的名誉，却没有将创新创业教育的作用真正的发挥出来。在高职院校的创新大赛和创新课程中，主要都是由年轻的教师负责的。这些年轻的教师缺乏基本的经验，使得就业指导课成为了求职技巧课。教师并没有在创新创业方面对学生做出有效的指导。

三、高职院校中培养创新创业人才的策略

（一）重视创新创业教育

目前，高职院校的创新创业教育已经得到了政府、企业以及学校的重视，但是还存在着一些比较明显的问题。比如，创新创业的学科地位仍然处于边缘化的位置，课程没有形成体系化，学生的实践不足，在政策支持方面也有待改善。因此，高职院校应该在教育思想上做出转变，重视创新创业教育。在教学过程中，教师应该有意识的为学生提出一些价值比较大的议题，组织学生开展讨论，鼓励学生表达自己的独特见解，甚至可以就不同的观点展开辩论。通过这样的方式，学生能够达到思想上的碰撞，激发学生参与创新创业的积极性[3]。学校应该将创新创业融入到整个高职阶段的教学中，对教育理念进行创新，探索出新的教育模式，加强对学生创新意识和创新能力的培养。学校应该为学生创建创业实践基地，将大学生科技园的作用真正的发挥出来，最终实现学生的创新创业。

（二）根据市场发展动态确立人才培养的方向

实际上，创新创业教育是一种实用教育，主要的目标是培养学生的基本素质，促进学生个性的发展。为了更好的适应社会和市场的发展需要，高职阶段的教育逐渐成为了培养学生创新能力的主要方式。在现阶段的创新创业教育中，主要的步骤是先制定出培养人才的计划，确定目标，开展创新创业课程，组织学生参与创新大赛，对创新创业基地进行扶持等。这样的人才培养过程有明确的目标和清晰的过程，但是在培养学生的创新能力时还停留在制定方案的层面上，学生的创新能力并没有得到明显的提高。因此，高职院校在培养创新型人才的过程中，在确定目标以后就要根据市场的发展动态对人才培养方案作出调整，紧跟时代发展的步伐，从而使学生的发展更好的适应国家和社会的发展。高职院校可以在学校创建创业园，按照不同的功能进行分类，如电子商务、商业服务、综合创业广场等，使不同专业学生的创业需要都得到满足。高职院校还可以通过校企合作的方式打造更多的创业团队，为学生提供更多的实践机会，使学生将自己所学的知识充分的发挥出来，促进学生创新创业能力的提高。

（三）科学、合理的构建人才培养体系

高职院校的创新型教育是综合性和实践性的教育，对于学生职业素质提升意义重大。学生不仅需要掌握基本的知识和技能，还应该具有知识迁移能力和综合运用能力[4]。在培养创新型人才时，高职院校可以采用以下的方式。首先，加强对学生创建和管理的认识。同时，还要引导学生将创新创业作为自己职业生涯的一个选择，明确学习的目标。其次，高职院校应该系统的设置课程。课程的设置对于人才培养的目标有很大的影响。对于任何专业的学生来说，构建创新创业课程体系的过程都应该是循序渐进的。在第一年的时候以引导学生入门为主，加强对学生的思想教育。在第二年的时候以引导学生入行为主，应该多为学生组织一些实践活动，提升学生的创新创业技能，培养学生管理企业的经验。在第三年的时候以学生亲自实践为主，让学生以团队为单位在学校的创业园中提升实战能力。通过构建这样的课程体系，能够帮助学生更好的规划职业生涯，提升学生的综合素质。高职院校可以将课程分为创新创业意识类、知识类、能力培养类以及实物操作类等。教学内容可以包括理论知识、典型案例以及模拟练习。通过这样的课程设置，可以更好的实现高职院校创新创新人才培养的目标，落实创新教育的理念。高职院校应该准确的把握人才培养的趋势，对学校的教学资源进行整合，使创新创业教学的过程得到完善。在教学过程中，教师要鼓励学生敢于创新，并且由承担风险的勇气，将学生培养成为复合型的人才。

（四）优化教学团队

教师队伍是高职院校创新创业课堂教学的关键。教师的教育理念、专业水平对于课堂教学的质量有非常重要的影响。在建设教学团队时，可以通过专职和兼职相结合的方式来使教学团队得到优化。对于专职教师来说，学校应该要求他们既要良好的理论基础，又要有丰富的实践经验。对于兼职教师来说，他们应该是各行各业的专业人才，能够根据自己的工作经验为学生做出良好的示范，从而达到良好的教学效果。在高职院校的教育中，教师应该转变自己的角色。教师不再是课堂教学中的领导者，而是学生创业过程中的咨询者和协助者。教师也要改变以往灌输式的教学方式，采用启发式的教学模式，引导学生发现自己的不足，激发学生主动创业的意识。学校应该加强对教师的培训，使教师获得更多的实践体验，从而有效的提升教师的教学会水平。在教师正式上岗之前，学校应该对他们进行系统的培训。对于在职的教师，学校也要经常组织他们参与培训，开阔教师的视野。学校还要支持教师要企业去参与调研、带队实践等活动，使教师对企业的管理模式和运用机制有更好的理解，在管理课堂时，教师可以用企业的思维，引导学生学会运用企业思维实现自我管理。

四、结论

总而言之，在高职院校教学中，创新创业教育是非常重要的组成部分。因此，高职院校应该加强对创新创业教育的重视程度，根据市场发展动态确立创新创业人才培养的目标，增加人才培养体系的科学性和合理性，对创新创业教学团队进行优化，从而有效的培养学生的创新创业能力，为社会输送更多技能型的人才。