探讨体育教学中的师生冲突问题

刘小芳

在高职教学阶段，大部分学生的学习注意力都会集中在专业学习上，对于其他的学科通常会形成“不上心”的意识。在这种情况下，当体育教师对学生进行过度管理以及指导时，就会引起学生的抵触意识，甚至会形成师生冲突，影响师生的关系以及教学的开展。因此，为了杜绝这一情况的发生，在教学的过程中，体育教师们就需要对自身进行合理的调整，构建和谐的教学氛围，以保证体育教育的稳定推进。

一、师生冲突所形成的消极影响

首先，师生冲突会对学习进度的开展造成影响。当师生之间出现冲突后，教师们就需要对这一问题进行处理，使得其他同学无法正常开展学习；其次，师生冲突会对学生形成影响。当学生与体育教师形成冲突后，其就会连带着对体育学习产生厌恶心理，甚至会出现逃课的情况，影响自身的体育发展

[1]。

二、师生冲突形成的原因

首先，相较于其他学科来说，体育教育的范围比较广，实践性的活动比较多，当学生接触到操场这种外部环境时，很容易就会形成注意力分散的问题，从而导致教师形成不悦的心理，引起师生冲突；其次，在高职教学中，大部分学生都存在一定的素质问题，比如不尊重教师、无法管理自己的行为，甚至部分学生会故意与教师进行争吵，拒绝服从教师的要求，最终引起师生冲突；再者，在高职教学中，由于体育教育没有受到应有的重视，在进行教师招聘的时候，学校也没有设立过高的标准，因此，高职院校的部分体育教师就会存在素质较低的问题。高职学校的学生通常具有较强的活跃性以及较差的自我管理意识，在学习的过程中极容易产生厌倦的心理以及偏激的行为。在这种情况下，由于氛围的紧张，师生之间就很容易形成冲突。在与学生进行交流沟通时，这些教师会将自己的私人情绪带到教学活动中，对学生发泄自己的不满，导致学生产生愤怒意识，造成师生冲突的产生。

三、师生冲突的预防以及解决措施

（一）加强与学生之间的沟通

首先，无论是在教学的过程中还是在生活工作的过程中，沟通都是解决问题以及预防问题最好的方式[2]。在与学生沟通的过程中，双方均能够站在对方的角度上进行问题思考，了解对方的基本需求以及想法，从而降低冲突产生的可能性。因此，在日常体育教学活动的过程中，体育教师们就应该加强与学生之间的沟通，及时地了解学生的真实想法以及需求，并对其进行合理的满足，以此拉近两者距离，降低冲突产生的可能性。

其次，在高职教学中，一般能够与教师产生冲突的大多都是男生，所以在教学之余，体育教师们也可以与学生进行沟通，比如组织学生开展篮球活动、与学生进行课下聚会、一起观看比赛等等，与学生当“哥们儿”，从而缓解两者之间的紧张关系，促使教学活动的稳定推进。

（二）尊重学生的个体意识

在高职教学中，学生的个人意识以及思维意识已经逐渐趋于成熟，并且由于大部分高职学生都具有较为敏感的心理，所以在与之进行沟通交流的过程中，体育教师们一定要对其进行尊重，不要将学生视为自己的下属，而是应该将自己与学生放在同等的位置上，与之进行平等的交流。

其次，在教学中，教师们需要尊重学生的个人意识，在开展活动前询问学生的想法并了解学生的身体状态，以此决定应该如何开展教学活动，使得学生能感知到教师的重视，从而能够主动地对教师进行配合，降低冲突形成的可能。

（三）优化教师的教学观念

一般情况下，当师生冲突发生后，教师们都会将自己放在制高点上，等着学生过来道歉、打圆场。但是很多时候，师生冲突的原因并不在于学生，在这种情况下，很多学生就会为了不延误其他同学的学习，而不得不对教师进行表面屈服，但两者之间的关系仍旧会存在较大的问题。因此，在日常教学的过程中，教师们应该更新自身的教学观念。倘若与学生发生了冲突，并且错误在自己这一方时，教师们不妨对学生表达自己的歉意，这样不仅能够彻底地解决问题，同时也能够加大教师在学生心中的印象，促使和谐关系的稳定形成[3]。

综上所述，在高职教学阶段，由于学生已经步入青春期，并且长时间被外界的人所轻视，很容易就会形成较为敏感的心理以及偏激的性格，在学习的过程中，极容易与教师发生冲突，造成教学的消极影响。因此，在日常教学的过程中，教师们一定要对自身的言行进行关注，合理地进行调整，赋予学生尊重，将学生视为独立的个体，以此拉近两者之间的关系，降低冲突发生的可能性，促使教学以及学生的共同发展。