足球特色课程的思与行

文 陈霞飞

课程特色是幼儿园的重要元素，一个有竞争力的品牌学校，必定具有鲜明的课程特色。可以说，没有课程特色就没有教育特色，也就没有幼儿园独特的文化内涵。在办园过程中，我园以渗透式领域课程为蓝本，以足球化园本课程的开发建设和研究为着力点，将园本课程的建构与完善作为提升幼儿园实力和教师专业化发展的切入点，形成了鲜明的足球办学特色。

一、寻找地域优势，合理定位足球特色课程

特色课程不能凭空架构，它必须依托本地区的地域特点，符合教师的经验水平及幼儿的发展方向，否则就是空中楼阁、无本之源。因此，在寻找促进我园特色发展的课程时，我们首先综合分析了地域特点及教师的优势：（1）凤凰镇是闻名全国的“足球之乡”，随处可见的足球场，让喜欢足球的幼儿尽享足球物质条件保障。（2）我园有关足球的课题研究从“九五”规划至今，从未间断过，教师们对足球小游戏的开发与组织、足球教学活动的设计与教学等都有一定的研究经验。（3）我园有专业的足球教练，还有巴西外教长期执教幼儿足球活动，在他们的专业引领下，幼儿参与足球活动的热情和水平不断提高。于是，“足球化的园本课程”应运而生，成为我园足球特色课程的目标与方向。

这样的全新课程，却没有现成的蓝本可供参考，因此，科学、合理地开发与建构课程具有一定的难度与挑战性。于是，我们专门成立了足球特色课程开发组，园长任组长，副园长、教科主任任副组长，教科研助理、年级组长任开发组组员，另外还聘请市内外的课程研究专家做我们课程开发的指导员。我们把每一次的外出培训、专家讲座和专家指导，都作为我们开发课程、研究课程、实践课程和改进课程的机会，专家们的学术理论成为我们建设足球特色课程的“法宝”。我园将“快乐足球”作为课程理念，将“竞争合作”作为教师文化，将“为幼儿的未来奠基”作为课程内涵，将“热爱运动、思维活跃、个性和谐”作为培养目标，对幼儿园的课程进行大胆实践和合理审议。

二、开展研究活动，有效生成足球特色课程

足球特色课程的合理定位为我们特色办园指明了方向，但如何充分利用本地资源去生成、丰富、充实特色课程的内容还需要经历漫长的研究过程。

（一）着力课题研究，开展话题活动

我园依托苏州市“十三五”规划课题《幼儿园创意足球活动的实践研究》开展足球研讨活动，完善足球化的园本课程。首先，定教学内容。在确定幼儿足球课程内容时我们主要考虑了课程目标、资源的挖掘和利用与幼儿的生活、学习经验的有机结合。在实践中，我们有选择性地对幼儿足球知识进行了筛选，以游戏化教学手段介入，使足球教育课程体现出话题化、个性化的园本特点。其次，探索教育途径。在组织课程实施时，主要以话题性课程和选择性课程进行。话题性课程即以一个足球技能为主线而预设的话题活动（中、大班一个话题一般为四节活动），它以话题作为教育活动组合的载体，以“话题”的形式来组织教育内容，体现课程内容的系统性和渐进性。如“射门”活动，包含了脚背内侧射门、定点射门、定距射门、射门比赛等一系列主题鲜明的活动。这样的课程体现了主题性课程的整合理念，用整体和领域协调统一的观念来制定教育目标、设计实际教育内容和选择教育方法，强调了课程内容的内在连接。选择性课程主要来源于两个方面：一是在教师开发足球活动中相对成熟的教学实践，如：年级组的“一课三议”、园内优秀足球案例设计及向园外展示的一些精品课等；二是在实施课程的过程中，教师和幼儿联合创造的教育经验，这些经验带有不可预知的生成性。教师可根据自身情况和班级实际，有选择性地进行教育活动，对课程进行修改、调整，甚至是创造。选择性课程体现了课程的灵活性和适宜性，更多地体现了班本的特点，同时对幼儿而言，又体现了课程的个性化特点。

（二）着眼特色文化，开展足球活动

足球特色课程组将足球“六个一”活动寓于幼儿的一日生活中。每天一次足球游戏、每天快乐五分钟足球操、每周一次足球课、每月足球明星大评比、每季足球技能赛和每年一次足球节，这些活动让幼儿在足球世界里锻炼了身体，增强了体质。足球精神在幼儿们身上得到了体现，也完善了足球化的园本课程。连续十二届亲子足球游戏节成功举办，在倡导幼儿养成健康的运动习惯的同时，也让家长和幼儿真正感受到了足球活动的快乐。我们通过调查发现，二十多年前我园的足球小将贝贝，如今已是我园家长。于是，我们果断成立了“足球爸爸”助教团，定期入园授课，开展爸爸足球联赛等活动，让爸爸助教团成为幼儿足球特色课程路上最强大的后援团。

三、锻炼教师队伍，科学实施足球特色课程

我园为足球特色课程提供了统一的文本材料，特色课程的科学实施才是促进幼儿园特色建设的关键所在，而教师的素质与能力才是实施特色课程的有效保证。我园在提高教师足球特色课程实施的素质与能力上，立足园本培训，创新培训模式，为加大培训力度，我们着重从以下几方面入手。

（一）理论学习的针对性

我园注重多种激励式的学习方式，让每位教师参与到教科研活动之中，开展有针对性的足球理论学习活动。如事先将学习资料《足球热点》《幼儿园足球教育》的专题文章下发到每位教师手中并提出问题，然后集体学习、交流，对有独到见解的教师给予表扬和鼓励，并通过有效的形式，如教学足球沙龙、足球教学研讨会等培养教师从想说到敢说、会说、能说。另一方面，注重全体教师的足球专业培训，经常组织教师参加足球知识的培训和足球技能练习，我们先后派教师参加了南京、南通及山东的足球特色活动，并进行了交流学习。

（二）实践过程的有效性

我们注重园本活动内容与过程的创造性，做到“两个结合”，即：足球教练与现场指导相结合、外出学习与园内相互观摩研讨相结合，重实践，重反思，从多方面提高教师的足球理论水平，帮助教师掌握先进的足球教育理念。同时，积极组建教师足球队，球队由全体教师组成，中、外教练定期传授足球知识技能，定期进行足球友谊赛；组织教师进行趣味足球游戏大比拼；鼓励教师参加足球小游戏和论文研发评比。通过多样化的足球活动激发教师参与足球活动的热情，培养教师健康生活的理念。

（三）活动内容的操作性

在《幼儿园教育指导纲要（试行）》的指引下，我园积极探索以教师为主体的研究活动，并注重活动内容的可操作性。让研究活动的切口小而深，不在于研究多，而在于研究透。例如，在班级足球课程研发会上，有教师提出在足球主题中激发幼儿对足球的兴趣，了解足球的简单规则、著名球星以及足球文化等知识；有教师提出在日常讨论和实践中让幼儿和教师共同制作课程思维导图，将足球元素融入幼儿园、班级的各个角落，如在美术区做足球、画足球；还有教师提出在阅读区看与足球相关的书，制作足球绘本……教师们的想法真正实现了“儿童本位”的教育理念，真正实现了随时随地都能感受足球的魅力。

我园积累了各年龄段的足球话题9 个，足球班级微课程12 个，足球教学教案50 篇，教师发表并获奖的足球论文近100 篇，开设足球市级以上公开课24节，2019 年成功创建“全国足球特色幼儿园”。幼儿园以足球活动为平台，增强幼儿体质，树立师幼团队意识，形成浓厚的足球文化特色，提升了办园品味，营造了健康、和谐的校园文化。教师在足球特色课程前行的道路上体验到了幸福，感受到天真、纯洁、灵动的幼儿带来的温暖。我们着眼于足球特色建设，着力于足球特色课程研究，将带着将足球特色课程进行到底的决心，初心不改，砥砺前行。