“匠心”, 职业教育的灵魂

彭传章

学校文化是指在较长期办学过程中逐步积淀所形成的具有独特感染力、导向力和凝聚力的一种思维、语言、行为习惯。它既是一所学校经过较为长期积淀的“人文精神、制度规范、校园环境”等的综合反映，也是一所学校特有的“味道”和DNA，更是一所学校“精、气、神”的集中体现，引领着学校师生员工价值观念、思想观念和行为方式的自觉养成，影响着学校的办学方向、育人质量和对社会的贡献，反映着学校的办学品质。

职业学校文化建设的内核就是“匠心”，其灵魂本质就是“高尚的道德情操、深厚的人文底蕴、专注的职业态度以及精湛的专业技能”，倡导的就是工匠精神。

“匠心”，即工匠之思想、精神、气质与品格，在学校“匠心”文化的构建中处于核心地位，是引领学校师生思想、言行的无形准则。在这个核心的引领下，它将教师历练为品德高尚、技艺精湛、用心育人的“双师型”教师，将学生培育为品格端庄、气质高雅、技能熟练的“现代型”工匠。“匠心”在无形中促进着师生共同学习、成长，也在无形中支配着学校稳定、持续发展，从而锻造出一代又一代拥有专注敬业、严谨坚持、敬畏岗位、创新创造等职业气质的“职校人”。

我们在理解和建设匠心文化时，要坚持做到在文化传承过程中取其精华、去其糟粕，建设能够传承血脉根底的接地气、促发展的“匠心文化”。围绕“匠心”这个核心，教育培养师生特别是学生“崇尚精益求精的态度”“高度负责、敢于担当的精神”“追求和掌握熟练技能与技术”，从而促进和引领师生热爱生活、热爱职业工作，将熟练技术、技能和服务社会的精神代代相传。

学校文化建设既需要历史的积淀，更需要与时俱进。构建匠心文化，核心和关键是促进发展。我们在文化传承的基础上，创新地发展匠艺、匠知和匠气，使学校文化在传承中发展、在实践中升华。时至今日，中职教育不再只是知识和技能的简单传授，它的本质是最大限度地追求人的发展与变化。一个人在学校里接受教育，应该始终沐浴着理性的光辉，享受着文化的熏陶，才能获得人性的张扬;应该始终获得德、智、体、美、劳的培育，才能获得一种全面、和谐发展的教育。当我们的学生身穿工装时，会用勤劳的汗水和精湛的技能去创造和收获财富，去历练和铸就每一个岗位赋予他们的职业自豪感;当他们换上西装的时候，同样也能惬意地品尝咖啡、欣赏音乐、阅读名著，尽享职业技术和技能回馈给他们的满满的成就感，立志成为新时代的“大国工匠”。

（作者單位：成都市工程职业技术学校）