“互联网+”和工程认证背景下测绘工程专业课程体系建设

摘  要： 在“互联网+测绘”和工程教育认证的背景下，为适应新时代信息化测绘发展的浪潮，急需对测绘工程专业课程体系进行调整和优化。本文以昆明理工大学测绘工程专业为例，首先介绍测绘工程专业的办学历史和办学情况;然后围绕课程设置、实践环节等方面来探索在新背景和新时代下测绘工程专业课程体系如何建设;最后讨论测绘工程专业课程体系调整和优化过程中存在的问题。

关键词： 互联网+;课程体系;测绘工程;工程教育认证

中图分类号： G642    文献标识码： A    DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2019.10.007

本文著录格式：黄亮. “互联网+”和工程认证背景下测绘工程专业课程体系建设[J]. 软件，2019，40（10）：3032+151

Construction of Curriculum System for Surveying and Mapping Engineering under the Background of "Internet +" and Engineering Professional Accreditation

HUANG Liang1，2

（1. Faculty of Land Resource Engineering， Kunming University of Science and Technology， Kunming 650093， China; 2. Surveying and

Mapping Geo-Informatics Technology Research Center on Plateau Mountains of Yunnan Higher Education， Kunming 650093， China）

【Abstract】： In the background of "Internet + Surveying and Mapping" and engineering professional accreditation， in order to adapt to the development trend of informational surveying and mapping in the new era， it is urgent to adjust and optimize the curriculum system of surveying and mapping engineering. Taking the surveying and mapping engineering major of Kunming University of Science and Technology as an example. Firstly， the history of running a school of surveying and mapping engineering and the situation of running a school were introduced in this paper; Then， based on the curriculum setting and practical teaching， how to construct the curriculum system of surveying and mapping engineering under the new background and new era were explored. At last， the problems in the process of adjustment and optimization of the course system of surveying and mapping engineering were discussed.

【Key words】： Internet +; Curriculum system; Surveying and mapping engineering; Engineering professional accreditation

0  引言

2015年3月5日，李克强总理在政府工作报告中正式提出：“制定‘互联网+行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业的结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展[1]”。至此，“互联网+”、云计算、大数据、物联网等新技术成为国家战略，并不断向各行各业进行渗透和交叉融合，引起各行各业的深刻变革。测绘领域亦是如此，在“互联网+”的推动下，测绘科技得到了巨大的发展，信息化测绘的进程得到快速推进。同时，在此过程中也极大地促进了测绘学科与现代空间定位技术、遥感技术、地理信息技术、计算机技术、通信技术和网络技术等学科与技术的交叉和融合。在此背景下，社会对测绘工程专业本科生的要求提出了更高的要求。此外，为了实现工程教育国际互认以及工程师资格国际互认，我国于2006年开始了工程教育认证工作[2]。中国工程教育专业认证协会对各工程专业认证制定了通用标准，同时对测绘工程专业还制定了相应的专业补充标准。因此，如何在“互联网+测绘”和工程教育认证的双背景下，制定出适应时代需求的测绘工程专业课程体系是至关重要的。目前，很多高校结合自身发展，在“互联网+测绘”或工程教育认证背景下在毕业设计、课程建设、专业建设、人才培养模式等方面開展了研究。如，杨化超等（2014）[3]和焦明连（2015）[4]围绕专业教育认证背景，分别对淮海工学院和中国矿业大学测绘工程专业建设进行了研究;张俊等（2017）在专业认证背景下对贵州大学测绘工程专业课程体系改革进行了系统研究[5];蒋廷臣等（2017）在测绘工程专业教育认证背景下，针对淮海工学院“GNSS测量原理与应用”专业课程教学进行了改革和思考[6];黄亮和於雪琴（2018）围绕“互联网+教育”背景，研究了基于雨课堂的“数字地球导论”课程教学模式改革[7];赵玉玲等（2018）围绕“互联网+测绘”背景，以河北工程大学测绘工程专业为例，研究如何提高本科毕业设计质量的措施及方法[8];覃发超等（2018）基于专业教育认证，围绕西华师范大学测绘工程应用型人才培养开展了深入研究[9]。上述研究主要围绕“互联网+测绘”或工程教育认证单一背景，开展的一系列的课程体系建设研究。

综上，本文围绕“互联网+测绘”和工程教育认证的双背景，并结合昆明理工大学测绘工程专业办学特色，探索如何建设适应新背景和新时代的测绘工程专业课程体系。

1  昆明理工大学测绘工程专业办学历史及现状

昆明理工大学测绘工程专业办学历史悠久，最早可追溯到1954年设立的地质测量及找矿专业，1972年设立矿山测量专业招收专科生，1978年设立工程测量本科专业，1999年更名为测绘工程专业。经过60余年的发展，昆明理工大学测绘学科现已形成具备本、硕、博层次的测绘人才培养体系。

昆明理工大学测绘工程专业本科人才培养主要有两个类别：（1）普通本科;（2）高职本科。其中，普通本科每年招收80名左右本科生;高职本科2012年首次招生，现每年招收70名左右本科生。普通本科和高职本科分别依托昆明理工大学国土资源工程学院和城市学院进行人才培养，采用的培养方案和课程体系均不同。本文讨论的测绘工程体系主要以普通本科为主。

2  测绘工程专业课程体系建设

目前，昆明理工大学测绘工程专业主要采用2013版和2017版两个版本的培养方案。2013版培养方案包括理论教学、实践教学和课外教育，毕业最低要求220学分，具体学分设置如表1所示。2017版培养方案主要包括通识教育、学科教育、专业教育和个性发展四个部分，其中实践教学包含在通识教育和专业教育环节，具体学分设置如表2所示。相较于2013版培养方案，2017版培养方案降低了毕业最低学分要求，同时按照《工程教育认证工作指南（2016）》对课程设置进行了调整和优化。但2017版培养方案还存在以下问题：

（1）總学分仍过高。根据测绘类教学质量国家标准要求：测绘类专业总学分为140-170学分，各高校可根据具体情况做适当调整[10];

（2）课程设置与“互联网+测绘”契合度不高，缺少云计算、大数据、物联网、机器学习等与测绘息息相关的信息技术课程。

（3）实践环节与社会实际生产存在脱节。

针对上述问题，思考从以下方面对课程体系进行重建：

（1）在满足工程教育认证要求[2]和“测绘类专业知识体系和课程体系建议”[10]的基础上，对课程进行调整和优化以适应“互联网+测绘”背景下社会对测绘人才的新要求;

（2）校企共建实践教学课程。依托学校与企事业单位建立的教学实践基地，加大校企共建实践教学课程的力度，让学生掌握最新测绘内外业新软硬件设施。

（3）跨学院和跨专业选修专业课。

根据课程体系建设思路，对课程体系进行了重构，具体课程体系如表3所示。通识教育是由学校统一安排，主要包括思政课、体育课、外语课、计算机基础课、创新创业课以及素质课;学科教育课则主要包括数学与自然科学类课程和工程基础类课程，是工程教育认证要求开设的课程;专业教育则包括专业基础类课程和专业类课程，基础类课程由测绘工程专业的核心课程和部分本专业可自行开设的工程基础类课程构成。专业类课程则由学生根据感兴趣的方向进行选修，选修可以涉及本专业开设的专业课，也可以选择交叉学科开设的课程。本专业可跨学院（系）选择开设的课程涉及资源勘查工程、采矿工程、物联网工程、数据科学与大数据技术、城市地下空间工程、计算机科学与技术等专业;实践教学环节则在原来的基础上，强化与云南省地矿测绘院、昆明市测绘研究院、云南省遥感中心等企事业单位的合作，充分利用企事业单位在测绘软硬件上的优势，广泛开设实践教学课程。

通识教育 思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、体育、大学生心理健康教育与成长成才、入学教育、大学英语、大学计算机、C语言程序设计、大学生职业生涯规划、创业基础、大学生就业指导、管理学概论、科技文献检索（理工）、文史经典与中华文化模块、社会发展与世界视野模块、科学探索与技术创新模块、艺术创作与审美体验模块 55 180

学科教育 高等数学、线性代数、概率论与数理统计、工程制图、计算机辅助绘图、大学物理、工程力学、测绘技术及专业介绍 36

专业教育 必修：地球科学概论、测量学、遥感原理及应用、数字化测量与成图、测量平差基础、GNSS原理及应用、摄影测量学、控制测量学、工程测量学、测绘学概论、数据结构、计算机图形学、大地测量学基础、地图制图基础、GIS原理及应用

选修：测绘管理与法律法规、Python程序设计、专业外语、地籍管理、空间数据库、GIS软件应用、三维激光测量技术及应用

跨学院选修：人工智能、数字信号处理、大数据处理技术、数据仓库与数据挖掘、互联网与云计算、机器学习、分布式海量存储技术、数字图像处理、自动识别技术、传感器与检测技术、BIM技术应用 必修：42

选修：30

实践教学 军事理论及军训、大学物理实验、测量学实验、工程测量学实验、地形测量实习、数字化测量与成图实习、控制测量实习、测绘工程专业毕业实习、测绘工程专业毕业设计（论文） 37

个性发展 英语基础能力提升、计算机基础能力提升、英语学术能力提升、数学学术能力提升、数学建模 4

3  结束语

针对“互联网+测绘”和工程教育认证背景，探索了昆明理工大学测绘工程专业的课程体系建设。但在建设过程中还存在以下问题：

（1）在总学分减少的情形下，要保障通识教育、学科教育、实践教学和专业核心课的学时数，势必将造成学生选修跨院（系）课程的比例降低;

（2）如何解决学生在跨院（系）选修课程时遇到的上课时间和地点壁垒;

（3）如何合理设置校企开设实践教学课程的时间和地点。同时还需考虑存在的潜在安全风险。

参考文献

[1]李克强. 政府工作报告—2015年3月5日在第十二届全国人民代表大会第三次会议上. [DB/OL]. [2015-03-16]. http：//www.gov.cn/premier/2015-03/16/content_2835101.htm.

[2]中国工程教育专业认证协会秘书处. 工程教育认证工作指南（2016版）[Z]. 2015.12.

[3]杨化超， 张书毕， 卞和方. 专业认证背景下测绘工程专业建设研究[J]. 教育教学论坛， 2014， 11（46）： 147-149.

[4]焦明连. 专业认证背景下测绘工程专业建设研究[J]. 测绘科学， 2015， 40（11）： 182-186.

[5]张俊， 李屹旭， 张鹏飞. 专业认证下测绘工程专业课程改革[J]. 教育教学论坛， 2017， 1（4）： 121-123.

[6]蒋廷臣， 王秀萍， 焦明连， 等. 测绘专业认证背景下的“GNSS 测量原理与应用”课程教学研究[J]. 测绘通报， 2017（1）： 154-156.

[7]黄亮， 於雪琴. 基于雨课堂的《数字地球导论》课程教学模式改革研究[J]. 软件， 2018（8）： 224-227.

[8]赵玉玲， 张兆江， 张安兵， 等. “互联网+测绘”背景下基于OBE理念的毕业设计教学研究[J]. 测绘通报， 2018（11）： 148-150.

[9]覃发超， 程熙， 王志诚， 等. 基于专业认证的地方高校测绘工程应用型人才培养模式研究[J]. 大学教育， 2018（10）： 210-212.

[10]教育部高等学校教学指导委员会. 普通高等学校本科专  业类教学质量国家标准（上）[M]. 北京： 高等教育出版社， 2018.