高校图书馆员数字人文职业素养培养的研究

孙琴

【摘要】近年来数字人文成为国内研究热点，尤其在图书馆学领域，业内越来越多的学者认为当今的图书馆员应该具备与数字人文相关的知识和能力。本文利用权威数据库通过数字人文研究项目情况和国内外高校图书馆数字人文岗位设置情况两个方面进行调研，阐述了培养高校图书馆员数字人文职业素养的重要性，并提出了相关培养途径。

【关键词】高校图书馆college library 数字人文digital humanities

职业素养professional accomplishment

数字人文（Digital Humanities， 简称 DH）源于20世纪40年代的人文计算。到20世纪90年代，多媒体技术和网络技术飞速发展，人文学科研究领域与这类技术逐步融合。现在，人文社会科学的研究对象、工具、方法和过程都逐渐数字化，形成了数字人文时代。自2010年武汉大学王晓光教授在“教育部人文社会科学研究方法创新论坛”论文集上发表的《“数字人文”的产生、发展与前沿》一文中首次正式提出数字人文的概念以来，国内图书馆界对它的关注和研究便一直呈现上升趋势。

1 数字人文的内涵

“数字人文”绝对不是将“数字技术”与“人文思想”进行简单地“嫁接”。2014 年，美国研究图书馆协会（ACRL）发布的《ACRL2014年学术图书馆趋势》指出数字人文是“传统人文学科的研究方法借助数字科技进行的综合性之学术成果”。同年，国际图联发布的《图书馆地平线报告（2014）》中提出数字人文将成为图书馆领域跨学科研究的新趋势。“数字人文”是一个跨专业的学科领域，诸如数字仓储、文本挖掘、数字图书馆等多种信息技术的应用及成效，对图书馆发展和馆员的职业素质提出了更高的要求。

2 高校图书馆视域下数字人文职业素养的内涵

职业素养是人在工作过程中应具备的职业操守，以及应掌握的专业知识和技能。从高校图书馆视角看来，数字人文职业素养可以理解为高校图书馆员能参与数字人文项目研究，为其提供相关人文知识和数字技术支持而应具备的知识与能力。高校图书馆员应如何顺应发展趋势，运用前沿数字技术将人文资源深度整合、保存与应用，更好地为图书馆数字化建设和人文服务项目提供支持是每一所高校图书馆当前应深思的问题。

3 培养高校图书馆员数字人文职业素养重要性的调研过程

通过查阅文献、电话访谈、网络调研等方式，利用权威数据库进行调研。所有调查数据的统计时间截点为2018年12月。

3.1关于数字人文研究项目情况

以“图书馆&数字人文”为关键词，对国家社科基金、教育部人文社会科学研究基金等国内重要基金项目数据库进行搜索，共得到有效数据30条。具体分析如下图所示。

从图1基金项目立项时间分布图可以看出，2015年以前关于数字人文的科研课题数量很少，从2015年开始学者们对数字人文的研究興趣直线上升。从图2基金项目主题分布图可以看出，其中37%的项目是关于文物古籍、艺术珍品等人文领域与信息技术相互融合形成数字人文成果的研究，60%的项目是研究数字人文对高校图书馆发展的影响，有部分学者已经着手研究数字人文背景下高校图书馆员应具备的条件，如燕山大学的鄂丽君副研究馆员主持的教育部人文社会科学研究青年基金项目——新业态环境下高校图书馆专业馆员职业能力研究。说明图书馆学界开始重视对馆员数字人文方面的培养，即培养数字人文职业素养将是高校图书馆员自身发展的一个重要内容和趋势。

3.2关于高校图书馆数字人文岗位设置情况

通过调查Center Net（国际数字人文中心网络）发现，截至2018年3月，全球共成立了197个数字人文中心，大部分由高校图书馆建立的，分布于32个国家和地区，其中有67个设立在美国[1]。为了更好地提供数字人文服务项目，这些高校图书馆大部分都设置了专门的数字人文馆员岗位，并制定了专门的岗位职责和任职要求。

国内方面，台湾大学已于2007年建成了数位人文研究中心，主要进行典藏品数字化与资料库建设，除持续针对台湾大学所拥有的重要性、唯一性、即时性、脆弱性的珍品进行数字典藏外，还由内而外的延伸到国内外的重要文化资产。2011年武汉大学设立了数字人文研究中心，这是我国大陆首个数字人文研究机构，该中心主要探索各种数字信息技术在人文学科知识生产、传播与教学中的创新性应用路径与方法，以及数据驱动的人文社科研究范式创新。

数字人文研究在我国起步晚，研究程度还不够深入，目前国内高校图书馆绝大多数图书馆并未明确设置数字人文馆员岗位。然而在数字人文背景下，图书馆及图书馆员面临角色改变，应当成为高校极具价值的学术合作伙伴。因此我国高校图书馆应建立适合本馆发展的数字人文馆员岗位，加强数字人文馆员所需技能的培训与知识的储备，努力推进数字人文服务。

4 馆员数字人文职业素养培养途径的思考

通过调查分析可知，馆员数字人文职业素养的培养对高校图书馆的发展至关重要。关于培养途径有以下建议。

4.1加强人文科学知识的学习

高校图书馆员必须具备深厚的人文科学知识积累。因为，具备人文科学知识的馆员在参与图书馆数字人文研发项目时，有较深刻的内在理解，能够发掘传统研究资料的新内涵，帮助自身及读者提高科研能力。

4.2强化数字技术能力的培训

高校图书馆员必须掌握数据科学技术和方法，能够借助数字技术整合传统资源与数字资源，实现数据的可视化表达，揭示数据间的多维关联，帮助教师发现有价值的信息，并拓展使用数字化学术研究思维方法完成科研创新。

4.3提升继续学习的能力

高校馆员身处开放的数字信息共享空间，馆员自身的习得和训练非常重要。馆员要勇于接受新变化，始终保持学习能力，自发学习新技术，运用新方法开拓视野，提升知识服务技能。高校馆员还要敢于尝试，以问题意识为导向，从数字人文视角解决不同学科的知识服务缺口，及时调整服务方式。

4.4合理设置数字人文馆员岗位

目前，国内高校图书馆几乎没有设置专门的数字人文馆员岗位，多由学科馆员或参考咨询馆员等岗位的馆员兼任。然而这些馆员已有的岗位工作已经较繁重，而且一般欠缺数字人文技能，无法兼顾研究本校数字人文项目，难以为本校各个人文学科提供更专更深的数字人文服务，从而影响本校数字人文的可持续发展。因此，我国高校图书馆有必要参考美国高校图书馆的做法，根据本校的学科设置情况有针对性地设置数字人文馆员岗位，从人员的专业背景、专业技能和综合素质三个方面严格选拔数字人文馆员，根据本馆的发展战略、本校数字人文项目开展情况、读者实际需求，确定数字人文馆员的工作职责、服务范围，最大限度地发挥数字人文馆员的作用。

参考文献：

[1]Centers[EB/OL].[2019-01-16].http：//dhcenternet.org/centers.

[2]鄂丽君.加拿大高校图书馆数字学术支持调查分析[J/OL].图书馆论坛，2019：1-6.

[3]夏瑾瑾.哥伦比亚大学图书馆数字人文服务研究及启示[J].河北科技图苑，2018，31（05）：50-54.

[4]金玲娟.美国高校图书馆的数字人文馆员岗位设置[J].图书馆论坛，2018，38（08）：1-8.

[5]金玲娟，韩玺.美国高校图书馆数字学术中心调查研究[J].图书馆，2018（06）：61-67+85.

[6]于亚秀，李欣.美国高校图书馆的数字人文服务实践——以加州大学洛杉矶分校为例[J].图书馆论坛，2018，38（09）：30-37.

[7]杨晓雯.我国高校图书馆开展数字人文教育的对策[J].图书馆论坛，2018，38（11）：35-43.

作者简介：孙 琴（1983-），女，武汉商学院图书馆馆员，情报学硕士。