高职院校退伍大学生全过程培养路径探析

孙永翠

[摘           要]  通过调查问卷和对部分退伍大学生进行访谈，在分析退伍大学生特点和优势的基础上，从思想政治教育、职业生涯规划、创新创业教育及专门化技术技能培养等四个方面，对高职院校退伍大学生职业化全过程培养路径进行探析。

[关    键   词]  退伍大学生;职业化教育;全过程育人;创新创业教育

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2019）26-0264-02

“组建退役军人管理保障机构对于更好为退役军人服务、让军人成为全社会尊崇的职业具有重要意义，要把好事办好办实。”2017年山东省最新《山东省退役士兵安置办法》全文解读[1]一文中，我省不断加大贯彻落实退役士兵安置力度，相继制定了一系列的办法与政策。

本文根据退伍大学生的自身特点，从思想政治教育、职业生涯规划、创新理念培养、专门技术技能培训等几个方面进行探讨。

一、退伍大学生全过程培养路径研究价值

通过对本课题的研究，可以丰富理论界对退伍大学生的学术研究内容，从学术层面对这一群体进行较为系统的理论分析，具有重要的研究价值。

第一，加强对退伍大学生群体研究，有利于引起学术界对这一新兴群体的关注和认识;第二，加强对退伍大学生群体研究，有利于丰富、创新和完善高职院校思想政治教育、职业指导和创新教育、专门技术技能培训等退伍大学生培训体系的完善;第三，加强对退伍大学生群体研究，有利于丰富“强军梦”和“中国梦”的内涵。

二、退伍大学生特点分析

根据退伍大学生的年龄、性别、生源地等选择青岛职业技术学院不同院系、不同专业的部分退伍大学生，制订访谈提纲，进行集体访谈和个别访谈，并确定了指标体系。

利用“问卷星”网上问卷调查平台，向调查对象（学院在校退伍大学生和学院一般大学生两个群体）发布调查问卷，利用平台的数据统计、分析等功能，分析两个群体之间的差异性，找出退伍大学生的特征指标。

（一）退伍大学生特点分析

1.自我认知方面

通过调查发现在对自己的认知度上，59.09%的退伍大学生清楚知道自己要什么，并努力追求自己想要的结果;而只有37.76%的一般大学生清楚知道自己想要的结果。同时，退伍士兵中没有“走一步看一步”和“以后再打算”的想法，但也有40.91%的退伍大学生还在摸索当中，压力很大。可见，相比一般大学生，退伍大学生年龄较大、较成熟，自我认知较为清晰，但也存在自我认知方面较大的压力。通过访谈发现，部分退伍大学生虽然对自己的目标较为清晰，但对实现目标的具体方法和策略不够清晰。

2.角色适应方面

通过调查显示，63.64%的退伍大学生在入校后能够迅速适应，有理想、有抱负，能够积极为自己的目标努力着，抱着乐观的态度对待生活和学习，而一般大学生中，有52.04%知道未来形势严峻，但现在很茫然，不知道该如何努力。可见，退伍大学生比一般大学生有更好的适应能力，但也有36.37%的退伍大学生适应能力较差，通过访谈发现这部分退伍大学生大多在心理、年龄、学习能力等方面存在一定的压力和不适应。

3.职业生涯规划方面

调查显示，在入校之后，77.27%的退伍大學生对自己未来3～5年的学习和工作计划有非常清楚或者清楚地认识，职业生涯规划较为清晰;而一般大学生中，只有45.92%的学生对自己的未来规划非常清楚或清楚，超过半数的一般大学生不太清楚或没怎么想过未来3～5年的学习和工作计划。由此可见，退伍大学生在职业规划方面比一般大学生更为清晰，也能更早规划自己的学习和工作。但是通过访谈发现，还有近1/3的退伍大学生不清楚、也没怎么想过自己的未来规划，需要切实可行的职业生涯规划和就业指导。

4.创新（创业）意识方面

通过调查，36.36%的退伍大学生选择在毕业后进行自主创业，9.09%的退伍大学生选择在毕业后和其他人一起创业;一般大学生中只有16.33%选择自主创业，12.24%的大学生选择和其他人合伙创业，而大部分（占46.94%）选择到公司或者企业就业。可见，退伍大学生的创新意识比一般大学生要强烈一些，自主创业的意愿也强于一般大学生。通过访谈，退伍大学生，尤其是退伍士兵单招的大学生在经过了社会历练之后，有更强烈的创业意愿。

通过对比，77.27%的退伍大学生支持大学生创新创业，认为创新创业对社会有积极的影响，只有4.55%的退伍大学生不关注大学生创新创业;53.06%的一般大学生支持大学生创新创业，支持率比退伍大学生低24.21%。与此同时，有14.29%的大学生不关注大学生创新创业，比退伍大学生高9.47%。可见，退伍大学生更支持大学生创新创业，对大学生创新创业的了解更深刻一些，所以在对退伍大学生进行创新创业教育方面应采取有别于一般大学生的创新创业教育，他们更适合“精英化”教育。

5.就业意识方面

调查显示，59.09%的退伍大学生表示自己的就业压力较大，担心找不到工作，13.64%的退伍大学生担心自己的专业能力和技能水平达不到企业用人的标准，退伍大学生在就业压力和担心专业技能方面的比重明显高于一般大学生。通过访谈，部分退伍大学生也表示在就业发展和就业竞争力方面存在一定的忧虑，担心自己就业竞争力差。由此可见，高职院校应针对退伍大学生群体开展有针对性的就业指导和专业技能培养。

（二）退伍大学生优势分析

相比一般在校大学生，退伍大学生自身存在独特优势。

1.退伍大学生具有较好的政治素养和较高的思想觉悟

退伍大学生在入伍服役期间接受的学习和教育主要以政治教育、军队教育、思想政治教育、军事训练等为主，能大大提升大学生士兵的政治素养和思想觉悟，使其具有较其他一般大学生来讲更好的政治素养和更高的思想觉悟。

2.退伍大学生具有较强的责任感和较高的意志品质

退伍大学生经过部队的历练，看待问题也越发全面客观，他们在个人的思想、组织和行为方面具有更强的责任感和使命感;同时严格的军事训练锤炼了退伍大学生的意志品质，使其有高于一般大学生的意志力和忍耐力，他们更加英勇、坚韧。

3.退伍大学生具有较严的工作标准和较高的工作效率

严格的部队管理纪律和整齐划一的部队环境，练就了退伍大学生对工作和生活的高标准、严要求，严格约束的军事训练使退伍大学生工作效率大大提高，军人的高标准和高效率已深深印刻在回归高校生活的退伍大学生身上，渗透到了在学习习惯、宿舍内务、个人作风和生活作风等各个方面[2]。

三、退伍大学生全过程培养路径探析

本论文初步探究了退伍大学生在校期间全过程、职业化的培养模式，主要包括退伍大学生的思想政治教育、职业生涯规划、创新创业教育与专门化技术技能培养等方面。

（一）在思想政治教育方面，实行“助理化”管理，发挥退伍大学生优势作用，提升高职院校思想政治教育水平

对退伍大学生实行“助理化”思想政治教育，有利于充分发挥退伍大学生的优势作用，对高职院校一般大学生起到朋辈示范作用和引导作用。

高职院校应鼓励退伍大学生参与思想政治教育，做好辅导员、兼职班主任以及行政部门部分岗位的助理。第一，可以选拔退伍大学生给辅导员当助手[3]，帮助辅导员参与日常班级管理和学生事务的处理;第二，可以让退伍大学生成为高职院校武装部门征兵工作的助手，帮助进行征兵政策的宣讲与大学生征兵动员[4];第三，可以鼓励退伍大学生参与高职院校国防教育，利用各种讲座或交流的形式，结合退伍大学生自身经历进行交流和汇报，鼓励退伍大学生参与军事理论训练，将自己部队的所学和所感传授给在校大学生。

（二）在职业生涯规划方面，实行“导师制”培养，跟踪职业规划，提高就业竞争力

大部分退伍大学生的职业生涯目标较为明确，但也有近1/3的退伍大学生对自己的未来极为茫然，高职院校要通过对退伍大学生个体的职业生涯規划指导，明确每个退伍大学生的培养方向，建立退伍大学生的导师团队，提升该群体的职业技术与技能，进而培养退伍大学生的就业、创业竞争力。

从入校开始，通过大学生职业生涯规划等课程的引导培养退伍大学生的职业生涯规划意识。同时，根据专业和家庭背景，高职院校应为退伍大学生分配职业指导师和就业服务人员，根据学生的特点，结合其部队经历与经验，对退伍大学生制订切实可行的职业生涯规划，并进行跟踪指导，及时调整方案。同时，建立专业、院校、学校三级职业生涯规划指导服务体系，帮助退伍大学生制订专门化的有针对性的职业生涯规划，切实帮助退伍大学生树立正确的择业观，选择合适的职业发展路径。

（三）在创新创业教育方面，实施“精英化”管理，发挥社会经历优势，促进退伍大学生创新意识发展

通过调查问卷和访谈可以看出，退伍大学生的创新创业意识比一般大学生要高很多，也有强烈的创业意识和创业能力，在对这个群体进行创新创业教育的时候，要采用“精英化”教育的模式，可以通过成立创新创业教育精英班和培养模式进行教育和培养。同时，高职院校要完善对该部分学生的创业培训体系，帮助有创业能力的创业大学生进行创业，促进退伍大学生的创新意识的发挥。

同时，高职院校要根据退伍大学生的人格特质和人脉资源，合理教育和科学引导，广泛借助社会优质资源，激发退伍大学生的创新创业热情，鼓励、扶持更多退伍大学生通过不同层次、不同水平的创新创业平台，走出校园，走向社会，走向创新创业成功之路。

（四）在专门化技术技能培养方面，实行“师傅制”教育，按照专业分配，促进退伍大学生就业竞争力

大部分退伍大学生存在学习困难等大学适应问题，针对这些问题，高职院校应调整人才培养方案，结合退伍学生数量较少等特点，按照专业为退伍大学生分配专业“师傅”，由师傅带徒弟的方式进行教育教学，因材施教，促进退伍大学生的专业技能培养。

在具体培养过程中，根据退伍大学生动手能力强、实干精神足、组织觉悟高等特点，制订专业化的技能培养方案，同时，根据每位退伍大学生的特点，成立导师指导团队，培养专业技能，使其在校期间能够掌握一门或多门实用技术，以提高退伍大学生就业、创业竞争力。

总之，在退伍大学生全程化育人的过程中，要严格遵循职业教育的规律，根据退伍大学生的特点和优势进行深入分析和论证，找到真正适合退伍大学生的教育路径，形成全员化、全程化育人格局，寻求退伍大学生职业化培养新模式。

参考文献：

[1]2017年最新《山东省退役士兵安置办法》全文解读[EB/OL].（2017-06-26）[2015-03-03]http：//www.dxs518.cn/zhengce/gaige/557425.html.

[2]朱积标.“营门”到“校门”：退伍复学大学生适应性问题研究：以无锡J大学为例[D].无锡：江南大学，2015.

[3]孟伟婷.浅议退伍复学学生在学生工作中的作用以及对其管理对策：以广州大学体育学院退伍学生为例[J].中国科教创新导刊，2013（11）.

[4]周晓彬.对高职退伍复学大学生教育管理工作的思考：以漳州职业技术学院为例[J].南昌教育学院学报，2012（10）.

编辑 司 楠