工匠精神视角下的大学生职业素养培养路径探索

2019-12-05 09:28郭静
现代职业教育·中职中专 2019年9期
关键词:工匠院校精神

郭静

[摘           要]  在工匠精神的视角下,大学生不仅应该具备过硬的专业技能,而且应该具备良好的职业道德素养,学会利用自己的专业技能为社会发展做贡献,这样才能够为今后的就业奠定坚实的素养基础,树立恰当的道德底线。因而,高校应该在专业课教学的过程中通过恰当的方式来帮助学生形成正确的价值观,以此来推动高等学校教育的持续发展。

[关    键   词]  工匠精神;大学生;职业素养;培养路径

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603(2019)26-0232-02

时代在发展,我们的社会也在不断进步。如果高校能够在学生的学习时期帮助学生形成良好的职业素养的话,那么不仅会对学生今后的就业非常有利,而且对社会中各个企业的长远发展也会产生很大的积极作用。因而,我们应该寻找恰当的方法来帮助学生养成良好的职业素养,从而为学生今后的学习和发展奠定良好的职业素养基础。

一、工匠精神和职业素养的定义

所谓工匠精神,即一种精益求精、一丝不苟、专注持久的精神品质[1]。如果将该类精神放在职业素养的层面来看,即产品的开发者通过不断的研究与开发,以自身的时间和精力为成本,秉持着一种精益求精的理念,将产品不断优化,最终让产品能够与顾客的需求达到一个完美的贴合的过程。而职业素养,主要是指每个人对待自己职业的态度和观念。我们作为一名新时代的大学生,应该学会利用自身的专业技能來服务社会,造福人民,保持自身的初心和道德底线。高校也应针对大学生开展专门的职业道德教育和职业素质培训等活动,以此来为社会培养更多的高水平人才,为社会的发展奠定坚实的人才基础。

二、工匠精神视角下大学生职业素养缺失的原因

就目前的情况而言,大学生在不同程度上存在着职业素养缺失的情况。究其原因,主要有以下几点:

(一)院校教学体系有待完善

目前,许多院校在安排教学进度的过程中,都会比较注重培养学生的专业技能,提高学生的就业硬实力,希望学生能够通过全面、系统的专业课教学,为今后的就业奠定坚实的专业基础,这样的出发点本身是毋庸置疑的。然而,部分高校却在过度注重专业技能教学的同时,忽视了学生职业素养的培养,最终导致部分学生在走入社会之后,由于缺乏基本的职业素养而处处碰壁,最终对学生今后的就业产生了非常不好的影响[2]。总体上看,是非常不利于学生今后的学习和发展的。因而,部分院校的教学体系还有待完善,优化教学体系,提高职业素质教育在整个教学制度下的比重势在必行。

(二)院校发展处于瓶颈期

就目前的情况而言,许多院校自身的发展还存在着很多问题,比如:自身师资力量匮乏,院校内部缺少具备工匠精神的专业性人才;院校内部资格考试监督不严格,投机取巧之风盛行等。在此种氛围下,学生对未来充满迷茫,很难停下自己的脚步专心致志地去做一件事情。从总体上看,许多院校自身处于一个发展的瓶颈状态,这会给院校内的学生造成很大的限制,进而阻碍学生职业素养的培养。

(三)社会与企业的认同感缺乏

就目前的情况而言,许多企业在不同程度上存在着唯利是图的企业观念,整个社会也在不同程度上弥漫着拜金主义和享乐主义的风气,具备工匠精神的人可谓是少数。在此种社会背景和企业氛围之下,学校很难与社会和企业合作,来培养学生的职业素养。即便是学校培养了学生的职业素养,这样的学生到了社会上,也很有可能不被一些企业看中。长此以往,非常不利于学生的就业和个人发展。

三、工匠精神视角下培养大学生职业素养的意义

(一)有助于提升学生的职业认知

职业认知是职业素养的重要组成部分。一位从业者只有真正了解他的职业,才能够热爱他的职业,才能够具备良好的职业素养,用自己的专业技能为国家和社会做贡献[3]。如果高校能够在工匠精神的视角下培养大学生的职业素养,那么会在很大程度上提升学生的职业认知,让他们对自己的未来产生明确的定位,对学生今后的学习和发展会产生非常大的帮助。

(二)有助于提高学生的职业道德

职业道德,既是一位从业者的基本素养,也是一位从业者的底线所在。我们都是具备社会性的人,在从事一门职业的过程中会遇到各种各样的事情。如果我们不能保持初心的话,那么我们就非常容易被外物左右,最终陷入一个无可挽回的泥潭当中。因而,如果高校能够根据学生的具体情况,在工匠精神的视角下培养学生的职业素养的话,那么会非常有利于提高学生的职业道德,让学生明白什么该做什么不该做,也能够为国家培养更多为社会做贡献的人才,一举多得。

(三)有助于端正学生的职业态度

就目前的情况而言,许多年轻人对工作百般挑剔,其工作态度也非常不端正。如果学生在就业后,秉持着一种“三天打鱼两天晒网”的态度来进行工作的话,那么是十分不利于学生今后的个人发展的。长此以往,会造成非常不好的后果。因而,如果高校能够在大学时期,帮助学生形成良好的职业素养的话,那么会非常有利于端正学生的职业态度,让学生对自身产生准确的定位,为学生今后的就业奠定良好的素质基础。

四、工匠精神视角下大学生职业素养的培养路径

(一)不断完善教学体系

我们作为一名一线教育工作者,应该与学校一起,不断完善自身的教育体系,以此来培养学生的职业素养。

例如:学校可以根据各个学院的具体教学情况,设置一门学分较高的职业素养通识课,以此来弥补专业教学体系中职业素养教育的空白,从而培养学生的职业素养。各个学院也可以针对本专业的具体情况,来设置一门以职业素养的培育为主题的专业必修课,从而培养学生的职业素养。我们可以以法学院为例:各大高校的法学院就可以开设一门名为法律职业道德的课程,以此来帮助学生塑造自身的法律职业素养,让学生在今后的就业过程中成为一个有道德、有素质、有底线的法律人。因此,高校应该不断完善自身的教学体系,以此来培养大学生的职业素养。

(二)积极组织校园活动

我们都知道,职业素养的培养不仅要依靠课堂,而且要依靠社会实践。只有二者相辅相成,达到一个恰当的程度,才能够更好地培养学生的职业素养,让学生对自身的专业以及今后的就业产生较为深刻的理解。因而,教师可以与各自的学院以及学校相联系,积极组织以培育职业素养为核心的校园活动,并鼓励学生积极参与到活动当中来,从而以此来培养学生的职业素养,为学生今后的学习和发展奠定坚实的职业素养基础。

例如:学校可以举办“大学生模拟求职大赛”,让学生自备简历进行面试和求职。教师通过问问题的形式来引导学生,让学生能够形成正确的职业观念,从而意识到工匠精神和职业素养的重要性。各个学院也可以根据本学院的具体情况,来举办一些与本院专业相关的活动,比如:法学院就可以举办“模拟法庭竞赛”,让学生在处理法律实务的过程中,对一个法律人的职业素养产生更加深刻的理解。总而言之,学校可以积极举办校园活动,通过活动的形式来培养学生的职业素养,以此来为学生今后的就业奠定良好的职业素养基础。

(三)坚持践行职业标准

学生在已经了解了自身职业标准的前提下,需要不忘初心,不管面对多大的诱惑,也要坚持自身的道德底线,成为一个对社会有用的人。

例如:学习食品安全的学生,就一定不要用自己的专业知识去制作假冒伪劣产品;学习法律的学生,一定不要钻法律的空子,最终走上违法犯罪的道路;学习国际教育的学生,一定要坚持维护祖国的尊严,用自己的力量让中国文化走得更远,而不是崇洋媚外,最终抛弃中国文化……总而言之,各行各业都有自身的职业标准。我们只有坚持践行自身的职业标准,才不会被外物左右,才能够成为一个真正的社会人。

(四)規范人才培养工作

学校应该根据自身具体情况,来规范人才的培养工作,以此来培养学生的职业素养,为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础[4]。

例如:学校可以引进一些具备工匠精神的人才,让学生在教师的教学过程当中,潜移默化地感受到工匠精神的魅力,从而养成良好的职业素养;学校可以制定相应的研究成果检验制度,通过检验教师的研究成果来确定教师职称的评选以及工资的认定,以此来激发教师的工匠精神,从而让学生通过耳濡目染来形成自身的职业素养,从而为学生今后的就业奠定坚实的素养基础。

(五)健全校企合作模式

教师和校领导应与企业达成合作,健全校企合作模式,以此来在工匠精神的视角下,培养学生的职业素养。

例如:学校应选择企业文化纯朴、具备工匠精神的企业来进行合作,在校企合作的过程中培养学生的工匠精神,让学生能够形成良好的职业素养;学校可以与企业签订长期的人才输送合同,让具备工匠精神的学生都能够找到不错的工作,收获属于自己的幸福。总而言之,学校应健全校企合作模式,以此来在工匠精神的视角下培养学生的职业素养,为学生今后的就业奠基。

综上所述,职业素养对大学生而言是非常重要的。我们作为一名一线教育工作者,应该积极寻找恰当的解决方法。教师可以通过不断完善教学体系、积极组织校园活动、坚持践行职业标准、规范人才培养工作以及健全校企合作模式等方式,来帮助学生形成良好的职业素养,让学生能够在今后的就业过程中为社会服务,为社会做贡献。

参考文献:

[1]尤燕玲.工匠精神背景下大学生职业素养的培育[J].黑河学院学报,2017,8(11):42-43.

[2]田蕾.试论工匠精神视角下大学生职业素养培养的路径[J].决策探索,2018(6):53-54.

[3]马海涛.试论工匠精神视角下的高职学生职业素养培养路径[J].文化创新比较研究,2018,2(26):184-185.

[4]陈达.浅论高职院校学生工匠精神培养之现状与方法[J].经济研究导刊,2019(8):131-132.

编辑 马燕萍

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