思维导图在妇产科护理教学中的应用

姚新兰

[摘           要]  妇产科护理教学作为护理专业一门实践性较强的专业课程，其对护理专业的学生在专业知识的培养和操作技能的提升都有重要的价值。不同于其他形式的教学，妇产科护理教学对学生意识思维能力以及实践能力都有较高的要求。在此背景下，加强传统教学模式的升级与优化尤为重要。思维导图教学模式作为当下较为流行的教学方式，其在实际教学过程中所起到的积极效果也引起了教育界的广泛关注。以此为基础，就思维导图在妇产科护理教学中的应用问题展开探析，旨在为今后妇产科护理教学效果的提升提供积极的参考价值。

[关    键   词]  思维导图;妇产科护理;优化教学

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A             [文章编号]  2096-0603（2019）26-0208-02

妇产科护理学作为一门集丰富理论与技能的应用科学，其在新时期护理教育的开展过程中也存在很多的不足，时至今日已经成为一个亟待解决的课题。在妇产科护理教学过程中，实践教学至关重要，但是传统的教学更倾向于知识的细节教学，整体的系统化教学相对匮乏。就实际的教学效果而言，学生对教师所讲授的内容无法完全理解吸收，对系统的护理知识也无法有效掌握，不能较好地去理解和归纳总结相关知识点。为了促进职业教育的不断发展和加强高技能型人才的培养，加强妇产科护理教学的研究也颇具现实意义。

一、思维导图概述

思维导图作为一种思维工具，最早由英国人托尼·巴赞提出。在二十世纪七八十年代，思维导图的主要应用方式在于以绘制图像的手段来表达制作者的意图。在教学应用中，通过绘制图来引导学生进行问题的解决与进一步吸收，同时对知识的思维路线与程序都将按照一定的秩序表达。

思维导图根据研究的概念进行归属分类，其将类似的主题或是内容划分到同一个类别中，而后将相似的概念进行连线，这对学生思维潜力的开发意义重大。对学生而言，其在参与过程中，也是对其左右脑思维规律的一种挖掘，这对提升学生的记忆能力、思维能力以及想象力都尤为明显。

就现代科学的研究显示，人的右脑在色彩感知、整体意识以及想象力和维度层面都比左脑有着先天的优势。所以在一定层面上而言，加强人体右脑的开发是对参与者整体思维发展的必要环节。思维导图中所包含的诸多元素与右脑的开发要素不谋而合，这对实现左右脑功能的调动以及全脑的开发，无疑是一种值得尝试的方法。除此之外，放射性思维的培养对大脑潜能的开发也有着重要影响，而思维导图中的内容展示形式也无异于放射性思路，这对提升学习者自身的知识储备有着重要影响。同时思维导图中的放射性学习方式也有助于对知识体系的整体把握，这对提升大脑的功能效果意义重大，使学生能更深层次地掌握相关知识点。所以对新时期教育工作的开展而言，思维导图的应用无疑会产生至关重要的影响。

二、思维导图的创建

正所谓：“一图值千金”，这句话的背后也点明了图片对大脑技巧元素汇集过程的重要价值。其所包含的色彩、线条以及视觉效果等元素，都对参与者自身的右脑开发起到了至关重要的作用。而这些图片元素的融入交错，也实现了其各自功能性之间的融汇与协调，对大脑机制系统化的完善和大脑潜力的开发都大有裨益。

对妇產科护理学的教学而言，思维导图的创建同样意义重大。在实际工作的开展中，需首先要明确一个中心点，同时以这个中心点为基础进行相关学习材料的搜集与汇总。中心点应位于导图的中心位置，亦应该通过图像符号或是文字的形式进行表达。其次需确立二级节点，作为学习材料各章节的标题，二级节点的设置同样至关重要。然后将需整理的学习材料进行进一步整理与通读，将文章中的重点知识进行筛选，此时便可以设计三级节点，在三级标题设计完成后，需进一步就整个材料进行阅读，就整个导图进行进一步审视查漏补缺。实际上对教师所要讲授的知识内容而言，其中的关键点与关键词便是思维导图中的节点。以这些关键词为基础进行串联，继而形成一种独立系统的思维体系。在这样的背景下，学生进行记忆，能够做到对单独关键词的有效记忆。

三、思维导图在妇产科护理教学中的应用

（一）备课环节的思维导图应用

亦如前文所述，妇产科护理教学过程中需就科学的思维方式进行充分应用，只有如此，才能确保所研究的对象能够实现对所学内容的有效认知。在具体的护理实践中，教师需对自身的授课思路以及学生的学习思路进行理顺，只有如此，才能进一步提升妇产科护理教学的实际效果。而思维导图的建立，实际上也正是基于这一前提所开展的。以思维导图为基础进行妇产科护理教学工作的开展，有助于护理教学效率的提升。所以思维导图在教学中，另一个关键作用在于明确授课思路，作为教师其在教学的过程中能够获得有效参考。这对其自身授课思路的完善与整理都十分重要，思维导图的应用不仅能够降低教师在授课过程中可能出现的失误，同时也能进一步减少教师备课工作的工作量。在教学过程中，以“图”的形式将教学的难点进行描述，这种可视化的教学方式有助于教师更为有效地组织与归纳教学思路。对一些身兼多种工作任务的教师而言，这种教学方式也能在一定程度上提高其工作效率。

（二）授课环节的思维导图应用

在课堂之上，教师可通过多种形式将思维导图展示给学生。例如常见的多媒体平台，这种高效的展示形式能够为学生带来更多的扩展内容。而在课堂中通过提问的形式去引发学生的思考，也能进一步增强学生对问题本身的理解。思维导图作为一种“全景图”，有助于学生对所学内容在脑海中形成一个系统的概念，通过关键词以及色彩等元素的应用，也使这一系统概念的记忆更为高效，这对吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣都十分有效。例如在学习“影响分娩因素”的相关内容时，为了让学生就本章节的内容有一个更为充分的理解，教师便可以提前将影响分娩的因素及具体的内容绘制成一张思维导图（如下图所示。）

在这一思维导图的基础上，“影响分娩因素”这一主题的相关影响因素便一目了然。当教师利用该思维导图进行授课的时候，学生也能更为容易地领会并感受该章节的内容。

（三）指导学生学习和使用思维导图

1.引导学生记笔记

在日常教学的过程中，笔者发现，很多学生在做笔记的过程中，要么只是抄老师PPT的内容，要么就是在书本上写写画画。这种简单的记录模式不仅埋没了所学内容的关键所在，同时效率较低不利于所学内容对大脑形成有效的刺激。思维导图的应用打破了传统笔记的记录方式，以图文并茂的方法进行知识点的记录，这不仅加快了记录速度，同时学生也能够因此得到时间上的解放，更好地投入课堂学习中。最后这种以图像与色彩为主基调的记录方式，也有助于学生记忆效率的提升，进一步保障教学效率。

2.引导学生自主学习

众所周知，妇产科护理的教学不仅涉及的内容较多，而且学时较少。这就意味着在很多内容的学习上只能浅尝辄止。此时学生自学能力的高低便很大程度上决定了学生的学习效率。以往很多学生在进行自主学习的过程中，由于没能掌握有效的学习方式，尽管花费了较多的课余时间，但是没有抓住自学知识的重点，这就导致即便学习了之后，也没有办法有效记忆。当事后再次翻看书本学习的时候，仍旧是一头雾水。为此，引導学生利用思维导图进行自学，显然成为一种不可多得的好方法。

很多学生在刚刚应用思维导图的时候都表现得不够理想，究其原因，是学生自身对课程内容的理解与掌握情况不够理想。为此，教师需引导学生就思维导图的制作予以讲解，学生之间也应进行经验的分享与交流。只有经过不懈的努力与奋斗，才能引导学生逐渐掌握制作要领，继而在自学的过程中掌握“思维导图”的学习方式。

3.病例分析中的应用

妇产科护理作为一门实践性很强的学科，结合病案进行分析与讲解也是一种重要的学习方式。在这个过程中通常需要教师提出具体的病案，而后就病案中所涉及的问题进行罗列。作为学生，可通过小组讨论的形式就相关内容进行讨论与思考，并最后进行汇总和分享。教师在这一环节中需充分扮演引导者的角色，为学生答疑解惑，当学生出现答案混乱或是思绪不清的情况时，教师也需要结合实际进行充分引导。

思维导图在该环节教学中的应用同样极具价值，教师首先可抛出问题，而后让学生结合实际画出自己所思考的思维导图。通过汇总分享的方式不断完善这一思维导图。在这个过程中，每一位学生的意见都会得到充分参考，思维导图本身也会不断地更新与拓展。这种方式对学生学习积极性的调动大有裨益，同时也是学生间协作精神培养的有效方式。

总之，思维导图的应用有着诸多的优势，在妇产科护理教学中的应用与发展，无疑也是提升护理教学效率的有效手段。在实际教学的过程中，就思维导图进行应用，一方面，能够提升课堂的互动效率;另一方面，对学生主动学习与主动思考的积极性提升也大有裨益。通过系统化的知识讲解，对学生知识的接受与学习均能够产生积极影响，就实践效果而言，思维导图在提升学习效率层面所起到的效果也十分理想。本文所述内容皆立足实践，就思维导图在妇产科护理教学中的应用问题展开论述。旨在通过相关研究工作的开展为今后妇产科护理教学效果的提升提供积极的参考价值。

参考文献：

[1]徐琼芳.探究思维导图对妇产科护理教学的应用价值[J].山西青年，2017（10）.

[2]杨昊，龙德蓉，俞劲.思维导图教学在妇科实习护生入科教育中的应用[J].实用临床护理学电子杂志，2017，2（14）.

[3]徐月月，陈晓红.浅谈思维导图法在护理教学中的应用[J].中国药物经济学，2013（2）：332-333.

编辑 武生智