学前教育远程师资培训系统建设研究

郭俊格

[摘           要]  从目前社会发展的情况看来，教育问题已经引起了社会各界的广泛重视，成为我国未来重点发展的方向。学前教育作为整个教育体系的重要构成部分，直接影响教育的效果，因此就需要采取更加科学有效的方法来提升学前教育的质量。着重针对学前教育远程师资培训系统的建设提出一些相应的看法。

[关    键   词]  学前教育;远程师资培训系统;建设

[中图分类号]  G610                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2019）26-0164-02

随着时代的不断发展，幼儿的学习需求也已经发生了较大的变化，传统的教学体系和教学方法已经不能够满足现代学前教育的需求，要采取更加科学有效的方法来不断创新学前教育体系，打造出更加优质的教育模式。应用先进的互联网可以有效地发挥学前教育远程师资培训系统的作用，提高教学效率，促进该领域的健康发展。

一、学前教育远程师资培训的相关概述

（一）应用过程中存在的一些限制因素

从目前的情况看来，一些教学理念比较先进的幼儿园已经开始大胆地尝试学前教育远程师资培训体系的建设，并且取得了一部分明显的成果，积累了丰富的经验。这也为该领域的发展提供了一些可靠的实践经验支持，确保教育的效果。

在此过程中必须明确的是还存在一些限制因素导致学前教育远程师资培训还存在一些问题。其中比较明显的就是关于整个培训系统的设计方面还存在一些不科学性。学前教育远程设置培训从时间的长短来说，属于一种短期的培训项目，那么要实现大量知识的教学，就需要建立在学习者能够高效地接受各个知识点的基础之上，否则就有可能导致关于这些知识点的理解程度不高。但是对幼儿教师来说，他们的接受能力有可能无法适应高强度的学习要求，并且在接受学前教育远程师资培训的过程中，还有可能存在注意力不集中的情况，因此导致应用过程中还存在一些不合理处。

然后是从幼教工作者的角度出发，由于种种原因限制，他们实际上对学前教育远程师资培训实际上是不具备足够的经验的，甚至在认识方面都还存在一些偏差。那么他们就不能有效地应用这种教学方法来提高自己的教学能力，不能够熟练应用这种教学方法来发挥教学效果。关于这方面的建设投入还比较少，相关设施还处于比较匮乏的状态，这也使这种新颖的教学模式推进的效果有限。学前教育远程师资培训的过程中，主要是依据在线网站来提供相应的教育服务，但是这些教育模块的设计显得比较简单，里面收藏的教育资源也处于比较匮乏的状态，尚未形成系统性的教学知识库。

在应用学前教育远程师资培训系统的过程中，还未能提供有效的沟通渠道，学员之间以及学员和教师之间的沟通交流比较少。如果需要对一些知识进行沟通交流，还需要借助第三方的聊天平台，比如QQ、微信等，这也就使这一过程显得尤为复杂，增加了相关工作者的工作难度。目前，教育部针对学前教育远程设置培训系统的构建方面也已经提出了一些指导性意见，其主要的方向就是能够有效地确保在应用这种先进的教学模式过程中，克服一些存在的缺陷，能够发挥更大的优势作用，促进幼儿师资人才培养。

（二）来自学习者的一些影响

学前教育远程师资培训系统的建设过程中，需要着重根据学习者的实际需求以及学习状况来进行有针对性的建设，这样才能够发挥出预期的效果。要能够清晰地认识到幼儿教师开展学习的目的，然后从其目的不断细分研究，要能够尽最大的努力来提高幼儿师资的学习兴趣，使他们能够更加主动地投入到学前教育远程师资培训的过程中，提高自身的教学能力。但是从实际学习的情况看来，还存在一些幼儿教师在学习过程中逐渐丧失了新鲜感，这样就不会主动去开展相关远程师资培训工作，使其应用效果有限。然后是体现在幼儿教师对这种先进教育培训模式的认识不够，他们认为这项工作的效果有限，远远比不上传统的面对面教育模式有效，因此就不会引起重视。在学习的过程中，保持学习者之间能够沟通交流是十分重要的，这能够提高他们的学习效果，在遇到一些学习困难时，可以及时求助。但是由于系统设置不科学，学习者无法保持有效的沟通渠道，这样就使一部分幼儿教师的问题积累得越来越多。经过长时间的发展，一些幼儿教师就会产生懈怠的心理，无法适应学前教育远程师资培训的要求。并且不同的幼儿教师认知水平存在一定的差别，就需要采取更加有针对性的教学方法来提高教学的效率。但是学前教育远程师资培训采用统一的模式来开展教学，使一部分幼儿教师可能无法应对难度比较高的教学任务。

二、构建优质学前教育远程师资培训系统的策略

（一）制定科學的培训目标

为了能够提高学前教育远程师资培训工作的效果，就需要结合实际的培训工作来制定出更加科学的培训目标，这样才能够形成对实际工作的有效指导。针对不同的幼儿教师的学习需求制定出不同的教学模式。可以划分合格、优秀以及卓越这三种职业教学目标，然后每一种目标投入不同的教学资源，并设定不同的教育考核体系，这样才能够达到更好的教育效果。也可以按照难度梯度不同的模式来逐级深入，加大学习强度的方法来使所有的幼儿教师都能够适应教学强度，通过循序渐进的教学方法来达到更加有效的教学效果。

在构建科学的培训目标时，要根据幼儿教师行业发展的一些实际情况来进行更加合理的设计，帮助幼儿教师能够提高自身的竞争优势和综合实践能力。满足现代学前教育的实际需求，才能够有效地促使更多的幼儿教师认识到学前教育远程师资培训工作的优质性和必要性，才会更加主动地投入到这场学习的进程中去。最好是深入贯彻终身学习的理念，能够确保所有幼儿教师持续处在提升自己教学能力的进程中，不断优化自身的知识结构，达到卓越型幼儿教师的基本条件。

在此过程中，还需要有效地调配多方资源，做好资金、设施等投入，要采购更加先进的计算机操作设备，提高幼儿教师的计算机操作能力，能够熟练掌握各种方法来进行远程师资培训学习。在后期应用的过程中，还需要结合实际培训的效果来不断地对培训目标进行优化和创新，使教学目标能够贴合实际情况，发挥出更强的应用优势。

（二）优化培训组织形式

针对当前学前教育远程师资培训过程中培训体系不健全的情况需要引起重视，要能够从多方出发结合实际情况优化培训组织的形式。要加强培训者和学员之间的沟通交流，对内培训系统进行优化升级，增添沟通渠道，使沟通过程更加顺畅。应当由教育主管部门牵头，加大对这项工作的重视，促使所有的幼儿教师都能够以更加低的成本投入到学前教育远程师资培训的进程中去。可以采取线上线下结合的方式来开展师资培训，针对一些疑难问题，学习者可以随时向培训者进行询问。

（三）体现足够的特色

目前学前教育远程师资培训工作还存在比较单一的情况，这会直接影响到这项工作的成效。因此，在未来构建更加科学的学前教育远程师资培训系统的过程中需要能够体现出足够的特色，将重要的理论知识和实践操作过程进行有機集合，全方位提高幼儿教师的综合教学能力，满足他们职业发展的需要。要应用好信息化技术，不断丰富教学资源库，提供更加完善的教学模式和资源体系;要创新传统的培训教学理念，结合学前教育的本质特点，进行有针对性地功能设计。根据学员的实际特点进行不断改进，对一些标准进行重新设定，避免因为学习难度过高而导致一部分幼儿教师出现消极懈怠的情况。

（四）做好培训评估系统的建设

为了能够不断优化整个学前教育远程师资培训系统，发挥优质的效果，达到预期的要求，就需要能够做好评估系统的建设，这样才能够及时通过评估结果发现一些可能存在的问题。最好是要确保整个评估系统的足够独立性，引入第三方评价的模式来确保评估结果的真实性。在评估系统的构建中，需要纳入多种因素，形成系统化的评估模式。将理论知识点学习和实践操作能力进行统一考量，并有效融入幼儿教师的组织能力和教学管理能力考核，使评估效果更加可靠。

三、结语

幼儿教师的教学质量以及知识体系将会直接影响学前教育的效果，因此需要采取更加有效的方法来提高幼儿教师的整体教学水平。从目前的情况看来，应用学前教育远程师资培训系统的模式是比较合理的，具有较高的可行性，能够以一种比较简单的方式帮助幼儿教师获取更加优质、科学的教育服务，有效地提升他们的综合实践能力，不断提升。这种方式需要重点突出幼教特色，达到高质量教育培训的要求。

参考文献：

[1]于伟，黄东，卜庆刚.基于“知识团”的中小学教师远程培训课程资源库建设[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2017（3）：140-145.

[2]刘峰，李凤兰.远程培训质量管理的有效策略研究：以教育部暑期中西部农村中小学教师国家级远程培训计划为例[J].中国电化教育，2009（5）：55-58.

[3]彭义平.远程师资培训本土模式初探[J].新西部（下半月），2008（9）：133.

[4]杨晓飞.远程教育在海外汉语师资队伍建设中的作用研究[D].广州：暨南大学，2008.

编辑 赵瑞峰