关于汽车专业实践教学体系改革的创新思考

魏华

[摘           要]  汽车专业的高实践性特征决定专业教学对实践教学质量与实践学习效率具有较高要求。基于此，以汽车专业实践教学体系改革为研究对象，围绕教学目标、教学内容、教学方法等，提出实践教学体系改革创新对策，以期推进汽车专业改革进程，助力高素质、专业性、创新应用型人才的有效培养。

[关    键   词]  汽车专业;实践教学;教学体系;教学改革

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2019）26-0122-02

随着近些年我国汽车工业现代化建设水平的不断提升，传统汽车专业实践教学体系已无法满足市场与社会对专业人才的需求。对此，有必要加强汽车专业实践教学体系改革的研究。以下是笔者基于经验总结，对实践教学体系改革创新的几点心得体会，意在抛砖引玉。

一、明确认知汽车专业实践教学体系改革的必要性与重要性

在汽车专业实践教学体系改革过程中，认知与掌握汽车专业实践教学体系改革必要性、重要性是前提，也是基础。只有了解实践教学体系改革创新意义，才能树立改革创新意识，提高对汽车专业实践教学体系改革重视程度，诱发教学体系改革创新行为的产生。

（一）实践教学体系改革必要性与重要性体现

联系市场与社会需求，基于实践教学经验归纳与总结，可知汽车专业实践教学体系改革重要性与必要性主要体现在以下几方面。

1.政策发展

政策的变化与实施是引导汽车行业创新发展的关键所在。例如，自新能源汽车示范推广要求颁布以后，研发新能源汽车成为我国汽车行业现代化建设与发展的重要方向。汽车企业以及有关部门从汽车研发理念、汽车开发技术、汽车运维管理等层面入手，推动汽车行业向绿色化、自动化、智能化、节能性、低耗性、安全性、稳定性等方向发展。这在一定程度上对汽车专业学生学习与发展提出了更多要求，需要学生在学习过程中能对新能源汽车具有一定的掌握，成为新能源汽车研发、管理、运维等优化发展的后备军。

2.市场发展

教育的本质在于“立德树人”，教育的目的在于向社会输入其所需求的人才，助力经济建设与社会发展。因此，汽车专业实践教学体系的改革创新受汽车市场发展需求影响较大。随着近些年我国汽车工业的高速发展，汽车市场日渐完善，汽车产业发展进入转型升级关键时期，汽车专业人才需求量不断增多，且呈现出多样化特征。需要院校汽车专业能够面向汽车系统优化设计、汽车实验分析、汽车检验维修、汽车销售、汽车售后服务、汽车机械部件加工生产、汽车保险理赔等培养专业性的创新应用型人才[1]。与此同时，不同区域专业人才需求不同。要求院校在进行汽车专业实践教学体系改革时，能因地制宜进行课程设置，促进院校与企业的有效对接，提升毕业生就业率。

3.人员发展

汽车行业建设与发展过程中，多数岗位工作对工作人员的实践能力、创新能力具有较高要求。这就需要学生不仅需要具备丰富的专业知识与技能，也需要具备较强的实践操作能力与创新能力，以提升岗位胜任力，促进自我价值的有效发挥。对此，加强汽车专业实践教学体系改革，发挥实践教学在学生专业核心素养培养中的促进作用，势在必行。不仅有利于学生发展，也有利于专业教育、汽车企业的可持续竞争发展。

（二）树立实践教学体系改革创新意识办法

面对汽车专业实践教学体系改革需求与创新意义，可采用如下方法加强对汽车专业实践教学体系改革创新的认识，树立改革创新意识，助力实践教学体系改革优化发展。

1.依托教育培训，提高教师教学能力

教师作为实践教学的组织者、设计者、引导者，其教学水平与能力对学生学习质量存在直接影响。因此，在汽车专业实践教学体系改革过程中，应注重教师主体作用的充分发挥。对此，院校可采用“引进来，走出去”策略，通过定期或不定期教师培训、优秀教师资源吸纳、企业高管专题讲座、企业技术人才兼任等方式构建优质教师团队，提升教师对实践教学及其体系改革創新的重视程度，在满足新时期汽车专业实践教学需求的同时，助力教学体系改革的创新发展。

2.利用教育研究，营造良好改革环境

环境作为重要教育教学资源，在师生意识引导、习惯养成、行为指导、思维创新等方面发挥着至关重要的作用。对此，院校可通过营造良好实践教学体系改革创新环境，加强广大师生对汽车专业实践教学体系改革的认识与重视，调动师生参与实践教学体系改革创新中的积极性、主动性。例如，院校依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《教育部关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见》《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》等相关要求与规定，围绕“汽车专业实践教学体系改革”开展以就业为导向的专业教育改革与创新研究主题活动，以活动活跃氛围，提供课改条件，促进“精华+特色”课程体系的有效构建，以提升汽车专业实践教学改革的科学性、适宜性、可操作性[2]。与此同时，引导学生积极参与到课改、教改以及科研项目中，使其获得更高层次的知识学习，实现实践能力、创新能力的有效培养。例如，在毕业论文（设计）中融入教改课题、实际生产课题等，并在毕业论文（设计）管理、指导、审查、总结下促进师生交流、沟通与合作，提升学生实践操作能力、创新能力的同时，为学生参与实践教学体系改革提供平台，发挥师生在教改中的主体作用。

二、立足汽车专业实践教学现状，确定教学体系改革内容

要想提升汽车专业实践教学体系改革的创新质量，保证创新措施、方法等应用的准确、科学与有效，需立足汽车专业实践教学现状，进行实践教学体系改革目标与内容的明确，为改革创新设计与实践提供依据。

就笔者所在院校而言，从长远发展角度来看，汽车专业实践教学存在以下不足：（1）汽车专业实践教学知识结构与区域产业需求专业知识契合度不够。长久以来院校汽车专业实践教学课程是以学科为导向进行设置的，虽然具备知识完整性、全面性优势，但在实践教学过程中易受传统教学理念影响，出现理论多余实践，基础知识与基本技能教学落实于产业变化等问题，制约汽车专业实践教学优化发展。（2）汽车专业实践教学条件与实践教学需求不相符。院校虽然加大了汽车专业实践教学基础设施建设投入力度，但从整体层面来看仍存在实训基地设备不全面，实训基地、模拟实训中心应用率低下、院校培训与企业培训结合度不足等问题，制约实训课程有效开展。（3）在信息时代背景下，应用现代化教学方法开展教学活动已经成为教学改革的客观需求与必然趋势。“翻转课堂教学法”“慕课教学法”等教学方法的科学应用对提升教学质量与效率存在积极影响。但在汽车专业实践教学中，教学内容与教学方法仍存在沿袭性，即以传统教学模式为主进行教学活动设计与开展，新设备、新技术、新方法的应用率不高。

针对当前汽车专业实践教学存在的问题，结合教学改革相关要求，围绕市场与社会对汽车专业人才培养需求，确定实践教学体系改革目标为：培养高素质、专业性、创新型应用人才，通过实践教学提升学生实践操作能力、创新能力，强化学生职业道德素养[3]。并围绕教学目标、教学内容、教学方法等改革内容，探寻与落实创新举措，达成汽车专业实践教学体系改革目标。

三、依据实践教学体系改革内容，落实体系改革创新方法

汽车专业实践教学体系改革是一项综合、系统、长期、变化的工程，对此实践教学体系改革的创新需从多层面入手，落实策略与方法，在细节与整体上推动改革进程，提升改革质量。

（一）创新存在于实践教学目标

汽车专业实践教学体系改革过程中，教学目标创新是实践教学体系改革的基础，也是实践教学活动组织开展的前提。具体操作如下。

1.校企深度合作，优化教学目标

院校基于校企深度融合，邀请汽车企业、汽车行业专家、专业教改人员对院校汽车专业进行定位。从而实现具备时代特征，可满足企业、行业发展需求的高素质、专业化、创新性人才培养模式的有效构建。保证培养基础扎实、实践实践操作能力强、职业道德素质高、创新能力强人才要求在汽车专业实践教学任务中的贯彻落实。

2.兄弟院校联合，优化教学目标

与区域范围内的星弟院校建立良好沟通关系，并在此基础上结合院校办学宗旨、教学综合实力、教学基本要求，围绕汽车专业人才培养目标，与星弟院校（包括重点本科大学、老牌高等院校）形成“交叉互补”人才培养格局，实现人才培养梯度的合理、有效保持。一方面，弥补重点本科大学、老牌高等院校汽车专业不足，填补汽车市场毕业生空白;另一方面，降低院校竞争缺陷影响，提升院校发展能力，是汽车专业人才培养更具适应性、科学性[4]。

（二）创新存在于实践教学内容

实际教学内容的创新主要体现在汽车专业实践教学课程体系开发与设计中。在此过程中，院校以及专业教师应深入汽车市场，通过汽车市场调研，对区域汽车产业结构具有全面了解，明确汽车市场对汽车专业人才培养的实际需求，掌握汽车专业毕业生从业岗位职责。与此同时，遵循因地制宜原则、与时俱进原则、创新发展原则进行教材革新，特色实践教学课程体系构建。在实践教学中引入发动机汽油直喷技术、智能防盗系统开发技术、CAE分析等内容;组织开展与新能源汽车、汽车安全保障、汽车设计与再制造等相关的实践活动，提升汽车专业实践教学吸引力、影响力。

（三）创新存在于实践教学方法

汽车专业实践教学是汽车专业教学系统中的重要组成部分，是学生进行基础知识与基本技能内化与转移的重要平台，在培养专业学生实践操作能力、创新创造能力、职业素养上发挥着至关重要的作用。对此，围绕实践教学作用，进行教学方法创新。例如，结合社团活动构建“科技社”，在指导教师带领下促进学生在教学培训、各类汽车设计竞赛、科创活动等中的积极参与，丰富实践教学内容与路径，提升学生创新、创造能力。又如，提升实验室、实训中心开放性，让学生依据自身喜好参与到多样化实验室与实验中心教学活动中，助力学生个性化发展。

综上所述，培养创新型、应用型、专业型的汽车专业人才已经成为汽车专业实践教学的核心要求与重要目标。对此，在素质教育深化改革的背景下，院校應立足汽车专业实践教学要求与目标，联系汽车专业实践教学现状，从多层面出发探寻与落实实践教学体系改革创新措施与方法，以提升汽车专业实践教学科学水平，发挥实践教学在人才培养中的积极作用。

参考文献：

[1]张碧波.高职创新创业课程体系构建的实践研究：以长沙职业技术学院汽车运用与维修技术专业为例[J].智库时代，2019（24）：108，110.

[2]杜灿谊，徐伟，王红云，等.面向汽车工程专业实践与创新能力培养的教学改革与探索[J].中国现代教育装备，2018（7）：92-93，96.

[3]纪实.以就业为导向的汽车专业实践教学体系探究[J].内燃机与配件，2017（4）：142-143.

[4]崔传真，吴彤峰，何维，等.北部湾地区汽车类专业应用型人才培养的实践教学改革：以钦州学院为例[J].中国市场，2015（52）：144，146.

编辑 李 静