人文教育核心素养引领下的中职语文课程改革探索

朱占旺

[摘           要]  中等职业技术学院以培养学生技术能力为主，因为和初中的教学目的不同，所以很容易忽略语文、数学、英语等学科的学习。虽然我国目前需要技能型人才，但是随着科技的进步，如果不注意文化课的培养，会让中职学生与高速发展的社会脱节。中职语文不仅能够让中职学生拥有丰厚的文化底蕴，让整个人看起来比较有气质，还能够提升学生的阅读能力、沟通能力以及语言表达能力，为中职学生以后在人际交往和工作应聘中脱颖而出提供很大的帮助。因此，对中等职业技术学院的语文课程教学进行改革时，需要注意对教学目的进行相应的思考和作出改变。通过对中职语文教学现状和人文教育素养的分析，探究如何将两者有机结合起来，更有助于中职院校学生的发展。

[关    鍵   词]  人文教育;中职院校;语文;课程改革

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）26-0208-02

中职院校的教育方向应该根据现阶段社会对人才的需求制定，国家在不断的发展，因此对人才的要求也不断提高，既需要技术型人才，又需要能够和国际接轨的交流型人才。所以无论是中职院校还是普通高中、大学，都应该以培养全面型发展人才为目标。中职院校不能只注重培养学生的技能，忽略文化和素养的发展，普通高中和大学也不能只注重文化课的学习，忽略知识与实际生活的结合。在信息化时代，如果只注重语文课程中基础知识的学习，就失去了语文课程的价值。因为所有的语文基础知识都能够通过网络进行查阅。中职教师要想让自己的学生不与社会脱节，就必须改变自己的教学观念和教学方法。

一、人文教育核心素养的重要性

人文教育核心素养是为社会培养健康积极向上的人才，所以在学生性格和品质方面应该给予高度重视。人格的培养远远重于科学知识的培养，一个国家如果都是高科技高学历人才，而忽略了善良、自信、独立等品质的培养，会让国家的人民都生活在混乱中。因为人性的泯灭，使人们的生活陷入混乱的状态。相反，在文艺复兴时期，意大利实施人文教育，为社会培养了大量的医学人才、教育家、思想家、艺术家，让整个社会弥漫着幸福的味道。通过新式的宫廷学校、教师先进的教学思维以及优良的教学模式，让受教育的学生能够完全发挥自己的特长和优势。基于以上探究，我国学校教育一定要把培养品格健全的人才作为教育出发点，不能一味地注重学习成绩和生活技能，而忽略了人文教育。中国向来都是呼唤和平，谋求发展的国家，学生的表现象征着一个国家的发展进程，所以我国教育部门呼吁学校进行人文教育，只有让学生拥有健康的心态和身体，才能让教育更加有意义。我国每一个阶段的教育都需要以学生为中心，让学生能够从任何阶段的学习中提高自己的人格品质。中国的教育应该以人文教育为基础，学科知识教学为提升，让人文教育和知识教学相辅相成，在培养科技型人才的同时提升学生个人素质，这样的综合型全面发展人才才是社会所需要的。

二、中等职业技术学院语文教学现状

中等职业技术学院是一个特殊的教育体系，这种教育体系因为其灵活性和实用性受到国家的重视。我国很多技术性岗位的工人都来自中职院校，比如护士、数控、汽修等，中职院校对社会的贡献也非常大。中职院校中目前的教学模式是分专业进行的，结合了高中和大学的教育体系，并且偏重于专业性的教育。高中和大学的教学顺序是先学习文化知识提升人文素养再学习专业技能型课程增强自身能力，中职院校将两者的课程综合到一起进行教学。为了提升毕业生就业率，中职院校将主要的教学精力放在专业课知识的讲解上，不重视语文学科的教学，也不注重语文学科的成绩考查，有些中职院校甚至严重压缩语文的课时数。对于不同的专业，中等职业技术学院采用的是统一的语文教学课本，教学内容的统一不能让学生的人文素养达到最好的效果。在中职院校中，因为对语文课程的忽视，所以语文教师的数量很少，语文教师的教学水平也有待提高。语文是我国各阶段学习基础课程，根据教育部规定，必须对语文课程进行相应的改革，但是一些中职院校没有改革的观念，导致中职院校的学生不能接受足够的人文教育，这样中职院校为社会输出的人才不能达到现阶段我国对人才需求的标准。社会普遍反映，中职院校毕业的学生虽然可以在工作中独当一面，但是综合素质仍然处于初中阶段，并没有因为经过中职院校的教育，提升个人涵养和素质。这就说明中职院校人文教育欠缺，不能培养合格的社会主义接班人。

三、如何进行中职语文教育改革

现阶段的中职院校语文教育不能达到国家的标准，因此需要进行一定的改革来符合社会的需求。在人文教育核心素养引领下将中职院校学生培养成德才兼备的人才，需要中职院校进行不断改革。要从以下几方面进行改革。

（一）改变对语文的态度

中职院校改变对语文的态度首先要从教育领导部门开始，对于中职院校，教育部门也制定了相应的课程标准和课程规范，随着社会的不断发展，对人民的综合素质要求也不断提升，中职院校的毕业生刚刚到法定年龄，在社会中扮演了新生代力量的角色，他们的举止和行为可以看出国家的人口综合素质。因此，教育部需要根据不同时代的要求，对中职院校制定适应时代发展要求的课程标准。语文课是帮助学生提升素质和涵养的基础保障，有关教育部门需要针对语文作出专门的规定。其次是学校及学校领导对语文的认识需要改变，如果校领导不能认识到语文课程的重要性，会导致教育部制定的标准不能得到及时的执行，从而影响在校生的思想觉悟，学校如果对语文不够重视，直接导致学校课程安排时忽略语文学科，达不到改革的目的。然后是校内语文教师针对自身需要进行改变，因为以前中职院校不重视语文科目，语文教师的教学心态比较放松，甚至有些教师只是走马观花地讲解课堂知识，不会注意到学生的反映。进行语文科目的改革需要语文教师改变以前不认真、不负责的态度，以学生的认知能力为出发点，切合实际地制定符合本班学生的教学模式。中职院校语文教师的教学水平一般，这就需要中职院校的语文教师能够正确审视自己，通过参加培训或者再教育的方式提高自己的业务水平，保证中职院校学生能够享受和其他学校一样的教学资源。最后是学生自己要改变对语文的态度，中职院校学生学习能力较弱，因此，学生更要把握住这次宝贵的机会，努力通过语文学科的学习提升自己的素质，为以后步入社会打下坚实的基础。

（二）对语文教学内容和形式进行改革

语文课程教学的主要形式是课堂教学，新课程标准对中职生同样适用，因为语文课程目的的改变，所以语文教师要改变以前的教学形式，把以教授知识为主转变为以提升学生的素质和涵养为主，保证学生能以更高的姿态进入社会。遵从人人平等的原则，每一个中职学生受教育的权利是相等的，教师需要消除成绩偏见，时刻关注到每一位学生的动态和改变。学校在做课程安排时，要保证语文课的授课节数，让每一位中职学生都能够在中职校园里接受素质教育和人文教育。在教学内容方面，注意丰富学生的语文知识面，教学内容的改变不仅仅体现在教材上，更重要的是语文教师如何安排语文課程的教学内容。首先教师可以增加实用性的礼仪教学，让学生学会基本的社交礼仪，可以帮助学生有更好的形象气质。然后是从课文知识延伸到对学生思想品德的培养，避免枯燥的课堂知识让学生对语文产生反感。对学生进行思想品德的教育和熏陶是人文教育核心素养的要求。最后是教师最好能够扩展自己的知识面，将学生所学的语文知识能够和专业知识结合起来。比如对护士专业来说，医疗技术水平高超的学生如果没有很好的医德，那就不能成为一个好护士;再比如工程管理专业，作为一名工程师既要有丰富的学科知识，又要有良好的沟通能力，能够将自己所想表达的内容准确地表达出来，这时语文就会对其有所帮助。所以语文课程和专业课程必须有机结合起来。

（三）让语文课程适应人才发展

中职院校语文课程的教学，需要从听、说、读、写四个方面进行人文教育核心素养的培养。从写的方面进行改革主要分为文章写作和书法练习，教师在语文教学中要加入书法练习，因为书法可以帮助学生修身养性，能够培养学生耐心和毅力，以后遇到事情会更加稳重，脾气秉性也会更加温和，有利于和他人相处。每隔一段时间，教师要给学生布置一篇写作任务。在布置写作任务时，尽量用开放性的命题，给学生留有足够的思考和发挥空间，让学生训练发散思维。这样会更有利于学生创新意识的培养，为国家科研和文学创作领域培养未来之星。从说的方面进行改革，主要是训练学生表达能力。可以定期举行一次班级演讲比赛，让每一位学生都能够有上台演讲的机会，一方面可以锻炼学生的自信和勇敢，另一方面可以训练学生的语言表达能力，有利于学生勇敢地踏入社会，并且能够在工作竞争中更加有语言优势。从听的方面进行改革，要训练学生听的能力，可以在课上多讲一些具有艺术性的语言，让学生通过聆听和模仿，提升自己的整体形象。在读方面进行改革，在教学中要鼓励学生多读一些名著，从而提升自身涵养。通过听、说、读、写多方面进行语文改革，能够帮助学生领会人文教育核心素养。

中职语文教师需要不断探索，才能更好地响应人文教育核心素养。中职语文的作用不仅仅局限于语文知识点的传达，语文对学生的帮助表现为：第一，可以扩展学生的知识面，丰富学生阅历;第二，可以训练学生的交流能力，有助于沟通;第三，可以提升学生的思想水平，增强综合素质。

编辑 张 慧