中职机械制图与CAD课程教学研究

李腾飞

[摘           要]  机械制图与CAD课程是当前中职院校的重要基础课程。课程的开设目标是培养学生的空间想象力和机械思维能力，让学生在掌握机械制图的基础知识前提下，提升制图和识图的能力水平，利用计算机辅助软件进行实践作图。对教师来说，需要从机械制图与CAD课程的实际出发，有效整合两方面内容，通过应用一体化教学的方式，相辅相成，提升机械制图与CAD课程的教学质量。针对中职机械制图与CAD课程教学展开讨论，并提出具体建议。

[关    键   词]  中職;机械制图与CAD;教学

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）26-0070-02

在中职教育中，机械制图与CAD的学科地位较高，属于模具设计与制造、数控技术、机电一体化技术等专业的主干专业基础课程，也是当前制造行业就业中需要掌握的学科。通过开展机械制图与CAD课程，可以培养当前行业岗位需要的专业人才，他们可以利用计算机辅助机械制图和设计，从而实现和企业岗位的零距离对接。在课程教学的实施中，教师需要以工作过程为导向、以学生能力为本位，明确课程的内容和教学任务，让学生可以提升自身的职业能力和水准，成为高级技能型人才。

一、中职机械制图与CAD课程教学的现状分析

（一）教师教学观念比较传统

（1）中职机械制图与CAD课程教学的初期阶段，部分教师并没有对新的理念、新的标准深入学习，仅仅应用传统观念，不利于人才的综合培养，难以得到良好的效果。（2）针对中职机械制图与CAD课程教学的新知识，或者是国内研发的新技术，都没有良好的融合，以至于很多学生在自身的技能方面并不完善，不利于后续就业。

（二）机械制图与CAD教学体系不完善

（1）中职机械制图与CAD课程教学的过程中，理论和实践的把控并没有有效提升。例如，部分院校在中职机械制图与CAD课程教学方面采用校企合作的方式，但是之前的理论教学以及要点的指导表现不足，因此学生在企业实习的过程中，难以对实践内容有效开展，并且影响到了学生的正确认知，在个人能力和特长的塑造上，都没有办法取得较好的效果。（2）教学体系不健全的情况下，中职机械制图与CAD课程教学的前期、中期、后期等目标都没有办法有效衔接，很多方面的教育工作安排并不具备较高的说服力，甚至出现了随意的现象，该方面的问题解决需要在日后保持高度的重视。

二、中职机械制图与CAD课程教学的原则

（1）中职机械制图与CAD课程教学的工作开展需要保持高度的关注。当代的机械行业发展十分迅速，并且对不同的领域能够产生差异性的影响，中职机械制图与CAD课程教学过程中针对人才的培育，一方面要遵循学生自己的想法、观点;另一方面需要在特长和能力的塑造、引导方面采用正确的方式来应对，这样能够在很多工作不足的弥补上不断取得更好的效果，从而促使系列问题的解决，从正确的路线来完善。（2）中职机械制图与CAD课程教学的拓展力度需要进一步加大，故步自封的模式不仅会影响到学生的进步，更加会对教育行业造成很大的威胁，在未来的教育成绩上需要做出更好的巩固。

三、中职机械制图与CAD课程教学的对策

（一）科学选择机械制图与CAD的教学内容

需要让学生掌握专业知识，还需要关注学生在知识获取过程中专业素质的提升。在教学中以培养学生实践能力为主要目标，进而科学选择教学内容。需要重视这几个方面的模块内容：（1）标准件和国家标准。（2）常用件的基础知识。（3）AutoCAD的基础知识和机械制图基础知识。（4）点、线、面的投影知识。（5）基本体投影和三视图。（6）轴测图的具体理论知识。（7）组合体的尺寸标注、绘图以及读图。（8）零件装配图知识。（9）专题测绘训练。这些知识都是学生在实践中需要掌握的，是教学中的核心内容。

具体来说，教师需要遵循够用和需要的原则来选择教学内容，贯穿国家标准的同时搭配经典零件的表达方式教学，围绕装配图和零件图的绘制和识读优化教学内容。在基本的识读教学中，轴测图和三视图、正投影都是重要内容，有利于学生正确了解三视图的形状以及点、线、面的投影规律，掌握相贯线以及截交线的画法。如果学生难以想象组合体的三视图，可以利用CAD软件结合轴测图辅助思考。在机械制图教学中，培养学生的空间逻辑思维和形象思维属于难点内容，教师需要增加这个方面的课时内容。对尺寸标注方面的教学，需要参考CAD中的尺寸标注样式的设置进行讲解，同时让学生掌握文字属于方式和表面粗糙度属性设置。总而言之，机械制图与CAD课程教学内容是相互穿插的，这样能够显著提升教学效果。

（二）改进机械制图与CAD的教学方法

教师需要改进传统教学模式，实现机械制图与CAD教学的灵活多变，进而加深学生的知识印象，促进学生读图和绘制能力的提升。

（1）教师可以使用项目教学方式。这种方法方式结合了操作技能培养和理论知识教学，可以促进学生综合能力的提升。例如，在讲解制图测绘的过程中，可以根据四个教学阶段开展项目学习，其中包括制定教学计划、实施教学计划、学生分析交流、评价和实践应用。整个教学过程中，需要重视学生的动手学习，教师发挥指导者和咨询者的作用，同时回答学生各方面的制图问题。（2）结合专项训练和考证。在机械制图与CAD教学中可以结合职业资格证书和毕业证，激励学生发展自己的专业能力，保证了培养目标的达成。应用这种方式可以让学生为后续上岗奠定基础。（3）实施理实一体化教学。所谓的理实一体化教学，结合了理论和实践，可以使用上机训练、多媒体、全真模拟等开展实训教学，结合“教、学、做”，在课堂中就可以培养学生的基本操作技能。学生练习的过程中，教师需要重视指导，对出现问题或者操作方法不规范的问题作出及时纠正。顶岗实习也是一种培养学生实践能力的重要方式，学校可以组织学生进入企业实践，同时教师和企业技术人员组建考核小组来评价学生的实际工作能力。

（三）重视机械制图与CAD教学中的互动

机械制图与CAD教学中包括零件测绘、计算机绘图、制图和识图、投影原理、制图标准等方面的内容。教师需要明确教学中的重要子项目，也就是装配图的绘制和识读、基本体的绘制和识读、典型零件的绘制和识读、机械图样的识读、组合体的绘制识读以及平面图形绘制。对这些内容的教学都需要重视师生之间的互动、学生之间的互动。可以结合重点知识讲解、教师点评以及小组讨论的教学形式，鼓励学生针对相同的任务提出不同的解决方案，教师和学生共同解决相关的问题。例如，在装配图的CAD教学中，学生可能因为缺乏实践经验而感到比较吃力，他们对装配体的工作原理、結构、主要零件结构、零件装配缺乏感性认识。针对这个问题，教师可以组织学生分小组学习，充分利用CAD中块的这一功能，把多个三维实体零件装配在一起形成装配体，并对装配体进行模拟装配。对操作细节问题，可以小组内共同讨论，利用学生之间的优势互补可以快速认识装配体。同时，了解装配体各零件之间的具体关系，分析装配体各零件的作用。这样的互动教学激活了学生的思维，可以避免学生被动接受，能显著提升学生的积极性和主动性。

（四）提高机械制图与CAD教师的专业素养

（1）中职机械制图与CAD课程教学的过程中，所有教师都要接受培训、指导，要坚持按照国家的最新理念、标准在知识的学习和传授过程中采用正确的理念和方法来完成。例如，课堂教学层面上，倘若学生提出质疑，教师不仅要从理论上进行讲解，更加在实践教育上进行有效安排，这样可以对中职机械制图与CAD课程教学进行有效转变，从而帮助学生在知识的掌握、消化过程中，按照正确的模式来改进，减少了教学的多项疏漏。（2）教师素质的提升要循序渐进结合中职机械制图与CAD课程教学的多方面要求，进行有效调整，促使每一项教育工作的开展都能够在自身的依据上不断提升。

（五）完善机械制图与CAD的教学体系

与既往教育有所不同，中职机械制图与CAD课程教学的执行还要在自身的体系上不断完善，这是容易忽略的内容，部分区域的教学体系不完善，严重浪费了学生的大好时光，而且影响到国家的人才培养计划，针对未来的教育进步会产生非常多的隐患。所以，教学体系的完善需要对多方面的内容保持高度的和谐。（1）中职机械制图与CAD课程教学的开展需要积极听取学生的看法和观点，从学生群体中搜集到较多的反馈，这样能够在教学工作的安排上利用正确的模式来对待，而且在很多不足的弥补上都能够取得更好的效果。（2）教学体系的完善需要从多个层面来灵活地转变。例如，中职机械制图与CAD课程教学的拓展和实践层面上，需要对时事热点有效引入，而且对各类机械的技术操作以及科学领域内的最新成果等都要做出一定的展现，要让学生充分了解到自己就业过程中所从事的工作任务，而不是盲目开展学习。

中职机械制图与CAD课程教学的实施需要对信息化技术、多媒体技术进行有效应用，在学生的视觉感知以及模拟操作方面都要进行有效提升，这样能够为中职机械制图与CAD课程教学提供更多的保障。教学发展的层面上，还需要对国家的最新理念、社会就业形势、企业人才需求等方面开展深入的调查研究，从而改进中职机械制图与CAD课程教学工作，为将来的教育工作安排奠定坚实的基础。

现如今的中职机械制图与CAD课程教学还有较大发展空间，在开展机械制图与CAD教学的过程中，教师需要了解当前的职业岗位需求以及行业发展趋势。在教学中，结合职业对受教育者技能水平、工作态度以及专业素养的要求，结合当前的教材大纲调整教学内容，这样可以确保当前的教育内容符合行业需求。应继续优化中职机械制图与CAD课程教学，提升教学的创新力度，从而取得更好的成绩。

参考文献：

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编辑 赵瑞峰