论中等职业学校校园文化建设研究

李欣桐 黄俊

【摘要】随着素质教育和教育改革的到来，越来越多中等职业学校开始注重自身校园的校风校纪建设，倡导积极、正面、有价值、有深度，符合社会主义核心价值观的校园文化，形成有自身特色的中等职业学校校园特色。本文将结合教学及校园管理经验，简要分析中等职业学校校园文化建设中的困难及解决困难的途径。

【关键词】中等职业学校 校园文化建设 校园素质教育管理

一、中等职业学校校园文化建设所面临的难题

（一）管理层与教师层观念与实践的联络不紧密

随着素质教育和人文教育的呼声越来越高，中等职业学校的校园文化建设也受到了越来越多的关注和重视，观念上的转变与重视是转化为实践的第一步，但是从观念到实践的过程中也存在着许多问题。最为突出的问题之一就是观念与实践之间的不协调。学校的管理者和教师都有注重校园文化的意识，但是并不知道怎么去实现，或者在实现的过程中，没有结合本校学生群体精神面貌、本校文化历史习惯、本校教学文化特色去实施，一味地学习其他学校的实践措施，模仿举办文艺晚会、读书会、校园精神文明评比等。举办活动更加聚焦于形式，而不是内容，这让学生很难在活动中感受到自身学校文化的特色，很难与自身的学习生涯相连，也就无法让学生产生共情。学生作为学校活动的主体，也是校园文化的直接受益人和校园文化的直接建设者，如果不能对校园文化建设活动有认同感，那么活动也是失败的。班级的文化建设活动也属于校园文化建设的一部分。但是班级的校园文化建设大多各自为战，每个班都有自身的活动，但是很难与校园文化的建设步调统一，因此会呈现乱而无序，效率低下的问题。

（二）学生精神世界建设匮乏

中等职业学校的学生精神面貌是影响校园文化建设的难题之一。中等职业学校的学生通常表现为行为叛逆，举止行动、穿着打扮、出入场所都比较社会化，内心精神世界空虚，价值观、世界观、人生观不成熟，受到社会和外界的引诱很难产生抵制力。这些行为主观方面的原因可以主要归结为精神世界的匮乏，这样的学生很難对自己的人生有一个较为长期的规划，对遵守纪律、踏实学习等对人生有益的行为嗤之以鼻，缺乏集体意识，有强烈突出自我和独立的欲望，但是缺乏相应的能力，很容易将过度浮夸和娱乐化的追求当做潮流，这类学生在面对具有主旋律色彩，具有正面积极的校园文化时，往往也是抵触和反弹最为激烈的一部分群体。

（三）校园文化建设缺乏较为强烈的正向鼓励

由于中等职业学校的学生年龄低，心理年龄不够成熟，在获得激励的时候，更倾向于有阶段性的、快速而强烈的正向鼓励，比如说奖学金等实质性的奖励措施，而对于潜移默化发挥功能的优良学校文化，影响是很难让这个心理年龄阶段的学生体验到的，因此不但要建设校园文化，如何让学生从优秀的校园文化中获得幸福感，主动加入到校园文化建设与维护的队列中来，也是校园文化建设的又一难题。

二、加强校园文化建设的措施

（一）立足自身学校文化特色

校园文化的建设必须立足于本校文化的特色，本校文化可以从这几个方面来挖掘，选用当地历史文化名人的思想文化来作为文化的切入点，既传播了本地传统文化，又让全体师生有较为强烈的文化共鸣;在文化建设形式上可以用本地特色的文化和娱乐活动代替传统的文艺汇演、精神文明讲座等，让校园文化的建设融入到生活中去，寓教于学，寓教于乐，带动全体师生对建设校园文化的积极性;中等职业学校是技术学习类的学校，学生毕业后大概率会直接进入企业工作，学校也可以另辟蹊径，借鉴企业文化的管理和建设模式来进行校园文化建设，但是需要注意，借鉴不是照搬，可以适当弱化企业文化中的各项要求和指标，使其更加符合学生学校生活的要求，同时也可以帮助毕业的学生迅速融入社会，融入工作岗位。

（二）引导学生正确的价值导向

引导学生正确的价值导向每一所学校校园文化建设的重要课题。如今我们生活在新媒体时代，这一代的学生更是与互联网、社交媒体共同成长起来的，因此要对其进行正确的宣传导向，新媒体、社交媒体是一个较好的切入点。学校可以通过建设学校官方的新媒体平台，如微信公众号平台，平台可以通过绑定校园学生服务或者校园资讯的方式来进行引流，完成引流后可以通过诙谐幽默的文章、发生在学校里的真人真事、推送社会热点新闻和时事新闻等方式，来引导学生正确的价值观;短视频领域是近年来在学生群体中极受欢迎的传播形式，抖音、快手等等短视频平台深受学生的喜爱，学校可以在这些平台上制作和投放学校正能量相关的视频，用娱乐化的方式潜移默化地向学生传递正确的价值观，从而实现学生人文素养的提升和三观的成熟，推动校园文化的建设。

（三）设置奖学金等正向激励

学校还可以通过设置强刺激性的正向激励来鼓励学生建设校园文化。例如在学习方面，学校就可以通过设置奖学金的方式来鼓励学生学习，在道德素养方面，学校也可以专门拨款给做好人好事见义勇为的学生颁发奖金或礼品，并且作为学校的先进典型进行宣传，让符合学校文化积极健康部门的学生获得更加强烈的肯定和实质性的物质鼓励。但该方法也存在弊端，将校园文化与物质奖励挂钩，有可能会产生学生会校园文化曲解、或者动机不纯、事例造假等情况，因此学校在审核与审查的方面要加强监督和管理，同时也要把握好正向奖励的强度，要达到技能刺激学生主动加入到好好学习、文明礼貌的队伍中来。有必要时，可以使用一些负面惩罚，但惩罚时要注重人性化，例如学生在犯错时，可以用学校义务劳动或者写检讨书在微信朋友圈集赞等人性化惩罚措施代替以往的体罚、学籍处罚，让人性化教育的春风吹拂更加需要引导的学生身上。

三、结语

中等职业学校对很多学生来说就是人生中最后一所学校，是最后一段读书的历程，学校文化的建设并不是为了学校的名誉和教学成就而建设，而是让学生在最后的校园时光里感受到人文关怀，更多地提升自身的思想道德素养，树立起正确的人生观价值观世界观，在社会这片汪洋上能够行远行稳。

参考文献：

[1]秦顺渝.如何加强中职示范学校校园文化建设[J].科学咨询（科技·管理）， 2017（9）.

[2]石磊.新时期中等职业学校特色校园文化建设探索[J].考试周刊，2017（62）.

[3]张捷树. 中职学校创建示范校背景下校园文化建设的策略研究——以三明工贸学校为例[J].职业教育（中旬刊），2018No.197（6）.

注：此论文为《中等职业学校校园文化建设研究》结题论文，课题类型：黑龙江省职业教育学会“十三五”规划课题，课题编号：ZG170398。