浅谈如何上好初中信息技术课堂教学

刘玫

摘  要：课堂教学对老师而言永远是一个重要的话题。进行课堂教学研究，对提高教师素质、课堂教学质量和学校整体办学水平的提高都具有很大的腿动作用，接下来我从以下方面谈下我自己的课堂教学。

关键词：课堂教学;教学质量;教学目标

要想上好每一节课，使每节课都具有较高的质量，这就需要我们在教学过程中精心准备、细心地体会、践行。

一、根据教学目标认真备课

学生是学习的主体，信息技术课程教学也是如此，能否提高教学的有效性，体现在学生能否有效的学习。因此教师应精心备课，在上课的过程中巧妙的引入，使学生对课程产生好奇心，激发学生的求知欲，使学生在上课的过程中能主动学习。同时传统教学目标都是让学生能掌握课本上的理论知识，重理论轻实践，这样导致了学生实际动手操作能力较弱。因此我们改变传统的教学目标，使学生注重实际操作，培养学生的动手能力。使学生能把所学的理论知识应用与实践的操作。

教学目标决定着教学活动的方向，也是教学活动的出发点。但是备课它决定着教学过程中教学目标能否充分的实现，也是上好每一节课的关键。备课不仅要对所讲教材进行准备、吃透教材、理解教材，也要对各种知识进行涉猎，使自己除了能理解、吃透教材知识外还有其他各种知识的储备，最后还要了解学生的知识储备，这样上课的时候才会应用自如、左右逢源，在教態上才会从容淡定、才会自然。另外要注意的是教案不是我们上课的演讲稿，我们要做到掌握每节课的主线，知道主干是什么，枝叶是什么;其次讲课的时候应该清楚：本节的主要内容是什么，用什么样的实例更容易使学生理解接受课堂知识;明白教学重点、难点。所以备课一定要备到心中有数，课堂上才能尽情发挥，讲一节漂亮的好课。

二、选择适合学生的学习方法

信息技术课程实际上是一门技能型的课程，但是这种技能的掌握是建立在大量实际操作基础之上的，是一种强调实践能力的素质教育。除了一些传统的学习方法学生必须掌握，一些新的能力学生同样必须掌握，才能在今后的更深入的计算机学习打下良好的基础。

首先学生要不断提升自身的学习，只有学习能力提高了，无论信息技术如何变迁，会自学才会有创新和创造。因此，现有信息技术课程的教学方法要全面推行改革，就必然要采用新型的教学方法，改革那些以传授、继承已有知识为中心的传统的教学方法，培养学生养成良好的自学能力和终身学习的观念。

其次是协同学习和协同工作能力的培养，比如信息技术课程中网站制作维护、应用开发等都是些团体协作项目居多，因而，应该在教学中培养学生协作能力。

三、开展上机考试，上机作业

信息技术课程的作业可分为书面作业和上机作业，书面作业考查的学生对基础知识的掌握程度;上机作业考查的是学生的实际动手操作能力，它有具体分为具体操作和设计两种。

比如如Excel简单函数的使用操作练习，Flash中逐帧动画的练习等等，目的在于巩固所学的操作知识点，提高学生对软件的熟练使用能力。

如果学生对应用软件掌握的比较熟练掌握，设计作业更能考查学生对知识的灵活运用能力。学生可以通过做设计作业，快速提高应用软件的使用水平。如Photoshop课程中，可提供一些图片素材，让学生设计一些校运会宣传画，文艺晚会宣传画，贺年卡之类的作业，让学生在掌握好图层、路径、色彩修饰、文字效果等知识的基础上有一定的图形图像设计能力，有自己的设计思路，能设计出较好的作品。设计作业没有统一的答案，只有完成效果的好与不好。只要学生设计出的作品能贴近实际，就值得鼓励和肯定。设计作业成绩的评定可以采用学生集体卷阅的形式来进行。如在课堂上把学生的作品在投影上展示出来，让同学们根据作品完成的质量打优、良、中、差等级分，然后按一定的比例记为期末成绩的一部分。这样一来，既可以让作者在展示中增强信心，又能使其他同学从中学到东西。

四、教学方法的探索、选择

教学虽然讲究方法，但是它没有固定的方法可寻，它因人而异。它是每位教师在自己的教学过程中不断总结、摸索出来的。课堂教学方法多种多样，比如有探究式、合作式、讨论式等。但是现在还没有具体的数据表明哪种教学方式具有更好的教学效果，因此教学方法是不能以偏概全的。教师和学生作为课堂教学的主题，它主要体现教师的“教”和学生的“学”两个方面，只有这两个主题配合好了，才会提升教学质量。所以教师应从提高吱声的业务水平着手，学生应从提高自身的学习能力着手，进而提高课堂教学效率。

每个人有每个人不同的教学风格。有的教师讲课比较严谨，注重基本概念、基本定理的讲解和渗透，注重培养学生的逻辑思维能力;有的教师喜欢用通俗易懂的语言、生动形象的描述使课堂气氛浓郁。但是这些东西很难去模仿，就算去模仿也模仿的一点都不像。因此在课堂教学中还是要结合自身的特点、性格，通过自己对教学经验的积累逐渐形成适合自身的一套教学风格。因此教学风格不是刻意模仿的，而是根据自己学术水平和教学水平提高的过程中逐渐培养起来的。

五、总结

总的来说，每位教师只要不断提升自身的业务能力，相信，每位教师的课堂教学都可以丰富多彩，引人入胜，使课堂称为真正的高效课堂。

参考文献：

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