农村幼儿教育的现状及发展方向

肖林

摘  要：教育是判断一个国家发展的潜力大小，但对于学前教育我国还是相对薄弱。特别是农村幼儿教育，家长思想还停留在以前的幼儿教育模式，内容呈现小学化，教学的方法比较单一，并且受物质条件的限制，幼儿教育环境和硬件设施落后，较大地限制了农村乡下幼儿教育的发展。对此，必须要加大对幼儿教育的投入，优化教育环境，改变大家因对幼儿教育理解不清楚而带来的偏见，建设科学的与幼儿身心相符的教育模式和提升整个社会对幼儿教师的职业认同感，才能让农村幼儿教育达到理想的效果。

关键词：农村;幼儿;教育;现状;发展方向

对于当前的农村幼儿教育，无论是从师资力量，还是社会资源分配上相比都有较大的差距，这为农村幼儿教育的发展带来了极大的限制，再加上许多家长对幼儿教育不重视，把老师当成了保姆，让幼儿教师缺少社会认同感，还有待遇低下，让许多农村幼儿教师望而却步，让幼儿教育的发展举步维艰。

幼儿教育作为义务教育的开端，对今后性格、人格的形成有特别深远的影响。笔者从周令瑜的《别以为你懂孩子心》书中实例中了解到：幼儿时期小小的细节就可能影响孩子的一身，都会或多或少受到幼儿时期教育的影响。

一、农村幼儿教育的发展现状

近年来，全国各地经济发展的不平衡，让幼儿教育事业有较大的差异，特别是农村幼儿教育。因为农村经济物质水平的限制和社会对幼儿教师的职业认同感较低，导致农村幼儿教育发展严重失衡。

与现代化城市的幼儿教育相比，农村幼儿教有太多的劣势，农村家庭文化教育程度上都普遍较差，特别还存在大量的留守儿童，这为农村幼儿教育的发展带来了极大的限制。对于幼儿未来的发展，无论今后是留在农村建设家乡，还是走出农村去更发达的城市，都会或多或少的受到早期幼教的教育影响。因此，幼儿教育更显得重要，笔者对当前农村幼儿教育进行了一些探究。

1.教育資金不足硬件资源欠缺。

农村的社会资源有限，面临的资金缺乏几乎是所有农村幼儿园面临的最大问题。在农村，还是很难吸引有能力有经验的幼儿教师，完全不利于农村幼儿教育的开展，特别是在偏远大山里的农村，连适龄幼儿的入园需求都满足不了，更别说和城市完善的教育体系相比了。

2.教育师资力量的不足。

因为师资力量的不足衍生出教育内容的传统化，受观念和经济低下的影响，幼儿教育很容易被有关部门和家长轻视，认为幼儿教育就是让幼儿之间玩玩，让幼儿不哭，不出安全事故就行。

或是受应试的教育观念影响，目前很多家长都还以会数数、会写字作为幼儿教学的评价方式，造成幼儿教育偏向“小学化”，不利于幼儿思想的发展。

3.隔代教育的思想僵化。

当前农村幼儿教育存在空白的一大主要原因就是家庭教育原因，为了生活，幼儿的爸爸妈妈都到外面去打工，幼儿成了农村的留守儿童，一般都是爷爷奶奶在家抚养教育，但由于隔代教育的思想观念落后，有些老年人为了省点钱能够在家带小孩，甚至没有让自己的孙儿孙女进行学前教育的打算。

其次就是因爷爷奶奶思想的局限，导致对幼儿的教育成小学化，如果知道幼儿在学校字都不会写、古诗也不会背，会使他们认为这个幼儿园教育教学不行，更喜欢去私立幼儿园，而私立幼儿园为了效益迎合家长，这就导致幼儿教育严重小学化，对幼儿感情、性格的培养没有起到应有的作用。

二、农村幼儿教育的发展方向

这又回归到经济的发展和管理模式，只有经济发展起来了，才能在幼儿教育方面才能有更多的投入，让农村幼儿拥有平等的接受教育的权力。同时加大对普惠性幼儿园的管理和因地制宜的灵活考核方式，提高幼儿教师的职业认同感，才能加快农村幼儿教育的发展。

1.加大资源投入，优化教育环境。

对于农村的幼儿教育，应从“小学”管理模式中分离出来，减少外行管内行的现象，同时加大资源投入，这样才能吸引更多的优秀教师。此外，幼儿园也要积极主动出击，向社会寻求赞助。随着资金的注入，加速优化教育环境，把所属幼儿园变成优质幼儿园，进一步吸引更优秀的幼儿教师。

另外，在幼儿园里设立一些适合农村幼儿的教育环境，比如饲养、种植，这些对于农村儿童来讲并不陌生，更能发展她们的天性。此外，进一步优化教师资源，普遍提高农村幼儿教师的待遇，高薪聘请优秀的幼儿教师来提升整体的教学水平。同时加大对教师的培训力度，并对培训后的效果进行监管考核，从而带动全体幼教整体水平提升。

2.加大宣传，转变农村家长的固有观念。

政府加大对幼儿教师的宣传，转变农村家长的固有观念，提高全社会对幼儿教师职业的认同感，才能吸引更多的优秀教师。

此外，教育都不是单向的，这需要学校和家长的共同努力，才能把一个孩子培养成才，现在学校的教师都大多经过专业的培训，而家长经历的教育环境有限，固有观念偏激，深深影响着幼儿的成长，所以学校还需要定期开展家长会，让家长知道该怎么引导自己的孩子配合学校的教育快速成长，只有在这多管齐下的措施下，农村幼儿教育的发展事业才能快速的发展。