新媒体艺术教学的问题与对策分析

祝虹

【摘 要】新媒体艺术是一门综合性很强的艺术表现形式，属于交叉学科领域，包含了多种技术和多种媒介。在笔者调查研究后发现我国各院校的新媒体艺术专业普遍存在教学定位不明确、教学内容不合理以及教学资源短缺等方面的问题。针对这些具体问题，笔者提出了各方面相结合的教改措施，以期对新媒体艺术专业的建设起到推动作用。

【关键词】新媒体艺术;教学;问题;对策分析

中图分类号：G642 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）31-0136-02

一、新媒体艺术教学存在的问题

新媒体艺术在我国是一门新兴的艺术学科，在该学科的教学中经笔者调查研究发现主要存在着教学定位、教学内容以及教学资源三方面的问题。

（一）教学定位不明确

新媒体艺术是一门综合性很强的艺术表现形式，属于交叉学科领域，包含了多种技术和多种媒介。由于学科教学定位不明确，導致了课程结构不合理，课程教学目标不明确，教学改革方向不准确以及教学内容缺乏针对性等各方面的问题，影响到新媒体艺术学科的良性发展。

关于新媒体艺术的教学定位要根据该学科的实际情况来开设课程，主要包含三个层次的内容：第一，新媒体艺术所开设课程面对的学生群体有何特点？第二，结合具体院校的实际情况，开设课程的教学目标是什么？第三，从毕业学生就业情况的反馈中分析，该学科中那些课程的教学最为实用？只有在对象、目的和需求三方面都明确了的前提下，才能制定出明确的教学目标，才能更好地明确新媒体艺术教学的性质与定位。

（二）教学内容不合理

新媒体艺术教学内容的不合理主要表现在不重视理论教学和处理不好艺术与技术的关系这两个方面。

1.忽视理论教学

新媒体艺术是实践性较强的学科，可是由于过分注重和强调实践，而忽视了理论的学习与研究，对于该学科的教学发展是极其不利的。新媒体艺术的授课教师首先应该自己重视该领域比较前沿的艺术批评和艺术理论研究成果，在此基础上引导学生学习一定理论知识之后，再进行新媒体艺术教学的实践活动，这样可以避免教学实践的盲动性。

2.艺术与技术关系

新媒体艺术专业的教学内容主要分为艺术和技术两个方面，艺术主要侧重于创作层面，而技术则更主要在于实践性，艺术与技术的关系在专业设置中如果没有得到明确，教学过程就会陷入一种无目的状态。重艺术还是重技术，与各个院校的学科优势、专业特色以及教学资源有着密切关系，应该按照实际情况来确定艺术与技术的主次和比重问题。在教学中，艺术与技术的关系处理不合理或不科学，成为很多新媒体艺术专业教学中的一大问题。

（三）教学资源短缺

新媒体艺术的教学资源的匮乏主要体现在教师、教材与设备三个层面，在新媒体艺术的教学中如果不能解决这三方面的问题，将直接影响教学成效。

1.师资力量

新媒体艺术教学中依据技术运用与交叉学科的不同，形成数码影像、装置艺术、三维动画以及互动媒体等不同领域的艺术创作与制作的环节。因此，新媒体艺术专业对师资有着很高的要求，任课教师不仅需要有较高的艺术专业修养，能够熟练运用多种软件和硬件，还需要具备多元的知识结构与理论基础。

可是由于新媒体艺术这门新兴专业的开设，对于专业教师的需求量很大，而很多教师直接从平面设计或绘画专业转入新媒体艺术专业教学，从教师的层面上就缺乏新媒体艺术的专业技能和专业理论知识，直接导致了教学过程的无序以及教学效果的不理想。

2.配套教材

能够适用于新媒体艺术专业教学要求的高水平的配套教材极其匮乏，这也是影响和制约新媒体艺术教学发展的一个很重要的问题。有了高水平的配套教材，才能实现合理的人才培养模式，也才能更合理地设置课程结构。

就现状而言，靠国内现有的理论研究水平以及教学经验，要编写出既适合教学要求又符合技术发展，且具有国际高水平的教材是比较困难的事情。因此，不妨先用拿来主义学习，即有目的有组织地系统编译或翻译国外大学新媒体艺术专业的教材为我所用，是目前较快较好解决配套教材问题的捷径。

3.教学设备

新媒体艺术是建立在技术基础之上，并以高科技为特征的综合艺术形式，对于专业教学设备的要求是很高的。在新媒体艺术教学的推进过程中，需要建立各种实训工作室以及高端工作站，例如摄影实训工作室、后期特效工作室、装置艺术工作室以及互动影音工作室等，这些工作室的建立都需要高配置的电脑作为基础条件，同时还需要配备相关的专业技术设备，才能真正完成实践教学中的实训部分，而不是纸上谈兵式的教学。因此，对于新媒体艺术在教学设备上的大力投资非常必要，教学设备的老化与短缺会直接影响人才培养的最终质量。

二、对策分析

（一）课程设置有待优化

从目前国内新媒体艺术学科的发展现状来看，无论是在学科理论基础建设方面，还是教学实践环节都是比较薄弱的。尽管各个院校根据自己学校的专业特色以及发展规划，在新媒体艺术学科建设中设置了例如数字媒体、数码影像、数字影音以及动画等专业，也开设了与新媒体艺术相关的专业课程，可是在对于学科的整体认识方面还需要做进一步的理论探讨。“优化”不是简单地做减法，“整合”也不是简单地做加法，我们在课程优化与整合的过程中要明确以下两方面内容。

1.艺术与技术

新媒体艺术确实是艺术与技术的结合，但是在艺术与技术两者之间必须有一个主导。新媒体艺术的特征主要在于创造性与创新性，就其本质而言还是一种艺术表现形式而非技术呈现方式。各高校的新媒体艺术在教学上要找准切合自身实际的落脚点，在实践教学中注重学生艺术观念与创意思维的培养，强调个人风格的重要性。在专业课程的设置中不能把重心放在技术训练上，应该保证一定数量的例如美学鉴赏、新媒体艺术观念等理论课程的开设，同时加大创作观念培养相关课程的开设。

2.市场需求

新媒体艺术无论是在创作方式上，还是在艺术表现形式上都涉及多种技术和媒介的混合运用，其混合性的特征决定了在新媒体教学上必然有综合化与多元化的倾向。目前国内各院校新媒体艺术的专业方向多样，涵盖了多个专业方向。可是，由于不同区域的市场对于不同新媒体艺术专业方向的新媒体专业人才需求差别很大。因此，各地区的院校在设置新媒体艺术相应的专业方向上，应该以满足本地区的人才市场需要为前提，建立起满足市场对人才需求的课程体系。

（二）艺术观念是教学核心

新媒体艺术的创作与表现离不开数字技术与媒介，但是，新媒体艺术的创作主要是由观念主导技术的艺术性创造，因此毋庸置疑新媒体艺术的本质是艺术。这也就明确了新媒体艺术教学的重心不应该是技术实训，而是培养学生的创新能力与创造性的思维模式。

在西方发达国家，媒体艺术的教学普遍都以“艺术观念”为导向，具有反思性、实验性、破坏性与质疑精神。相比之下，我国新媒体艺术的教学领域还基本上贯彻着“技术至上”的思想，缺乏对于艺术史、当代艺术史、当代意识流、当代艺术实验精神以及合作关系的深入认识与研究，指导学生创作的作品大多仅仅是单纯技术层面上的延伸与变化。因此，在新媒体艺术教学过程中，怎么培养学生的艺术观念和创新思维是教学的重点与核心。一方面可以让学生通过学习人文知识提高人文素养的途径来获取，另一方面可以引导学生在大量的艺术实践过程中体验与获得。总的来说，在新媒体艺术的教学中保持艺术的纯粹性很重要。

（三）复合型教师队伍建设

基于新媒体艺术是技术与艺术相融合的艺术这一显著特点，新媒体艺术教学需要有着深厚美术功底、独特的创意思维以及掌握先进数码技术的复合型专业教师。以下，笔者从复合型教师的培养以及教师队伍的复合型配备两方面来谈谈对于复合型教师队伍建设的一点想法。

1.复合型教师的培养

以灵活多样的方式尽快培养出符合新媒体艺术教学所需要的复合型教师，可以通过以下几个途径来实现。第一，由教育主管部门组织，在专业水准高、实力雄厚的专业院校或重点高校举办新媒体艺术教师培训班，在全国相关领域邀请高水平的专家与艺术家来执教与分享经验。第二，各院校根据本校实际情况与专业发展规划，聘请新媒体艺术专业建设较好、水平较高的高校或专业院校，以及在社会上影响力较大的从事新媒体艺术教育或创作的专家进校讲学，让教师与学生共同学习与进步。第三，各院校可以走出去考察与学习，选拔优秀的骨干青年教师到目前国内新媒体艺术专业比较成熟、有着先进教学理念的高校进行交流学习，也可以走出国门，到新媒体艺术发展前沿的發达国家进修与学习。第四，各院校采取相关政策与措施，激励青年教师加强在教学中对于先进技术的掌握与学习，同时加强理论水平与创造性思维的培养。

2.教师队伍的复合型配备

新媒体艺术的创作除了传统的美术技能与艺术知识储备外，还需要具有影视、音乐、网络、大众传媒、计算机技术甚至文学素养与社会科学方面的专业知识。由此一来，新媒体艺术就有别于传统艺术的单一化、简单化的特征，较难实现少数人或一个人独立完成较为复杂的新媒体艺术创作。新媒体艺术专业培养的学生，不仅要有基础的构图、数码技术、动画制作、良好的创意思维能力，还要具备一定的影视、音乐、舞蹈以及人文素养，否则其作品很难实现视觉与听觉的完美结合，达到多维度融合的意境。

因此，新媒体艺术的教学需要专业互补与专业融合，需要建设结构合理的复合型教师团队，在教学过程中实现多元化的艺术与技术相融合的教学。

三、结语

综上所述，新媒体艺术专业是与日新月异不断发展的信息技术有着密切关联的学科，技术在不断更新，教师不进则退，跟不上技术就等于游离于新媒体艺术专业之外。因此，不断学习并掌握新的技术是进行新媒体艺术教学的前提，但是在此基础上，教师还要不断提升个人的人文修养与理论水平，以创作观念为核心，以培养学生的创造性思维为重心，进行新媒体艺术的教学。

社会与市场的需求和动向，是各院校新媒体艺术专业培养方向的风向标，新媒体艺术专业的教学就好像生产市场所需要的热销产品，产品的质量如何，能不能满足社会与市场的要求，是影响各高校新媒体专业发展的关键。因此，优化课程结构、明确艺术观念的核心地位，以及建设复合型的优秀教师团队是新媒体艺术教学改革中的重点。

参考文献：

[1]张朝晖.什么是新媒介艺术[J].美术观察，2001.10.

[2]Michael Rush. New Media in Late 20th-Century Art[M].London： Thames&Hudson Ltd，1999.

[3]廖祥忠.新媒体艺术与创新教育[M].北京：中国传媒大学出版社，2008.