初高中过渡期职业高中学生心理问题的矫正

□文｜陈冰 李杏辉

九年义务教育结束后，是学生人生生涯中的一道分水岭，多数学生通过自身的努力和勤奋获得进入普高学习的机会，而基础较弱的学生则进入一个被视为差生云集的地方——职业高中，这部分学生大多数从初中开始就被贴上差生的标签，在家长、老师甚至是同学的偏见下度过初中三年，这就造成了他们自卑的心理和气馁的情绪。同时，成绩较差的学生也普遍存在着容易懈怠、目标不明确、意志薄弱等心理和性格特点。奥地利心理学家阿德勒认为人是不断追求发展，追求伟大、完善和优越的，教师必需要用辨证、发展的心态去积极对待他们。但是，如何帮助这些后进生培养适应高中学习和生活的积极心理呢？既然初高中过渡时期是青少年生理和心理的巨变时期[1]和促进学生积极发展的关键时期，那么教师和家长就需要抓住这个关键环境和学生个人心理变化的机遇，引导和帮助他们纠正消极的自卑心理，树立积极心理心态，为人生健全的学习和生活方式打下坚实的基础。

职高中学生主要心理问题及产生原因

自卑心理是职高学生最常见的心理问题，通常表现为自暴自弃式的畏难、对权威和规则的无视和逆反心理。但是，职高生自卑产生的原因是什么呢？

人之为人的基本需要是尊重，就是他人对自己的尊重（自尊）或个体本身对自己的尊重（他尊），尊重的需要被满足后可以使人获得信心，获得价值感，促进个体的自我认知，并且因此对社会充满热情[2]。但是对于职高学生而言，大多处于低自尊和低他尊的生活状态下。

低自尊一般表现在两个方面：一是学习意志薄弱，学习过程中存在厌学情绪；二是不善于开动思维，他们的思考过程存在着思维定势和记忆障碍。由于长期的学习习惯不佳，这些学生难以通过自己的努力克服困难，取得成功，因此大多对自身评价过低，心理自卑。其中一些学生由于长期的自卑情绪，变得郁郁寡欢，对周围世界冷漠，自怨自艾，自暴自弃，他们会采取一种逃避和补偿的方式，即通过手机及其他娱乐方式为自己构建理想的自我幻想的美好世界。也有一部分学生为了逃避现实的心理状态，抛开社会基本责任感和束缚，发展到极端状态，出现打架斗殴、赌博、网瘾等现象。

另外，由于长期的学习和基本的行为问题，这些学生通常也是学校家长头痛的对象，他们通常面对来自同学的冷嘲热讽，也要面对来自家庭和学校的严厉批评和教育，而这些批评和教育往往带有强烈的个人主观感受，解决的方式通常是消极的处分和不平等的沟通。周围环境对这些学生缺少尊重使得学生产生了逆反心理，所以他们并不会因为批评而改正错误，也不会因为接受处分而为之改正，相反他们会和学校家长背道而驰，会因为这些严厉的惩罚而变得更加坚持自我，并对家长以及周围的同学、老师气馁并丧失信任。

初高中过渡期对矫正学生心理问题的重要性

与初中相比，高中阶段是人生心理发育的重要阶段，由于身体的发育，他们的自我意识逐渐增强，自主意识，独立解决问题的能力也快速提升，进而心理和行为上表现出强烈的自主性，因此初升高是教育的一个重要转折点[3]。

另外，从初中的环境进入高中环境中，职业高中的学生接触的学生与自己的经历更加相似，群体认同感会更强烈，初期的积极引导可以帮助学生对高中生活有所期待。随着身心的发展，更加乐于表现自己，寻找认同，从老师与同学的认可中找到成就感，无形中矫正了低自尊的心态，进而推动其适应高中生活的和学习。

职高学生初期心理过渡问题的矫正方式

尊重和认可学生，帮助学生克服自卑，弱化消极情绪

作为家长和教师，需要用发展的眼光去看待职高中的大部分学生，树立对他们的信心，在这种心态下帮助矫正他们的消极心理。由于矫正对象大多处在青春期，自卑且敏感，在矫正过程中，需要格外注意保护学生自尊心，切忌态度冷漠，脾气暴躁的沟通方式。这就要求教师和家长努力寻找他们身上的优点，寻找他们身上的特长，发现孩子身上的闪光点，积极利用这些特长，认可他们闪光点，对他们进行鼓励式教育，帮助他们树立正确的人生观和价值观[4]。

鼓励和支持学生，帮助学生体验成果乐趣，矫正畏惧困难心理

畏难是自卑的一种表现，由于长期经历学业或者人际关系上的失败，学生会出现严重的畏难情绪，即使是想要纠正自己行为或者心理的愿望，也因为意志薄弱半途而废。青春期的学生虽然自我认识和自我指导能力得到发展，但对职业高中的学生而言，他们的自我认识和自我能力发展相对普通高中学生有一定的滞后性，成人必需关注和引导他们，为他们提供机会证明自己，为他们营造成功的环境[5]。教师和家长必需通过鼓励并提供机会使他们体验成功乐趣，从而帮助他们矫正畏难心理。

营造尊重和包容班级氛围，强化学生规则意识，矫正逆反心理

由于长期不受尊重，多数同学出现对学校及家庭规则的淡漠和无视，甚至对家长和学校出现逆反情绪，而这对于他们今后步入社会是非常不利的。在初高中过渡时期是学生建立对他人信任的关键时期，这就需要通过各种集体活动对学生树立集体荣誉感。职业高中的整体氛围相对普通高中较差，存在一些不良风气，这些学生发展处于继续存在一些吸烟、网瘾、打架斗殴等不良习惯。所以在新班级组建初期，就要明确规则，引导学生之间彼此尊重和包容，建立良好的班级舆论。学生在感受到被群体接纳后，大多会为了集体荣誉而考虑自身行为的正确性，也会为了班级的荣誉积极向上。另外，可以通过适当的主题班会活动的形式或让者家长参与其中，帮助学生建立同情心，恢复常人的情感，从而学习关心自己和他人，从而矫正了因低自尊后导致的冷漠和逆反心理，强化了规则意识。

综上，初高中过渡期职业高中学生心理问题的矫正是一个耐心而细致的工作，需要老师和家长不断的能力，才能把学生打造成一个个健康快乐而又积极上进的优秀青年。