初中语文教学与信息技术的整合探析

摘 要：信息技术手段与初中语文教学的整合，有利于激发学生的语文学习兴趣，丰富语文教育资源，突破教学的重点和难点。因此，教育信息化的背景下，初中语文教师要善于整合信息技术手段，不断改革创新初中语文的教学，发展学生语言核心素养，为构建高效的语文教学课堂奠定基础。

关键词：初中语文;信息技术;整合对策

现代信息技术的发展，是促使教育改革进步的助推力量。语文作为初中阶段的一门基础性学科，因其学科特有的综合性而被称为“百科之母”。在初中语文的教学中，教师要立足语言核心素养的视角，重视对学生听、说、读、写能力的培养，发展学生语言核心素养。在学生语言能力的培养上，初中语文教师要善于借助信息技术手段的支持，立足信息技术在辅助教学方面的天然优势，不断革新初中语文的教学，构建高效的语文教学课堂。本文立足初中语文教学，探索信息技术与初中语文教学整合的优势极其对策。

一、 初中语文教学与信息技术整合的优势

语文学科与信息技术具有天然的契合性。这里的“契合性”是指：初中语文教学可以充分利用信息技术的各种先进的辅助性教学手段，优化语文教学效果。由此说：在初中语文教学中整合信息技术手段是具有显著性优势的：

（一） 信息技术手段的整合有利于激发学生学习兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。在初中语文教学中，教师通过信息技术手段的整合，有利于充分激发学生的语文学习兴趣。与传统语文课堂的教学方式相比，现代信息技术有明显的优势。具体教学中，教师可以利用现代信息技术，将教学内容用一些有感染力的图片、视频及音乐等展现出来，调动学生的感官，把学生的兴趣激发出来。同时，教师还可以运用现代信息技术，使教学过程呈现出情景交融、声形并茂、生动活泼的景象，使学生思维向深层发展，给课堂注入新的活力，从而提升学生的学习兴趣。

（二） 信息技术的整合有利于丰富语文教育资源

在教育改革不断深入发展的背景下，初中语文的教育，不应当仅仅局限于课本教材，而应当结合时代发展的需要，以新课程改革思想为指导，不断丰富教育资源，拓展学生的知识面，夯实学生的知识储备。基于信息技术手段的支持，初中语文教师可以巧妙地借助互联网资源优势、大数据资源优势等，将与教学内容有关的文字资料、图片资料、声音资料以及视频资料等整合应用于课堂教学中，实现课堂教学内容的拓展和补充，丰富学生的知识视野，最终达到优化初中语文教学质量的目的。

（三） 信息技术的整合有利于突破教学重点和难点

初中语文教学中，倾听、理解、体验文学作品的内容和内涵是教学的重点和难点。对此，教师要结合相关的语文教学内容使用现代信息技术，运用多媒体中图、文、声、像并茂的丰富的表现形式，创设合理的、有启发性的教学情景，让学生对内容理解和掌握，从而攻克教学重点、难点。信息技术为语文教学创设了特定的声乐境界或声像氛围，让学生在流畅、轻松的声像环境中自由地理解和遐想，有利于学生解决重难点。

二、 初中语文教学与信息技术手段整合的有效对策

（一） 整合信息技术，发展学生语言核心素养

基于语文核心素养的视角：语言的建构与运用，思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造共同构成了语文核心素养的四个主要方面。因此，教师在初中语文的教学中，要想发展学生的语文核心素养，需要从以上四个方面入手，方能取得好的教学效果。而信息技术手段与初中语文教学的整合，是发展学生语言核心素养的关键：

首先，整合信息技术，培养语言能力。培养学生语言能力，是初中语文教学的基本目标所在。就初中学生而言，听、说、读、写能力是学生语言能力的重要组成部分。教师在初中语文的教学中，应当整合信息技术手段，培养学生的语言能力。例如，在初中语文朗读教学中，教师可以巧妙地借助信息技术手段的资源优势，借助多媒体辅助教学的演示功能，通过朗读视频、音频等的播放，营造良好的语言学习情境，同时给学生优质的朗读参考视频资源，最终达到提升学生朗读能力的目的。

其次，整合信息技术，培养语文思维和审美能力。语文的学习，也需要学生具备一定的思维和审美能力。初中语文教师在教学中，要善于整合信息技术手段，培养学生的语文思维和审美能力。例如，在教学课文《紫藤萝瀑布》时，教师通过运用信息技术，对紫藤萝瀑布的形态予以展现，从而使学生对紫藤萝瀑布的形态有清晰的认知。信息技术的融入促使教师在初中语文教学工作开展中能够立足学生视角，培养学生对自然之美的理解和感知，让学生能够更好地尊重生活、热爱自然，从而培养学生的审美意识和审美情操。

总体而言，初中语文教师在教学中，应当科学整合信息技术手段，优化语文教学，发展学生语言核心素养。

（二） 巧妙借助微课，优化语文教学

微课是建立在信息技术基础之上的，以视频为载体的教学模式。在初中语文教学中，教师要善于借助微课针对性强、主题鲜明的特点，将微课整合应用于初中语文的课堂教学中，不断优化语文课堂教学，提高教学质量。例如，在初中语文教学中，修辞手法是教学的一个重点。很多学生在语文学习中，对修辞手法把握不够准确，以至于影响了其语文学习的效果，同時也影响了学生的作文质量。基于此，初中语文教师可以针对学生在修辞学习方面的薄弱点，针对常见的修辞手法开展一个专题讲解，并制作成微课视频，将微课视频共享给学生，让学生利用业余时间，进一步深化对知识的理解，有利于提高教学效果。此外，针对初中语文的教学，教师可以巧妙地将微视频运用于课堂导入环节，优化课堂导入形式，提高初中语文教学质量。

综上所述，在教育信息化的大背景下，初中语文教师在教学中，要善于整合信息技术手段，不断创新初中语文的教学形式，优化初中语文的教学内容，突破教学重点和难点，全面提高教学质量。

参考文献：

[1]孟庆海.浅谈现代信息技术在初中语文教学中的应用[J].才智，2017（26）：35-36.

作者简介：

卢艳，贵州省遵义市，贵州省遵义市播州区龙坑镇八里中学。