大数据时代下信息化与小学数学学科的融合对策

摘 要： 在目前小学数学教育的过程当中就应当转变传统的授课方式以及方法，尤其是如今正是信息技术得到了飞速发展的时代，大数据得到了广泛运用，依旧采取传统授课方式满足不了现实教学需求，要针对授课方式进行大胆改革和创新。对于小学教师而言，开展数学教学活动过程当中应当充分意识到这一点，同时要发挥自身作用促使数学能够和信息化技术相互融合起来，这样才能够提升学生的学习体验，可以提升数学课堂教学水平和教学效率。本文主要是关于大数据时代下信息化和小学数学学科的融合对策研究，以供专业人士进行参考和借鉴。

关键词： 大数据时代;信息化;小学数学学科;融合对策

随着当前社会经济及科学技术的飞速发展，信息技术得到了长足的进步和发展，同时大数据时代到来，移动互联网、云计算技术、物联网技术等等涌现，这样就促使了智慧教育变成了一种可能。在传统的教育模式之下难以激发学生学习兴趣，同时不能够跟上时代的發展脚步，在当前的时代背景之下应当转变传统规模化、流程化以及填鸭式的教育方式和人才培养方法，要实现改革和创新。在传统教育模式之下，小学数学教学往往都是结合课程大纲通过黑板和教材开展教学活动，不仅仅极为枯燥乏味，而且很容易导致学生丧失学习兴趣，学生缺乏学习主动性和积极性。目前小学数学课堂教学的过程当中应当实现信息化，要将信息化和学科实现相互的融合，通过将多媒体和教材相结合，这样可以促使教学活动更加生动形象，图文并茂，激发学生的学习兴趣以及调动学生的学习积极性，同时也可以促使课堂教学氛围更加愉快轻松，另外目前教师也可以充分使用网络上存在的各种各样的资源，促使课堂教学内容变得更为充实。

一、 大数据时代下信息化与小学数学学科融合主要优势

在小学数学教学的过程之中，实现信息化具有诸多的优势，能够提升教学效率，增强教学趣味性等等。除此之外，信息化还有助于促进教师专业化发展。

（一） 有助于教学效率的提升

在目前小学数学教学的过程当中加强信息技术运用就可以促使教学水平和教学效率得到显著的提高，相比于传统的教学方式而言，在目前小学数学教学的过程当中使用信息化技术存在着诸多的优势，例如信息技术具备图形图像处理功能、文字图片功能以及情境再现功能，这样学生就可以更加深入地理解课文内容，也可以加快知识消化的速度，明显提升教学水平和教学效果。因此在实践教学活动的过程当中教师也应当充分地意识到这一点，在教学当中加强信息化技术运用，保障教学活动可以得到顺利开展实施。

（二） 有助于课堂趣味性、生动性的增强

目前小学数学教学的过程当中，为了提高教学质量和教学水平就应当进一步的提升课堂的趣味性和生动性，尤其是需要小学教师发挥自身的重大作用，要在课堂教学的过程当中融入信息化技术手段，这样就可以促使课堂更加生动以及具有趣味性，促使学生在课堂当中参与度得到显著的提升。另外，有助于集中学生的注意力，促使教学效果得到升华。除此之外，在目前小学数学教学的过程当中加强信息技术的运用，可以通过使用网络技术制作课件，并且可以将各种知识以图文并茂的形式生动地展现出来，这样就可以促使知识更加直观形象，激发学生的学习兴趣以及调动学生的学习积极性，进而提高学生数学学科素养和学习成绩。

（三） 有助于促进教师专业化发展

在数学教学的过程当中，为了提高教学质量和教学效果就需要教师做好备课工作，在传统的教学模式之下，教师备课本身是一个相对较为复杂的过程，同时也需要教师利用大量知识资源以及图书馆资源进行备课，资源获取不及时将难以保障备课效果。目前备课过程当中使用信息技术，教师就可以在网上快速获得各种教学资源，可以取得良好备课效果。

二、 大数据时代下信息化与小学数学学科融合的路径

（一） 应用信息技术，展现知识要点

如今正是大数据时代。在大数据时代，小学数学教学的过程当中应当实现信息技术融合。在目前开展数学教学活动的过程当中涉及诸多方面知识，并且知识点往往是繁杂的，所以在实践教学活动开展的过程当中需要教师充分地了解这一点，并且需要引进信息技术进一步增强生动性、趣味性，促使数学知识更加符合学生思维特点，这样往往可以达到比较良好的学习效果。例如，在给学生讲解长方体或者是正方体的过程当中就要求学生认知立体图形面、顶点等等，可以促使学生对于正方体和长方体的认知进一步深化，为学生的后续工作奠定良好的基础。除此之外，在开展实践教学的过程当中需要教师通过采用信息技术巧妙运用动态、闪动以及拆解等功能一一展现重点内容，这样有助于学生深入理解和掌握，进而增强数学学习效果。不但可以促使教学重难点得以突出，而且能够明显节约数学课堂教学时间，同时也可以进一步地加深学生对于知识点的理解，充分地展现信息化的价值。

（二） 应用信息技术，营造课堂氛围

目前小学数学教学的过程当中，关键是需要教师调节课堂气氛，课堂气氛的好坏直接关系到教学的质量和水平，同时也关系到学生的学习兴趣以及学习情绪等等，所以，在大数据时代背景之下教师在教学活动开展的过程当中就应当通过使用信息化技术为学生营造活跃、生动、有趣的课堂氛围，这样就可以促使学生的思维始终处于活跃的状态当中，进而充分展现信息化技术的重大效用。例如，在讲解和圆形相关的知识的过程当中，教师就可以通过使用信息技术来营造学习环境和氛围，课堂上教师可以将多媒体作为载体，为学生播放汽车在公路上运行的视频，并且要对学生提问为何所有车的轮子为圆，变成正方形或者是长方形是否可行，这样就可以帮助学生深入思考和分析，同时有助于学生快速掌握圆的性质，提高学生的学习体验，进而提升学生的学科素养和数学学习成绩。

（三） 应用信息技术，构建实践平台

在目前应当构建实践平台，提高学生的实践能力，教师要通过使用信息技术构建实践平台，进而促使小学数学学科价值得到充分发挥，帮助学生学以致用。例如在讲解完年月日的知识之后，要想理解这一概念相对比较复杂，教师在教学活动过程当中，仅仅只是口头讲述这样学生难以集中注意力，同时学生也无法理解和消化，并且无法保障学生可以学以致用。因此，教师要融入更多实践性的内容，例如要求学生在下课时间询问父母或者是查找资料等等，这样可以激发学生的学习兴趣，同时可以锻炼学生自主探究能力，一举两得。

（四） 应用信息技术，增强教学效果

目前小学数学教学的过程当中，为了增强教学效果可以使用微课，教师可以通过微课和交互软件相互结合起来，进而促使学生更好地预习，可以提高学生的课堂学习效果和学习水平。例如在讲解角的度量这一课之前，教师就可以通过使用微课将这一形式导入进来，并且将与之相关教学内容制作成为八分钟左右视频课程，另外，在课前可以通过微信视频发布在微信群，学生就可以在上课之前对于这一方面的知识进行预习，进而提高学生学习效果和学习水平，促使信息技术的效用得到发挥。

三、 信息化技术与数学教学相融合应注意的问题

在目前数学教学的过程当中要实现信息技术运用是具有重要价值和意义，但是，数学教学和信息技术融合应当恰当，在数学教学的过程当中，要保障多媒体技术针对性，避免盲目地使用多媒体技术，不应当将多媒体技术作为一种灵丹妙药，而应当结合实际需要，合理发挥多媒体技术优势，进而提高教学效果和教学效率。但是，当前大部分教师往往并没有保障多媒体技术应用针对性，甚至某些教师不需要使用多媒体来讲解内容还依然使用多媒体，这样不仅导致学生注意力分散，而且耗费了过多时间和精力，同时也没有达到良好教学效果。除此之外，信息技术和数学教学融合要保障适度性，虽然信息技术能够促使课堂教学效率和教学效果得到提升，但是教师应当结合学生的信息接受能力和学习速度来合理使用多媒体技术和信息技术，而不应当盲目地大幅度扩大教学容量，这样很容易导致学生压力比较大，并且容易导致学生逐步丧失学习兴趣。在目前的数学教学的过程当中，应当帮助学生抽象思维能力得到提高，激发学生的数学学习兴趣以及学习热情，课堂上使用信息技术只是一种辅助性手段和技术，只是为了更好达到教学目标，通过使用信息技术可以促使直观和抽象相互糅合，同时可以帮助学生积极主动地进行思考，进而促使学生对数学理论产生更加深入理解。但是需要注意的一点就是，不能够无限制以及没有针对性使用多媒体技术和信息技术，学生在对于知识了解到一定程度之后也应当适时地对学生进行引导培养，促使学生的理性思维、抽象思维能力得到锻炼，这样才能够提高學生数学学科素养以及数学学习成绩。

四、 结语

综上所述，在目前小学数学教学的过程当中，为了提高数学教学效果和教学效率就应当将数学学科和信息化二者相互整合。在目前通过使用信息化技术，不仅可以帮助学生突破知识重难点，而且可以进一步深化学生的学习体验，增强教学的实效性、多变性以及灵活性。在目前小学数学教学的过程当中需要教师始终秉持适当性原则要保障，趋利避害，只有这样才能够为当前数学教育奠定良好基础。

参考文献：

[1]崔文闰，杜家铭.教育信息化视域下小学数学教师的角色定位及素质提升策略[J].课程教育研究，2019（21）：197-198.

[2]杨坤.信息化技术在教学中应用的SWOT分析——以小学数学教学为例[J].才智，2019（5）：83.

[3]单晓倩.巧用信息化手段，打造差异化课堂——浅谈信息化教学在小学数学实践研究[J].数学学习与研究，2019（3）：83-84.

[4]王田田，姜良秀.翻转课堂理念下小学数学信息化教学的设计研究——以《圆柱和圆锥》为例[J].中国现代教育装备，2019（2）：61-63.

[5]田红.探究信息化教学平台在小学数学教学中的引入思路[J].课程教育研究，2018（51）：143-144.

[6]罗菊花.在信息化环境下小学数学教学中的师生互动的有效策略刍议[J].课程教育研究，2018（4）：127.

[7]李德祥.浅谈信息化环境下小学数学教学中师生互动的有效性——如何定准师生互动的起点[J].课程教育研究，2018（4）：123-124.

[8]陈洋.分析信息化环境下小学数学课堂有效教学策略[J].数码设计，2018，7（1）：157+170.

作者简介：

顾宇恒，江苏省苏州市，苏州市平江新城实验小学校。