多学科视角下幼儿园小学化倾向探讨

摘 要： 随着我国素质教育的不断深入和改革，在我国幼儿园教学当中幼儿的成长和学习受到越来越多的关注，所以幼儿园教育应该朝着教育方向不断地进行进步和创新。小学化幼儿园教学是十分突出的，在多学科视角下幼儿园小学化教学既有优势也有劣势。所以本文就针对多学科视角下幼儿园小学化倾向来进行分析和探究，希冀能够更好地帮助幼儿园在发展的过程当中，以学生作为主体来进行拓展和创新。

关键词： 多学科;幼儿园教育;小学化倾向

一、 引言

随着素质教育的不断改革和推进，在幼儿园教育教学中，教师为了更好地满足幼儿园家长的“望子成龙、望女成凤”的心理。在教育教学中融入小学的管理理念，通过对幼儿进行文化课的教学引导，引导幼儿树立正确的学习观念，导致幼儿在学习过程中心灵和思想受到了严重性的影响，不利于幼儿的成长和发展。由于多种多样的社会原因，幼儿教育在发展的过程当中存在着众多的问题。幼儿园小学化现象是当前幼儿园教学当中常见的教学模式。这种超前的教育教学模式，对于幼儿园学生的成长有着不利的影响。尤其是在多学科视角下进行幼儿园小学化教学，不利于幼儿的成长和发展。此类教育教学方式不仅严重影响了教育教学的科学性，还对幼儿的发展造成了严重性的影响。本人就结合自身经验，在幼儿园教育教学中怎样预防小学化倾向，并且提出合理性的解决策略。

二、 多学科视角下幼儿园教育小学化现象产生原因

多学科视野下是幼兒园在进行教育引导的过程当中呈现出小学化教学十分典型的教学现象。幼儿园的小学化现象，不能够很好地拓展学生的逻辑思维意识，对于幼儿产生了过多的心理压力，不利于幼儿的发展和提升，是一种非常严重的失范问题。在幼儿教学当中导致这类问题出现的主要原因是家长和社会对于幼儿过度关切，望子成龙的心态，幼儿家长对于幼儿的期望不断地提高。导致幼儿园教育进行超前化发展，使得小学化现象越来越严重，很多幼儿园办学理念也是促使幼儿成长得更加成熟，在学习成绩方面得到全面的提升。所以在此类办学理念下，难免会利用小学化的教学现象来促进幼儿进行学习上的提升，导致家长在教育当中，也认为小学化现象是一种超前的教育，没有深入地认识到小学化教育教学的严重性。再加之家长错误的教育观念，没有得到及时的控制和改善，对于幼儿今后的发展造成了不利的影响。在当今社会当中，教师和家长受到传统思维的影响，过于注重幼儿的考试成绩，而忽略了幼儿的综合素质发展，由于这种观念上的偏差也导致幼儿园在教育教学当中出现小学化问题。再加之，很多幼儿园教师的教学水平不够完善，在教育教学过程中民办教师并没有受到专业化的幼儿培训教育，所以在教育教学中，难以树立正确的教育目标。再加之，幼儿园教师为了迎合幼儿家长的教育观念在教学中，通过小学化的教育，提升幼儿的智力，但是由于此类教学方式，会产生拔苗助长的效果，不利于幼儿科学地成长和发展。

三、 基于多学科视角下改善幼儿园教育小学化问题的措施

（一） 树立正确的幼儿教育观念

教师在教学引导的过程当中应树立科学的幼儿教育观念，从而有效地改善幼儿园教育小学化的教学现状。教师要结合互联网积极拓展自身的教学理念，以幼儿作为教学的主体，尊重幼儿的学习特点以及性格特征，树立正确的幼儿教育观念。在教学引导的过程当中，要充分地认识到幼儿教育，根本目的不是短时间让幼儿掌握更多的学习知识。而是在保证幼儿身体健康的过程当中，尽可能地释放幼儿的天性，提高幼儿的综合素养是幼儿能够在学习上养成良好的学习习惯，提高幼儿的学习能力。所以教师在教学引导的过程当中通过积极地树立正确幼儿教育观念，摒弃传统的教学措施，以幼儿综合素质作为主要的评价方式来进行教学引导，完善幼儿的学习理念，尊重幼儿的个体发展规律，使幼儿能够在发展的过程当中更好地进行成长和拓展。

（二） 健全幼儿园教育制度

幼儿园当中的教育规章制度完善性是直接摆脱小学化教学现状的重要保障。所以幼儿园在进行教育制度完善的过程当中要做好以下几点工作。幼儿园教师要遏制现阶段小学化教学的教育目标，在幼儿园教学当中认真地履行教学职责，以幼儿作为教学的主体特征，幼儿的性格特点，引导幼儿进行自主的学习和探索，释放幼儿的天性，使幼儿能够更好地在探索当中进行成长。幼儿园在进行教育检查的过程当中，也要根据教师在教学当中的表现来进行评价，对于特意开展小学化教育活动的教师，要实行坚决的处罚。并且承担新的教育教学责任幼儿园在检查的过程当中，要多与幼儿进行沟通和交流，从幼儿的角度来进行问题的了解和思考，国家和社会要充分地认识到多学科视角下幼儿小学化教学问题的重要性，基于科学的理念来创新教学方式，提高教师的教学高效性，使教师能够从自身做起，树立正确的教育理念提高教学的完善性。

（三） 创新幼儿园教育教学方式

幼儿园教师在进行教育方法创新引导的过程当中，要努力地解决现阶段幼儿园教育小学化的问题。教师要在教学当中树立正确的教育理念，尊重幼儿的性格特点，对幼儿教育方法进行创新和改进。并且称增加游戏教学法，结合幼儿的兴趣爱好来创新游戏教学活动，主动地吸引幼儿进行学习和探索，使幼儿能够在学习当中进行提升，在娱乐当中进行完善。教师要注重锻炼幼儿的德智体美劳，使幼儿能够在综合素质方面进行提升和拓展。教师也要引导幼儿，利用生活实际来进行观察，带领幼儿将课堂拓展到课外当中观察自然界当中的事物，引导幼儿在实践活动当中，有效地激发幼儿的学习主动性。为幼儿未来的健康发展打下坚实的基础。

（四） 加强幼儿园师资队伍的建设

由于教师是幼儿教学成长的引路人，所以教师的教育理念会严重影响到幼儿的发展和成长，教师要以素质教育作为教学背景，在教育教学中，尊重每一位幼儿的性格特点，提升自身的教育理念。并且在教学时要重新定位自身的教学角色，积极地引领幼儿健康地成长和发展。教师要对于本班幼儿进行深入的了解，在教育教学中保证教学的科学性，为幼儿搭建良好的学习平台，引导幼儿自主地学习，健康地成长。教师要在教育教学中开发幼儿的智力，而不是利用小学化的教育引导幼儿学习，要使幼儿在游戏和活动中梳理正确的学习观念，提升幼儿的学习热情，使幼儿树立良好的学习习惯，为幼儿以后的发展和成长奠定良好的基础。

四、 结束语

综上所述，我们可以看出幼儿园教师在进行教学引导的过程当中要充分地认识到教育小学化问题的弊端。并且积极地以幼儿作为教学主体来改善当前教育问题，利用游戏教学的方式来激发幼儿的学习主动性，提高教学的高效性。教师在幼儿园教育教学中，通过利用科学性的教育体系与学生家长进行积极的沟通和交流，使学生家长能够清楚地认识到幼儿在现阶段学习的重要性。并且在教育教学中引导幼儿树立正确的成长观念，增强幼儿的自主学习能力，使幼儿能够在科学的发展规律下健康地成长和提升。

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作者简介：

张照菊，山东省日照市，日照市东港区石臼街道中心幼儿园。