高职体育课程体系中的民族传统体育项目研究

□ 徐楠楠（驻马店幼儿师范高等专科学校 河南 驻马店 463000）

当前，教学改革不断推进，一味的提高学生的学习成绩以及专业能力，已经无法满足当代学生的发展需求。评判一个人才的标准不再是单一的成绩，而是对其自身综合能力以及综合素质的全面考察。在高职教育工作开展的过程中，教师需要对体育这一门课程形成关注，并且需要将其与传统的民族体育项目进行适当整合，在提高学生身体素质的同时，培养学生的民族意识，推动学生的全面发展。

1、民族传统体育项目与高职体育课程体系整合的必要性

首先，该项工作的推进，能满足当前社会对于人才的要求。当前，高职生不仅要对自己的本专业形成全面掌握，具备较强的专业能力以及专业素养，同时也应具备较强的体能，能够具有较高的民族情怀。传统民族体育的渗透能够有效达到这一目标；其次，该项工作的推进，能够对我国的传统文化形成稳定传承，促使更多的人了解与民族体育相关的内容，推动国家的稳定前进。

2、高职民族传统体育教学存在的问题

首先，高职院校的体育教师教学能力以及教学素养存在一定的问题。在当前的教学领域，很多高职院校在进行体育教师招聘时，都没有形成较为严格的标准，甚至一部分学校会直接聘请一些刚刚毕业的体校学生担任本校的体育教师。由于这些教师并不具备较为丰富的教学经验，也没有形成较强的教学能力，所以当其在接触到民族传统体育项目时，很有可能会产生盲目状态，甚至不知道应该如何对其进行渗透，严重影响整体的教学效果；其次，在当前的教育环境中，一部分高职院校会引导学生开展传统民族体育项目活动，但却并没有对此进行较大程度的投资。民族体育项目中会应用到多种不同的道具，也会对场地提出一定的要求。院校方面没有扩大投资，自然也无法对这些条件形成满足，整体的教学活动自然会受到限制；最后，高职院校体育教师在开展教学活动时，所展现出的教学方式以及教学内容相对较为单一。在当前的多数高职院校内，体育教师只是会引导学生开展一些比较经典民族体育项目，比如武术或者是太极拳。同时，教师也没有对这两项传统体育项目进行深入，只是引导学生了解一些基础的动作，无法调动学生的学习兴趣，也无法提高整体的教学效率。通过调查发现，第一，学校对开展民族传统体育项目不够重视开展民族传统体育项目的学校比较少。第二，学生对民族体育项目了解不多，同时兴趣不足。第三，学校当前的民族传统体场地少，项目种类比较少。调查共发放问卷调查2000份，主要调查高职体育课程体系中的民族传统体育项目开展现状，包括问卷2000份，回收问卷1985份，回收率99.25%，有效问卷1974份。

3、高职体育课程体系中整合民族传统体育项目的对策

3.1、加强师资队伍建设

在融合民族传统体育项目，引导高职学生开展体育学习活动的过程中，高校方面需要注意，不仅要对整体的教学体系进行适当的调整，同时也应该对体育教学专业的教师进行高度关注。教师是学生获取知识的主要途径，也是学生在学习过程中主要效仿的对象，倘若教师本身不具备较强的民族传统体育意识，或者没有掌握较为丰富的传统体育知识，那么其自然无法对学生形成合理的引导，也无法帮助学生加强自身的身体素质，甚至会导致学生的身心受到一定的安全威胁。因此，在日常教育工作推进的过程中，高职方面需要对此形成注意，落实各项教育工作以及培训工作，加强师资队伍的能力以及水平，使之能够更好的为学生提供教学指导。

首先，经济实力允许的高职院校可以定期组织体育教师们开展与民族传统体育项目培训相关的实训活动，在实践演练的过程中加强体育教师的教学能力，丰富教师的教学经验。除此之外，在日常工作之余，院校方面也可以邀请一些传统体育项目专业的专家或者是相关人才，邀请其在学校内开展相关的知识讲座，必要时也可以组织学生进行旁听，在提高教师认识的同时也能够奠定学生的基础。而针对于一些经济实力较差的高职院校，学校方面可以对网络技术以及网络设备进行适当的应用，借助其下载一些与民族传统体育项目相关的内容视频，在这一方式下加强教师对此形成的认识以及理解。除此之外，学校可以与其他院校开展合作活动，共同邀请权威专家或者是开展互相竞技等活动，在实践演练中加强体育教师对传统体育活动的掌握深度，为学生的发展提供良好的环境，为国家传统文化的传承奠定良好的基础保障。

3.2、完善体育教学设施

当高职院校在对传统民族体育项目进行弘扬推广，引导学生对其进行学习了解的过程中，必须要开展的一项工作，就是加强硬件基础的建设。所以，扩大投资是高职院校必须要落实的一项工作。

职业学校普遍配置了田径场、篮球场、排球场、器械体操区域。其中篮球场相对较多，排球场其次，器械体操区域在100m2-300m2之间，能够满足体育教育和活动的基本要求，但是设施配置量还需要提升。

表1 我国职业学校体育教学设施情况

首先，站在硬件设施角度方面，学校需要结合具体的传统民族体育项目进行设备采购。例如磨秋、竹筒、花套、绣球以及毛牙毽子等等。同时，在此期间，学校也应注意做好相关的防护工作。对于高职院校的学生来说，其在日常生活中并没有接触过这些民族性的体育活动，对其所形成的认知以及掌握程度也相对较浅，所以在活动中很容易就会做出一些错误的动作或者是行为，影响到自身的安全。因此，学校方面应注意加强硬件建设，做好防护工作。比如，在活动场地周围安装软垫，或者是为学生采购安全防护设备等等，保证学生能够在身心健康的前提下开展民族体育学习活动；其次，站在软件设施的角度上来说，学校需要与当地的民族文化宣传机构进行沟通联系，邀请其内部的一些专业人员前往学校，组织学生开展相关的活动，奠定学生的基础，提高学生的认识。同时，学校方面也需要拿出一笔资金，组织教师开展培训活动，借此加强教师的教学能力，夯实教师的民族文化意识，使之能够更好的为学生提供教育服务，促使学生体育能力的有效加强，也能够提高学生的民族情怀。

3.3、改进民族体育项目

众所周知，中国是一个多民族的国家。在我国，不同民族的人民会有不同的生活方式、地理环境以及不同的风俗习惯。所以，针对于民族传统体育项目来说，也会存在较大的差异。因此在引导学生对这些项目进行学习时，教师也应适当的对其进行调整改进，使之能够满足学生的学习需求，能够让学生接受。

此外，由于民族体育项目具备较强的多样性以及开放性，所以对于大部分高职学生来说，难度相对较大。因此，在进行教学引导的过程中，教师需要适当的进行创新，结合学生的实际能力以及身心特点，有针对性的对传统民族体育进行融合。最后在此过程中，教师应多多的与学生进行沟通，听取学生的想法以及意见，合理的进行内容导入，使之能够充分调动学生的学习兴趣，加强学生的综合学习质量。

例如，针对于朝鲜族的“顶罐走”这一体育活动来说，在该项目开展的过程中，运动员需要将罐子顶在自己的头上，然后结合田径比赛的方式进行竞走。一般情况下，顶罐走的比赛标准分别有80m竞赛、100m竞赛、200m竞赛以及400m竞赛。但由于多数高职学生在此之前并没有接受过相关技能的训练，自身的平衡感以及协调能力较差，所以在教学活动之初，教师可以组织学生进行平衡木训练，以此加强学生的平衡感，使得学生能够对这项体育运动形成一定的基础掌握。随着教学时间的不断推进，教师可以逐步加高教学的难度，引导学生正式开展顶罐走训练，在提高学生个人能力的同时，促使学生能够充分的了解民族传统体育文化。

3.4、加强民族教育宣传

在引导学生对民族传统体育项目进行学习的过程中，随着时间的不断推进，学生会对该类型的课程内容形成一定的理解以及掌握，并且也能够形成较为稳定的基础。在这一前提下，教师就应该对民族体育中的文化价值进行适当的挖掘，引导学生对这一部分的理论文化内容进行理解，在提高学生实践能力的同时，奠定学生的个人素养，熏陶学生的个人思维，从而推动学生的综合性发展。

首先，在此期间，学校可以制作一些与民族教育相关的横幅，将其悬挂在教学楼的走廊或者是学校内的林荫小路上，使得学生能够在直观的视觉冲击下对此形成关注；其次，学校可以定期利用校内的广播站台进行相关内容的宣传，同时也可以对网络技术进行适当应用，借助校内的微信公众平台以及微博官方账号等，定期推送与传统民族文化以及传统体育文化相关的内容，促使学生能够在长期接收长期了解的情况下，逐步完善个人的素养；最后，院校可以多多鼓励学生成立与民族传统体育相关的社团以及兴趣小组，也可以为学生提供一定的硬件保障，以此推动学生兴趣的稳定提高，也能够加强民族教育的宣传有效性。

3.5、完善体育教学体系

近年来，随着我国经济实力的不断提高，以及在国际舞台上地位的不断稳固，我国与其他国家之间的接触以及往来也在密切化发展。在这一环境背景下，不同国家之间的文化也逐渐开始呈现出交融状态。并且，在当前的教育领域中，很多院校也都会对一些国外的教育资源进行适当参考，对其所应用的教学模式进行适当应用。在这一情况下，很多高职院校的学生就会盲目的形成崇洋媚外的思想，他们对于国内的民族性体育项目丝毫不感兴趣，但是却会对国外的体育项目形成过高的推崇。

在这一前提下，高职院校方面就应该形成关注，对教育体系进行适当的完善，对中西方体育项目的教学比例进行适当调整。例如，在正式教学的过程中，学校可以组织学生学习一些与民族体育项目相关的内容，但在课外的时候可以鼓励学生成立外国体育活动的兴趣小组，促使学生在中西方文化的影响下，完善个人的思维体系，丰富学生的体育素养。

4、结论

综上所述，在民族传统体育项目中，不仅包含着各种能够强健体魄的技巧，同时也蕴含着较为丰富的文化内涵，是国家发展以及民族成长的历史见证。所以在高职体育教育工作开展的过程中，教师就可以将其与民族传统体育项目进行适当整合，借此提高学生的体育学习兴趣，也能够有效加强学生的个人认识，完善学生的核心素养，推动我国传统文化的有效传承。