项目教学法在计算机课程教学中的应用研究

王登科 江苏省常州市刘国钧高等职业技术学校信息（物联网）工程系

引言

项目教学法方法在计算机课程教学中的运用可以在很大程度上促进学生更好地反思学习内容，并且让学生计算机项目学习方面的逻辑思维素养有较大提升。项目教学法被广泛应用于计算机课程教学过程中，它是多种优秀教学方法的一种结合方法，与其他的教学法并不排斥，反而互相依存。而且目前来看，项目教学法在计算机课程教学中的运用仍然不是最完美的一种教学方法，它的成功实践还需要我们就具体情况展开具体分析。因此，进行项目教学法在计算机课程教学中的运用分析具有十分重要的实际意义。

1 教学现状

项目教学法方法在计算机课程教学的运用对学生的综合素质提高具有重要意义。在实际计算机教学过程中，我们对学生要求学生进行分组，特别是要打破常规同桌、小组结合的思维方式，实现大融合分组。但是效果并不是十分理想，人的主观能动性占据主要因素。各组整体实力差距较大，就会导致学生面对项目学习的态度不一，然后学习效果也会相差甚远。这种教学现象值得我们做进一步的分析，采取相对科学的方法进行分组，促进学生之间的互帮互助学习行为习惯的养成。项目教学法过程中最主要的就是要让学生的各项能力得到提高，通过进行计算机项目教学的学习，来提高学生对于计算机学习的兴趣。但是部分学生语言表达能力较弱，而其他同学没有采取有效的措施去帮助同学改善这一状况。这就需要教师对于项目教学法进行基本知识的分工，让学生想要表达，学会表达，更能够表达对事物的看法。

2 教学策略

项目教学法是一种较为实用的教学方法，它能够集结多种教学方法的优点，真正通过实现教学改革，推动计算机课程教学工作的发展与进步。计算机课程教学需要学生的对计算机项目教学基本知识的积累，更需要学生对计算机实践项目学习的了解。

（一）确保学生参与到学习过程中来，培养学生的信息素养

学校计算机教学中通过引入计算机教学这一实际教学环节，可以在一定程度上很好地引导学生综合素养发展，进而在愉快的学习氛围中获得学校知识，从而保证了他们学习计算机的积极主动性。只有进行有效的分组分工，才有可能实现项目教学法的最佳效果。我们要在项目教学开始前，对每个学生进行基本情况的调研，特别是能力的调研，让学生能够明确自身的优点，并积极学习其他同学的优点。通过与其他同学加强合作，来提高综合能力。学生多数都在课前进行了项目学习流程的熟悉，但是在教学中我们发现学生之间合作意识差，不能够实现有效的分工合作，最大程度的发挥每个学生的优点。比如部分同学语言表达能力强，还有一部分同学实践动手能力强。但是部分领导能力不强的同学不能够分析组员之间的最佳合作方式，导致实验学习过程中遇到很多问题。合作意识是计算机教学中的一个重要培养目标，合作意识是在项目教学法中逐渐形成的。我们要采取相对科学可行的方法让学生进行合作，让学生通过明确分工，完成分工任务，来加强彼此之间的合作默契度。

（二）教师充分发挥自身指导与监督作用，结合实际情况推动项目教学工作

在深入调研学生基本学习情况过程中，教师要安排学生了解自身学习的不足与优点，指导学生学会分析计算机项目知识之间的联系，从而学会思考计算机项目学习的合理性，有自己独特的见解。有效的教学方法并不是适用于每一个同学，它是需要教师对学生进行引导，然后让学生结合自身的实际情况选择合适项目学习方法进行基本知识的学习。特别是要让学生跳出舒服圈，敢于与其他同学进行有效的沟通，从而更好的参与计算机项目教学过程。同时，项目教学法可以促进学生通过充分参与学习互动、交流、合作的过程，提高自身的信息素养。只有让学生能够重视项目学习过程，才能够更好地让学生学会学习，学会合作与交流。在项目教学法教学过程中，教师要充分发挥自身指导与监督作用，让学生进行有效的学习，特别是要加强学生的项目教学成果的考核。我们应该让学生学会表达，学会与同学、老师进行深刻的计算机项目教学交流，从而从各个层次上提高学生的综合能力，培养综合素质较强的学生。

3 展望

计算机课程教学中项目教学法得到了较好的推广，可以有效的指导学生进行基本学习内容的学习，同时营造一个良好的学习氛围。而目前许多计算机项目教学是十分薄弱的，不能具体的指导教学过程。这就需要我们教师积极探索适合学生的教学策略，让学生通过有效的项目教学法，提高信息素养。