论高职数学教学中学生应用能力的培养

李清莲 长沙职业技术学院

引言

通过对当前高职数学教学现状的分析可以发现，教学内容和教学方法的运用上普遍存在着一些不合理之处，导致学生学习兴趣缺缺，教学效果不佳，严重影响到了教学目标的达成。为了转变这一现状，教师要积极实施教学模式的改革和创新，精心设计数学教学内容，运用多元化的教学方法来培养学生的数学应用能力，促使学生理论和实践的融合渗透，为应用技能型人才的培养奠定坚实的基础，确保学生在就业竞争中能够保持强劲优势，进而实现高职教育人才培养目标。

一、高职数学教学问题分析

首先，在高职数学教学内容的设计方面，学生所要学习的内容过多而他们的数学基础较为薄弱，其中绝大多数是数学概念和公式，使得学生在学习数学时感到压力倍增，倘若他们花费较多的时间和精力用于记忆数学理论，研究数学问题，想当然的就无法更好的投入专业课程的学习，这大大抑制了学生数学学习兴趣的萌发，学生在数学学习上缺乏主动性，之于其应用能力的培养非常不利。

其次，在高职数学教学方法的运用方面，受到传统教学思维的束缚，不少数学教师都比较青睐于让学生死记硬背数学知识点，或者是一味的复述书本内容，这让数学课堂变得非常沉闷，学生经常会溜号，注意力很难集中在数学学习上，白白浪费了宝贵的课堂时间；而且学生的数学理论记忆不牢靠，就无法将数学知识应用到专业实践中，他们的数学应用能力因而始终处于较低水平。

二、高职数学教学中培养学生应用能力的有效路径

从上文的分析中可以发现高职数学教学中有着不少问题亟待得到解决，需要从教学内容和教学方法两个层面实施教学改革，向学生展现数学学科的奇妙无穷，让学生感受到数学学习的独特乐趣，这样学生的数学学习兴趣将会更加浓厚，还会积极主动的参与到教学活动中，高职数学教学必然会取得非常理想的教学效果。具体而言，高职数学教学中培养学生数学应用能力的有效路径如下所示：

1、精选教学内容

我国高职院校通常会将数学设置成为一门公共基础课，基本上所有专业的学生都要学习该门课程，但是受到学生学习兴趣、学习能力和数学水平的影响，他们的数学学习呈现出了差异化的学习效果。再加上数学教学内容与学生所在专业联系不够紧密，不少学生都觉得学习数学并没有多大用处，他们纷纷放弃了数学学习，对于高职数学教学的长效开展产生了不良效应。在高职教育改革逐步深化的今天，在数学教学内容的设计上应该更加贴近学生专业和现实生活，按照由浅入深、层层递进的方式进行知识点的设置，比如说可以建立专业课程与数学学科的联系，向学生展示数学在各个领域中的用处。这样学生就会发自内心的认识到数学学习的必要性，保持对数学学习的澎湃激情，他们会从根本上转变学习态度，积极思考和探究数学问题，学会应用数学理论来解决各类实践问题，高职数学教学将会焕发全新的气象，教学质量也能得到可靠的保障。

2、优化教学方法

（1）在数学实验课中培养学生的应用能力

现阶段，不少高职院校都设置了数学实验课，通过实验来验证数学概念和公式，让学生清晰直观的看到数学知识的运用技巧，希望能够激发学生的自主探究意识，培养学生分析问题、解决问题的能力，利用数学实验课来训练学生的数学应用能力大有可为。教师可以就某一课题让学生进行上机实验，运用体验式教学法来调动学生思维的积极性，鼓励学生将自己的想法付诸实践，促进学生的个性化发展。在此过程中教师要加强引导，让学生少走弯路，学生获得了成功的体验，他们学好数学的自信心就会油然而生，在数学学习上也会更有动力。与此同时，上机实验还有利于培养学生的计算机操作能力，这是21 世纪人才必须具备的基本素质，学生的数学应用能力得到了增强，还能灵活使用计算机软件来处理各类问题，他们的未来发展前景将会一片光明。

（2）在数学建模教学中培养学生的应用能力

数学建模思想的引入给高职学生数学应用能力的培养提供了新的思路，教师要按照提出猜想、构建模型、得出结论、验证结论的方式开展数学教学工作，培养学生独立思考和解决数学问题的能力，学生的数学核心素养也会得到良好的发展。在我们的日常生活中经常需要使用数学，数学模型也是极为常见的，教师选择的模型应该与生活有着重大的关联性，是学生比较熟悉的，这样学生的探究兴趣就会被显著激发出来。除此之外，教师还要加强对数学知识点的总结，列举大量的实例，并运用计算机技术进行数学建模，以活跃课堂气氛，调动学生的主观能动性，增强学生数学知识应用意识和能力。

三 结语

综上所述，高职数学教学目标之一就是培养学生的应用能力，教师要精选教学内容，引入数学建模思想，并利用数学实验课来提高学生的综合实践能力，确保学生能够学以致用，学有所成，助力高职学生早日成才，满足国家和社会对应用技能型人才的迫切需求。