项目教学法在中专计算机教学中的探索

王伟才 江苏省沭阳中等专业学校

前言

中专计算机教学中普遍以理论知识为主，教学活动设计也比较简单，已经很难适应现代社会发展对中专学生计算机能力的需求。信息时代的快速发展，促使计算机课程成为中专院校非常重要的基础教学内容，从计算机实用性角度出发，越来越多的中专院校使用项目教学法进行教学，以此强化学生理论与实践能力，提升其计算机综合素养。

一、项目教学法在中专计算机教学中应用的意义

中专教学改革已经全面开展，而改革的重点就是改变学生被动学习的状态，使其主动学习。项目教学法恰好体现出这一教学需求，并且能够为学生主动学习提供平台，增加学生实践的机会，使学生自学中做、做中学。同时，项目教学法促进学生主动思考、使其与团队成员交流、合作，在学生明确学习目标的前提下激发其积极性，并且通过解决项目中的实际问题提高其计算机知识应用能力。此外，计算机教学与其他课程相比更加重视技能，需要学生在掌握理论知识的基础上灵活应用，即提高其实践能力，而项目教学法为学生应用理论知识提供机会，培养其实践能力。

二、项目教学法在中专计算机教学中应用的措施

（一）与合作学习方法结合

项目教学法以项目为依托进行教学，模拟企业对计算机专业人才的需求，适合采用合作学习的方法落实具体的教学。合作学习就是将学生按照项目需要分成几个小组，以团队为单位完成项目。合作学习有利于培养和锻炼学生的合作意识与能力、培养学生的竞争意识，并且能够提升学生的责任感，提升学生对于他人合作、交流的能力，为日后实习和就业打下良好的基础。教师在划分项目学习小组时需要注意，小组成员的分配要有合理性，确保小组之间能够形成良好的竞争模式，即小组之间的实力要相近。分组可以采用学生自行分组、抽签分组以及教师分组等方式，为完成项目教学目标奠定前提条件。

（二）加强项目教学实践性

中专计算机教学很难离开实际，仅仅依靠理论教学很难使学生深度理解专业知识，只有亲自操作，在实践活动中积累经验，才能促使学生掌握计算机技术，将理论知识应用在实际中。因此，在教学中，需要教师增加实践内容，强化实践训练，尽量精简理论教学内容，减少理论知识占用的时间，利用更多的时间来指导学生操作，解决其操作中遇到的问题。例如：在学习计算机操作系统知识时，为使学生能够掌握各系统的特点和操作上的差异，教师可以在计算机上安装需要的操作系统，并且将全班学生分成几个小组，保证每个小组都能够操作不同的系统。在讲解相关的理论内容之后，教师指导学生在计算机上操作，此时学生能够发信啊，同样的操作在不同的系统中不同的结果，此时教师可以继续引导学生观察系统情况，对比不同系统的差别，思考系统差别所代表的含义。通过实际操作系统，学生能够体会到系统在时代发展中的变化，人们的需求不断变化的同时，对计算机操作系统也提出越来越高的要求，使得操作系统之间的差距不断加大，而学生通过实际操作对此深有感触，对学习内容的理解也进入到更深的层面。

（三）鼓励学生探索新方法

计算机技术还处于不断发展的快速阶段，有很多技术和方法还在开发过程中，而中专教师也可以借助这样的机会，鼓励学生利用自身的想象力和创造力，创新问题解决方法，并且在教师设定的项目中不断实践，探索并且验证想法的可行性，赋予项目新的内涵。创新精神不仅在学习和工作中有着非常重要的地位，也是考验学生能力的重要因素，在项目限定的框架之内，学生需要寻找到最有效、便捷的方法解决问题，这也是所有行业对从业者的需求。因此，教师需要在项目教学法中鼓励学生创新，寻找完成项目的不同思路和途径，探索新的方法，培养并提高学生的创新精神。例如：计算机的项目教学法中，由于有大量的文件需要管理，教学活动会显得乏味，项目也比较繁琐，在文件的分类和管理等重复工作中，学生会自主创新文件的快速整理和查阅方法；参考图书馆书籍存放和索引的方式，将文件分为不同等级，每个等级使用不同的数字或是字母标记；或者是按照使用频率的区别来管理文件，即常用的文件排列顺序靠前，使用较少的文件排列靠后。在项目学习法中，学生既可以完成指定的学习目标，又能够积极思考便捷的问题解决方法，全面掌握教学内容。

三 总结

项目教学法可以帮助学生检验理论知识的学习情况，掌握实践能力，提升专业能力，并且能够提升学生的理性思维能力。为突出项目教学法在中专计算机教学中的价值，可以通过与合作学习方法结合、加强项目教学实践性、鼓励学生探索新方法等途径落实项目教学法，优化教学活动，在提升教学水平、促进学生发展方面具有重要意义。