浅谈中职美术欣赏课的重要性

马丁

[摘要]美术鉴赏课在培养学生高尚的审美情趣和审美观点，提高学生感受美和创造美的能力方面具有不可替代的作用，在促进学生形成完美人格，实现人的全面发展、提高全面素质也具有其独特的作用。在高中阶段，美术作为副科教学不被重视，欣赏课并没有很好地起到提高美术文化素养的作用，忽视了对学生进行欣赏、审美的教育。尤其对于中职学生更需要纠正学习正确的审美教育。

[关键词]美术欣赏;重要性;中职

中职院校学生应具备正确的审美能力，即发现美、感受美和创造美的能力。而美术欣赏教育是培养学生审美的重要手段，给学生提供了正确的方法和途径。在我们的美术教育中，美学、美术欣赏、美术评论、美术史、美术创作是紧密结合的，美术欣赏教育一直是美育的一个重要环节，有着承前启后的作用。在方法论上，美术欣赏教育需要一定的艺术理论作指导，而美术欣赏教育又丰富和发展了艺术理论。远古时期，人们不是靠文字来传递信息，而是靠图形、图画来传播的，现代人只能通过图形、图画来了解认识早期历史。中职院校的学生学习能力较弱，课堂注意力难以集中，学习积极性也不高，教师需要用更多有趣味性的手段来吸引学生的注意力。我校美术欣赏教学弥补了传统教学方法的不足，在欣赏课中教师运用多媒体教学将声音、图像、文字、动画融为一体，教师通过幻灯片或范画作品等形式，吸引学生的注意力，使学生更加直观地感受美术作品。教学中还增加了手工和创意环节，营造了生动有趣、轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习兴趣。

一、美育对推进人类文明和社会进步具有重大意义

高尔基曾经说过“人人都是艺术家”。人们无论在什么地方，总是希望把“美”带到自己的生活中。美术已经深入到我们生活的各个方面，教师可以带领学生走出教室，到当地的美术馆参观，如今，种类繁多的画展也都贴近百姓的生活。

例如，在一次带学生参观画展时，我发现学生会一致称赞写实作品，而面对意象、抽象作品时就会提出一些疑问“这是什么啊？它好在哪？”像毕加索、梵高这一类艺术大师的作品并不能被所有人真正理解和接受，导致这一结果的原因在于学生对艺术知识的欠缺。一个人的艺术素养如何，直接影响到他的生活品位，对学生们来说，在生活中都会接触和谈论到艺术，教师要培养学生发现美的眼睛，培养学生文雅的气质，从而提高学生的综合能力。

二、美术欣赏教育的过程是发展学生非智力因素的一种途径

中国有句名言“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 学生是学习的主人，学生的学习活动不应该是一个被动接受的过程，而应该是主动参与的过程，只有主动参与，学生才能充分发挥自身的主观能动性，调动自身的创造潜能。据说徐悲鸿小时候是看到“拉洋片”（西方引进的动画玩具）而引起了对美术的兴趣;文艺复兴时期的大画家提香在童年时代，无意间用花汁画了一个圣母人像，父亲发现他有绘画才能，便把他送到威尼斯去学画。这种偶然的动机或兴趣会成为一个画家经历的开端。

现代的美术欣赏课就是利用色彩缤纷的幻灯片、内容丰富的范画等作品通过直观的感受引起学生对美术欣赏的兴趣。我在备课时，第一堂课设计的是“具象艺术”，这节课虽然内容好理解，但想把它讲得有声、有色、有新意的确有些难度。在上课时，学生的学习热情并不高，我连续放了三幅古代时期的美术作品后，只剩下少数学生能够认真听课，学生们对于枯燥的讲述毫无兴趣。于是，我利用网络搜集了许多冷军的极端写实作品和一些摄影作品，把它们组合在一起让学生们选择哪张是绘画作品哪张是摄影作品，这样一来，学生们的注意力全部集中在幻灯片上，并能认真仔细地分析探讨作品，为了让所有人参与进来，我将全班学生分成四组来竞赛，看哪一组能够给出正确答案。学生们积极主动地发言，认真地探讨问题，得出正确答案之后，学生们自发的对给出正确答案的小组报以热烈的掌声，并且学生还向我提出疑问“冷军的作品是怎样画的？用什么方法能画的那么逼真？”听到这些提问我特别高兴，因为学生们问的问题正是我要讲的下一内容，以这种形式讲课既实现了师生互动，又激发了学生主动参与的热情。美术欣赏教育比其它学科更形象，更有吸引力，因此，美术欣赏教育的过程是发展学生非智力因素的最佳途径。

三、美术欣赏课培养学生高尚的审美情趣和审美观点

当前，中学美术欣赏课的教学内容，基本都以古今中外优秀美术作品居多，经过艺术家们的艰苦奋斗，创造出灿烂多彩的文化。我在讲解中国绘画时，为学生们放映了大量的图片，不仅有传世的卷轴画，还有彩陶纹样、青铜器纹饰、帛画、漆画、画像砖、画像石、壁画、民间年画等，学生们被这些丰富多彩、举世瞩目的艺术瑰宝吸引住了，并为之震撼。

欣赏祖国丰富的美术作品，使学生了解了我国优秀的民族文化遗产，懂得了应当珍惜人类优秀文化成果，领会古代艺术美。实际上，教师每一种创新都是在继承的基础上的创新，长期欣赏优秀的美术作品，不仅能培养学生的美感，积累丰富的审美经验，而且能提高辨别美丑的能力，树立正确的人生观。可见美术欣赏课，在培养学生高尚的审美情趣和审美观点，在学生感受美和创造美的能力方面功不可没。

四、中学美术欣赏课对学生素质的培养作用

第一，美术欣赏课可以帮助学生建构起感觉敏锐、思想活跃、想象丰富的生命个体。我在教育实习时期的第二节课是“意象艺术”，在讲到齐白石的《蛙声十里出山泉》这幅画时，我没有直接放映图片，而是先讲了这幅画的由来（老舍给齐白石出题目，用写意画来表现这句诗）给学生们留下想象空间，让他们来布置画面，学生们都显得异常兴奋，踊跃发言说出自己的设计方案，当我揭示出这幅画的真面目时，学生们集体举手稱赞。所以，个性主体的张显，调动起个人内在能力的潜质，是素质教育要求，也是艺术审美教育的目的之一。

第二，在欣赏美术作品时，让学生们尝试临摹作品，从中体会作品的内涵，可以使学生进一步深刻理解作品，通过美术教育使学生在继承发展本国本民族优秀文化的同时，了解其它国家的不同文化，进而促进不同国家文化之间的交流与合作。

五、从我的教育实践过程看当前美术欣赏教育的发展状况

目前，我国美术欣赏教育现状不容乐观，在当前应试教育并没有真正地转变，高考压力依然如故的影响下，美术并没有获得与数学、语文等学科同等的地位。在实践教学过程中，我发现许多学校的美术教学并不被重视，美术欣赏课可有可无的现象时有发生，没有发挥出它应有的作用。美术课上能发现很多学生在学习数学、英语等学科，学生对美术欣赏课没有兴趣，有的教师为了让学生集中精力听课，就会讲些作品以外的花边逸闻，而忽视了作品真正的内涵、意义。同时，由于硬件资源的匮乏，很多学校还没有足够的先进设备为欣赏课提供条件，教师只能凭借教科书教学，其片面性、主观性是显而易见的。

如果说数学、语文能让学生在学习中感到愉快，那是教学水平的话，艺术教学让学生在愉快中进行学习，则是对教学的一般要求，美术教学不仅要讲清楚，更要讲艺术。有人认为“欣赏就是拿作品给学生看很轻松！”其实不然，在当前应试教育并没有真正转变的情况下，美术教师只能付出更多的智慧和精力，充分发挥艺术学科魅力，充分利用现代教育技术手段提高教学效果、创新求实，才能使学生提高兴趣，从而实现审美教育的目的。

在美术欣赏教学中，应坚持以教师为主导，以学生为主体的原则，采取多样化灵活的方法，才能不断优化美术教育教学。强化美术欣赏教育，可使学生逐步形成正确的审美观，还有助于扩大学生的知识面，提高道德修养。

参考文献：

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[3]顾建华， 曹治国.艺术议论[M].哈尔滨：黑龙江美术出版社，

[4]顾爷.小顾聊绘画[M].北京：中信出版社，2014，（11）.

（责任编辑 陈始雨）