汽车行业转型升级背景下职业院校教师执教存在的问题及对策

聊城职业技术学院汽车学院 张桂华，刘 婷

汽车行业的快速发展对汽车后市场的人才培养规模和质量提出了更高的要求，也对以培养技能型人才为己任的职业院校教师提出了新的任务，职业院校迫切需要培养出符合行业发展要求的专业教师，来提高教学质量，更好地满足社会发展的要求。

1 职业院校教师执教能力的内涵

教师的执教能力是指教师教书育人的能力，具体来讲就是在正确的教育理念、教学思想指导下，教师通过科学合理的教学方法，有效开展教学活动的能力。教师的执教能力包括了教师在教育教学活动中所运用的教学手段、教学方法、教育技巧和教育能力。职业院校教师执教能力的核心是教师的职业道德和职业能力，本文阐述的主要是职业院校教师的职业能力，职业能力主要包括教师的业务实践能力、教育教学能力和信息化教学应用能力等。

2 职业院校汽车专业教师执教中存在的问题及成因

在汽车行业转型升级，新能源汽车基本普及的背景下，职业院校教师执教能力中存在的问题主要有以下3个方面。

（1）业务实践能力急需加强。随着汽车产业的不断升级与推进，汽车逐渐向电动化、智能化、网联化和轻量化方向发展。过去的汽车大部分都是燃油车，有着传统的发动机、变速箱等，教师对汽车基础维护、汽车检测与维修等都能熟练掌握。但是对于新能源汽车，其核心部件已经变成了电池、电机和电控，工作原理也有很大差别，汽车车身也采用了一些轻质且强度高的材料，汽车的专业化程度更高。汽车行业在转型升级，行业所需要的汽车后市场人才也需要转型升级。而作为传授学生知识的教师，目前在新能源汽车关键部件的安装调试、检测与维修、高压电气安全等方面存在知识及技能经验不足的问题，职业院校教师的业务实践能力急需转型和提高。

（2）信息化教学能力有待加强。随着互联网的普及，提高信息化水平、丰富教学资源、构建自主多元的学习模式，已成为职业院校深化教学改革的趋势。当下的信息化教学手段主要包括多媒体教学、在线课堂和翻转课堂，现在很多学校都配备多媒体教学设备，多媒体教学已基本普及。在线课堂和翻转课堂需要教师开发网络课程，虽然部分院校建立了网络教学平台，也开发了汽车专业的课程，但大部分是燃油车的，新能源汽车方面的课程较少，开发成熟的课程就更少了。以山东省为例，2018年山东省职业教育精品资源共享课程共计619门（包括中职和高职院校），传统汽车类课程有25门，而新能源汽车类课程只有2门。新能源汽车方面的课程开发较少，新能源汽车教师的信息化教学能力还需进一步加强。

（3）教育教学能力有待进一步提高。职业院校新进的新能源汽车专业教师主要由2部分组成，一部分是来自企业的骨干教师，他们实践经验丰富，但没有系统学习过教育教学理论，缺乏教学经验，教育教学能力有待进一步提高；另一部分是来自非师范类汽车相关专业的毕业生，他们大部分没有经过系统的教师培训，对教育教学规律把握得不够深刻，驾驭课堂的能力也较弱，缺乏教学技巧。因此，为了提升他们的教学能力，促进他们快速成长，学校应该加强对他们教育教学能力的培训，切实提高教学质量。

3 解决方法

3.1 校企合作助力职业院校教师业务能力提升

校企合作是职业教育的灵魂。校企合作不仅是为了让学生谋到更好的职位，还是培养师资力量的有效途径。例如上汽大众SCEP项目、北汽新能源校企合作项目、一汽大众TOP项目、日本丰田T—TEP项目、上汽通用ASEP项目、宝马BEST项目、中德SGAVE项目等。合作院校的教师会被定期安排去企业实践，学习汽车新技术，取得企业的师资认证，保证课堂教学内容与行业新理论、企业新技术同步，在实践的过程中，教师的业务能力和社会服务能力也会显著提高。另外在校企合作过程中，职业院校专职教师与企业兼职教师结对，实行“1+1帮扶”，通过双方经验交流、课程共建、项目开发等途径，相互取长补短，实现专兼教师执教能力的共同提高。

3.2 内培外训提升教师的信息化教学水平

通过校内外信息化教学能力培训、精品资源共享课建设、机考试题库建设、微课大赛、多媒体大赛、示范校、优质校建设等途径提升教师的信息化教学应用能力。例如，可以让汽车相关专业教师，每学期或每年建设一门网络课程，教师将课件、微课视频、实验实训等资源放在学校平台网站上，教师利用手机可随时发布作业、项目测验等，学生利用手机在课余时间进行课前预习、课后复习、拓展学习及期末考试等，实现线上线下混合式教学，利用线上平台，教师可以将汽车新技术、新知识高效率传递给学生，提高学生市场竞争力。通过建立平台，创设环境，营造氛围，激发教师的积极性、主动性和创造性，从而提高教师的信息化教学水平。

3.3 多元化途径培养新进教师的教育教学能力

首先，对新进教师进行岗前培训，促使新进教师尽快完成角色转变，明确自身需要掌握的基本技能和岗位素质，加强职业道德和师德师风教育，强化他们为人师表、教书育人的使命感。其次，派新进教师去企业顶岗锻炼，去合作企业学习，快速提高他们的业务实践能力。第三，加强对新进教师教学方法、教学技巧的培训，例如任务驱动法、角色扮演法、讨论法、分组法等。第四，开展新老教师一对一帮扶，安排新进教师向教学经验丰富、教学质量好的优秀老教师听课学习。最后，经常组织对新进教师进行课程观摩，观摩之后讨论，分析其优缺点，促进新进教师快速成长。