探索政治课堂教学设计之美

摘要：何谓美？通常指使人感到心情愉悦的人或者事物。美的课堂可以让学生兴致勃勃、沉醉其中、豁然开朗、如沐春风。让学生享受课堂，核心是要有美的教学设计，随着各学科核心素养的出台，2018年以来高中政治学科的教材以及课程标准也有了巨大的变化，课堂教学要达到美的标准，我觉得要从四个方面入手。

关键词：政治;课堂;教学

一、 美在情境创设

（一） 情境创设的效用

2017年版《普通高中思想政治课程标准》的实施意见指出，通过优化的案例，采用情境创设的教学形式可以更好的培养学生的综合能力。优化案例的情景创设能够有效的支持、服务于学科核心素养的培养;有助于呈现并运用祥光学科的核心概念和方法;能充当组织教学内容、贯穿逻辑线索的必要环节。

（二） 情境创设的方向

对于情景创设的，《课程标准》也给出了具体的指导意见，首先意涵具有丰富的、现实的可拓展的解释空间;其次围绕情境可以展开富有成效的活动;还要呈现生活中真实的情境，力求可操作，可把握。根据课标的要求，结合我的教学实际，我对其创设的方向进行了整理：首先要接地气，近热点。其次有深度，可挖掘。还要贴教材，易整合。最后有正气，可升华。

（三） 情境创设教学案例：从歌曲《时间都去哪里》到《认识运动，把握规律》

这首歌曾在央视春晚上走红，同时配着歌曲出现大萌子和爸爸的合影也被大家熟知。通过歌曲和照片，此刻的情境创设开始展开。如图：

这个情境的创设，学生很熟悉、可挖掘的空间大、整合了教材上的知识点、情感在最后也可升华，整节课在这个情境背景下，水到渠成的开展，不仅让学生理解了抽象的哲学概念，还能够唤起学生对家人的情感，获得美的享受。

二、 美在活动参与

（一） 围绕议题，设计活动型学科课程

这次《课程标准》实施的一大亮点就是活动型学科课程的教学，何谓活动型学科课程？就是要使活动设计成为教学设计和承载学科内容的重要形式。美的情境创设可以让课堂由老师说变成学生说，而通过教学内容活动化，为学生提供序列化的活动设计并贯穿于教学全过程，让学生体会到参与之美。

（二） 活动性学科课程教学案例：从组建、经营公司到《企业的经营》

1. 情境：组建、经营一家公司。

2. 目标：组建公司并更好的经营你的公司。

3. 准备材料：①教材相应知识。②两家公司的信息。

4. 程序：①利用好公司信息与教材知识。②监事会形成文字记录并发言。③讨论限时6分钟。

同学通过合作探究等方式，可以很好的把握公司的类型，公司的组织机构以及各机构的作用，并通过角色扮演成功进入到公司经营的情境中去，更好的解决自己公司的困境，引导学生提升解决现实生活中解决复杂问题的能力，从而让学生感受能力提升的快乐。

三、 美在情感共鸣

美是一种情感体验，重视学生的情感不仅是教学目标中的一个方面，也是为了满足学生情感的需要，同时也是教师的需要，正如辛弃疾在《贺新郎》里有这样一句话：“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。”当教师带着一些感受来到课堂以后，都希望得到积极的回应，这是人之常情，因此能够引起感情共鸣的课堂，能够让学生和老师都如沐春风。

（一） 怎样实现情感共鸣

1. 教师内化情感

教师首先要自己产生情感，才能够完成情感共鸣的第一步。

2. 找到情感触发点

很多的课堂都有情感升华的部分多放在一堂课的结尾，伴随着下课铃声，老师开始了一段慷慨激昂的话，而这些话很难实现情感的触发。于是一堂课要找到学生能够产生情感的点，而不是盲目的升华。

3. 充分渲染实现共鸣

教师通过充分的渲染，很好的铺垫学生的情绪，结合教材知识，就会顺理成章的实现共鸣。

（二） 情感共鸣的案例——从《茶，一片树叶的故事》到《文化在交流中传播》

知识内容不是难点，而对于最后学生是否认同自己能够承担起文化传播的任务才是难点。如果一个人对自己的文化都没有自信，他不会去学习别国的优秀文化丰富自己;更不会将自己的文化展现给世界。

本节课的目的就在于在课堂上传播中国优秀的文化，让学生明白自己的使命，我覺得这比知识要重要的多。就像我这节课的结尾那段话一样：“或许，面对浩瀚的中华文化，你我显得那么渺小，可是还要努力去将她的美告诉世界，哪怕只是一杯茶的时间。”

以上，我结合自己的教学设计实例从三个方面阐述了如何设计一堂美的课。美是人之向往，而如今课堂教学中美育的缺失却是教育不能回避的问题。2018年9月10日，习近平同志在全国教育工作会议上的讲话中强调要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。这不仅是对美术等专业老师的要求，更是对所有学科教师的要求，这还需要我们努力的探索。

作者简介：

张平，辽宁省大连市，大连市第十五中学。