走班制度下高中英语多元化教学方法探讨

摘要：随着新课标改革的发展，走班制度成为了适应时代要求教学方式的一部分。高中英语的学习对学生提出更高的综合素质能力要求，因此，设立走班制度，可以让教师更灵活的选用教学方式，为学生带来更加适合其能力增长的学习方法。本文通过介绍了走班制度的内涵，继而分析走班制度在英语教学中的优势，最后讨论了走班制度如何有效的开展。

关键词：走班制度;高中英语;教学方法

英语作为一门语言类的学科，需要学生在书面学习的同时，也要注意实际应用的学习。为提高高中课堂教学效率，本文中提出了关于走班制度在教学过程中的应用，其主要的目的就是通过学生自身的兴趣爱好以及学习特点，结合教师的指导和建议，自主的选择英语教材以及课程资料等。然后学校再根据具体的分层分类，选择相同的学生分为一班，学生根据自己的选择开展学习。这样的教学方式更加适合学生的个性发展，同时也实现了多元化的高中英语课堂教学模式。

一、 分层走班制的内涵

所谓的走班制度教学模式，就是根据学生的兴趣爱好以及基础知识，学习能力等各方面，将学生分为不同的学习层次，根据学生不同的接受水平来确定教学内容。这种走班模式，班级具有不固定性以及流动性，分层走班教学制度是以学生为主导，为学生切身的设置合适的教学内容以及教学目标，为学生设置更加符合其学习能力的学习难度，增加学生的学习自信心，从而提升学习效率。

二、 高中英语多元化分层走班教学的优势

（一） 分层走班教学给予了学生更大的学习自主权

走班制度为学生提供了更大的选择权，学生可以根据自身对英语的需求以及自身实际的学习水平来制定自己的学习目标，选择适合自己学习的教学材料以及教学计划。分层走班的方式，让学生成为课堂学习的核心，在一定程度上提升了学生的学习兴趣，提供了学生自主学习的机会。

（二） 分层走班教学可确保教师的教是建立在学生的学习之上

另一方面，分层走班制度可以让教师更加充分的了解学生的兴趣爱好，性格特点，以及学习水平。教师的教学建立在学生的学习之上，让教师为学生带来更加适合学生学习的学习内容，制定更确切的学习目标，在教师的带领下促进教學质量的提高。通过对每个学生不同的学习需求进行进一步的了解，教师可以更好地做到因材施教，更进一步的拉近了学生和教师之间的距离，达成教与学的共鸣，教师在设计教学活动时，也可以最大程度上满足学生的需求，从而促进教学效率的提高。

（三） 分层走班改善教学评价

走班制度带来的另外一个优势就是在同一班级中的学生的学习水平都大致相同，避免了在混合能力班中的教学评价过程中，对一部分学生的心理造成打击的现象出现。比如在具有不同学习层次的班级中进行教学评价时，对优秀的学生进行夸奖，可能会对一部分学生造成挫败感，或者是学习的自卑感等等心理影响。因此，设立走班制度可以在不同的班级中，对学生进行多元化的评价，评价目的是为了让学生感受到鼓励的力量，提升学生的学习自信心和积极性。

三、 分层走班制下如何有效地开展教学

（一） 教学内容与教学目标

分层走班制度首先是要根据学生的不同选择确定不同的学习内容，将学生按照不同的学习兴趣，性格特征，学习水平等分成不同的层次。第一层是水平较好的学生，教学的课本材料可能已经不足以满足学生的学习需求，所以，教师在准备教学内容的过程中，要为学生开拓课外的知识，以增加学生的学习质量，不断的挑战自我。第二层学生，其英语学习水平是比较适中的，教师还是要以教材为核心目标，在学生掌握了知识的重点以及基础点之后，再为学生讲解一些教材中的难点，让学生一步一步的拔高自己。第三层就是学困生，对于这一层次的学生来说，教师更重要的是要以教材为基本学习内容，降低教学目标，以及选择难度系数较低的教学内容，从简单到复杂的讲解原则来进行教学。

例如，在高中英语教学中关于traveljournal，这一课的学习过程中，利用走班制度的教学方式对学生确定不同的教学内容，对于第一层学生来说，学生的学习能力较强，除了完成课本上的内容之外，还需要让学生阅读一些西方地理杂志等相关的课外材料，以提高学生的学习能力。对第二层学生来说，其主要任务就是学习教材中的内容为主，掌握课文中讲解的知识点，找出重点句型，在一定程度上可以进行英语写作的练习。对第三层学生来说，其重点就是掌握教材中的基础知识，以学习课文中的重点词汇为基础，积累词汇量是其学习的最主要任务。

（二） 教学方式

走班制度的设立，除了教学内容和教学目标有所不同之外，还需要对教师的教学方法有不同的更新。教师根据不同层次的学生进行教学方法的设计，对于第一层优秀班的学生来说，基础知识一般是比较扎实的，针对这一部分学生，教师做的最主要的教学方式就是引导的方式，可以让学生进行自主探究，以培养创新能力为主要目的。对于第二层学生来说，其基础知识相对于优秀班的学生还不是很牢固，所以要提高学生的自主学习意识，增强基础知识的牢固性，进一步拔高自己。第三层学生主要就是以巩固基础知识为主，提高词汇量的学习，教学方法的开拓是以创设不同的教学模式来吸引学生的学习兴趣，例如，一些游戏法或者利用多媒体教学提高学生的学习热情。

四、 结语

对于走班制度教学模式，其具有的优势是更注重学生的差异性，根据不同的学生来确定不同的教学方式，更好地达到了因材施教的目的。分层走班制在最大程度上尊重了学生的差异性和自主选择的权利，推动了学生的个性发展以及多元化教学的教学模式。走班制度促进学生更多的发掘自己的潜能，全面的认识自己，调整学习策略，促进学生的多方面发展。

参考文献：

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[2]陈翠香.新课程理念下提高学生英语书面表达能力的一点体会[J].科学大众（科学教育），2017（1）：21.

[3]张玲玲.谈如何应对高考书面表达[J].中国校外教育，2017（19）：30.

作者简介：

王莎莎，辽宁省本溪市，辽宁省本溪市第一中学。