多元共治视角下小学家长委员会建设研究

摘 要：随着我国教育事业的不断深入和发展，我国越发重视家长在学生学习和学校工作过程中的重要性。由此在新时期提出了要在多元共治视角下进行小学家长委员会建设的研究，借助小学家长委员会的强大力量进而推进家校合作的工作进程。由此看来，小学家长委员会的建设有利于促进家长与学校的合作与沟通，提高教育环境质量，满足学校现代化建设的需要，同时也是社会主义现代化社会发展的内容。因此本文就多元共治视角下小学家长委员会建设研究进而提出相关策略，从而推动我国教育事业呈现出一派欣欣向荣的繁荣景象。

关键词：多元共治;小学家长委员会;建设研究

一、 引言

所谓“多元共治”，在逐字逐句的解释中得出“多”是指多个，“元”是指元素、因素、方面、条件等，“共”是指共同、一起，“治”是指智力、协商和诊治等等。当前家校合作的工作必须以此为基础进行相应的建设研究，以多元共治的方法来提高家校合作的效率，也只有在多元共治的视角下才会提高小学家长委员会的建设力度。

二、 小学家长委员会的作用

（一） 有利于搭建家校沟通平台

从小学生家长的角度来看，学生踏入学校，对其成绩和其他方面的能力提升有着殷切的渴望，因此他们极其希望与教师形成学生学习和生活方面的合作。而从小学教师的角度来看，同样对学生成绩和素养能力的提升是他们的教学目标和教学目的。因此小学家长委员会的建设会拉近教师和家长之间的距离，有利于搭建家校沟通的平台，从而使得家长的参与度和配合度大大提高。

（二） 有利于学生养成良好的学习习惯

对于学生来说，养成良好的学习习惯是极其重要的，并且会直接决定他们的学习能力和学习水平。因此在小学家长委员会的建设下，学生在家长和教师的双向监督和管理下，会得到更加强有力的引导，从而使得学生在学习过程中养成良好的学习习惯，最终在自己人生发展道路上开启一个良好的开始。

（三） 有利于家长的成长

对于每一个家长来说，其对自己孩子的教育方式和学习引导是其成熟和良好人格的标志。而小学家长委员会的建设会给予每一位家长一个长期而有效的成长空间，让家长通过与学校各项教育工作的配合与参与而更加了解自己的孩子，与孩子的亲情感更加强烈且深刻。同时家长会通过学校教育的沟通了解会借鉴出一些有效的教育方法，进一步促进孩子的全面发展。

三、 小学家长委员会建设现状

（一） 各小学对家长委员会建设的重视程度不够

根据调查研究表明，很多学校对家长委员会建设的重视程度不够，这是导致家长委员会不能充分发挥作用的主要原因。他们只是一味地追求教学课程质量和每年学生考试成绩以及所谓的升学率进而忽视了学校与家长之间的联系，使得学校的教学工作中缺乏了家长的配合与支持，最终影响了小学家长委员会的作用发挥。

（二） 小学家长委员会组织的活动较少

在部分建设了小学家长委员会的小学学校中，通常由学校德育副校长或德育主任负责，班级家长委员会一般由班主任负责，他们都需要借助家长委员会来组织学校或班级活动。而当前小学家长委员会的管理制度和监督制度缺乏着一定的力度。同时小组家长委员会组织的活动较少，他们组织处来的活动都相对比较单一和老套，严重与时代脱离，无法满足新时期大众的活动参与需求，使得小学家长委员会长期得不到有效的结果。

（三） 各小学家长委员会建设的时间存在着差异

从小学家长委员会建设的时间来看，各小学家长委员会建设的时间往往存在着一定的差异。从二十世纪九十年代以来，一直到2000年、2003年、2004年以及现如今，我国各项教育文件的颁布都突出了要在教学过程中建设家长委员会，颁布家长委员会制度等要求。而在各个小学中，家长委员会的建设时间都各有不同，有的学校很早就注重家长委员会的建设，也有的学校的家长委员会的建设遭到了严重的忽视，这就导致了现阶段各个学校家长委员会建设的效果都各有不同。

四、 多元共治视角下小学家长委员会建设研究策略

（一） 注重家长在家长委员会的自治组织地位

在学校对家长委员会的忽视程度而导致了家长委员会在家校共育的活动中没有实权，教师与家长的关系从来都是一种单向支配的关系。在二者之间的关系中，往往都是教师掌控着主导权和支配权，家长则处于被动接受的位置，使得家长教育是根据学校的教育而做出了相应的改变和调整，一定程度上成了学校教育的延伸。因此，必须要注重家长在家长委员会的自治组织的地位，重新定位教师与家长之间的位置平衡，使家长独立地进行教育和配合工作。使得家长委员会与学校教育形成一种相互独立、相互制约、相互促进的关系，从而有效的搭建家庭教育与学校教育的合作平台。

（二） 协调教师和家长的角色差异，提高双方的合作意识

作为教学过程中的主导力，教师在教学过程中一直都发挥着至关重要的作用。同样在家庭教育中作为主导力的家长也在孩子的教育中起着重要的作用。因此必须要协调教和家长的角色差异，以此来提高双方的合作意识。通过学校与家长之间的有效合作，使得家长委员会成为双方沟通的桥梁和纽带。只有实现双方互相协调合作，学校和家长才能为孩子的学习和成长共同制定出长期而有效的学习成长目标，从而促进学生的健康发展。

（三） 要进一步完善家委会组织机构和工作机制

作为学校权力机构的一个有机组成部分，家长委员会的组织机构和工作机制需要实现有效的完善。比如家校交流沟通机制、平等对话协商机制、家长参与学校教育的机制等等。学校可以借鉴国外对于家校建设的一些有效方法，然后在借鉴的基础上还要考虑学校的教学实际情况，同时在创新思维的有效引导下作出一系列创新方法，从而提高小学家长委员会建设的实际性作用。

五、 结束语

在推进新教育改革的必然趋势下，小学的教学活动应始终着眼于学生的自主发展，除了关注学生的学习能力和核心素养等方面的培养，同时还要关注自身与学生家长之间的紧密联系与沟通交流。因此小学家长委员会的建设就显现了强大的力量，相信通过小学家长委员会的有效建设，其会在小学整体教学中发挥巨大的作用。只有将小學家长委员会融入学校教育中，实现学生家长和学校教育的紧密接触，小学生的学习效果才会更加有效，小学的整体教育活动才会更加具有活力。

参考文献：

[1]吕泳欣.多元共治视角下小学家长委员会建设研究[D].贵阳：贵州师范大学，2018.

[2]张盼文.中国小学家长委员会的现状分析及改进策略[J].中国培训，2016（24）：83+85.

[3]梁伟国，李帆.让家长成为教育的同盟者——山东省中小学家长委员会建设的思考和探索[J].人民教育，2012（7）：8-14.

作者简介：

肖爱群，广东省河源市，广东省河源市源城区高莲小学。