浅谈中职计算机教学中学习兴趣的培养

摘 要：中职计算机是一门实践性、开放性和生成性都很强的课程。作为一名中职计算机教师在教学中一定要注重突出学生的主体性，强调学生的参与性，让学生乐于探究，勤于动手，同时，教师要对学生进行有效的指导，切切实实地落实好中职计算机的课程价值。课堂教学是学生获取知识，掌握技能的主要场所。在中职计算机教学中，教师一定不要把课上成纯理论课，要尊重学生的认知。不要把学生对于计算机知识的了解当成是一张白纸，在教学中，要注意创设问题的情境，激发学生强烈的求知欲望，要注意挖掘教材内容中潜在的教育因素，采取问题式教学，注意创设宽松、民主的教学情景，改变教师唱独角戏的传统教学方法，鼓励学生敢于标新立异，敢于质疑问难。

关键词：中职;计算机;教学;学习兴趣;培养

作为一名中职计算机教师一定要从学生的学习兴趣出发，认真设计课堂教学步骤，在教学中体现时代性，以学科为中心，注重计算机知识与学生生活实践经验的整合。根据学生的兴趣爱好，采取多样性的教学方法，激发学生主动参与学习的积极性，从而让学生有很高的求知欲望。尤其在计算机教学中，现在学生非常注重计算机的上机操作。作为中职计算机教师，一定要注意把理论与学生的实践操作结合起来，提升计算机教学内容的趣味性。如果教师在平时的课堂教学中把计算机知识单纯的凭借教师进行语言的讲述，往往会让学生感到枯燥无味，学生既不愿意听，也懒得记，如果能够把这些死知识变活，用生动形象的比喻使学生展开联想，让学生变被动为主动，那么课堂气氛就会活跃起来，同时也会收到良好的教学效果。

一、 计算机教学存在的问题

（一） 学生对计算机的知识掌握情况不同

中职学校都是面向全国招生的，中职学校的学生都是来自五湖四海的。有的学生在平时接触计算机比较多，他们对于计算机方面的基础知识了解的也比较多，在学习中许多的专业知识已经能夠熟练地掌握。而有些学生在以前很少接触计算机，可以说是一个计算机方面的白痴。学生已有知识经验的不同给中职计算机教师的教学带来一定的困扰。再加上中职学校生源情况复杂，有的来自城镇，有的来自农村，且各地经济发展水平不同，造成了各地计算机硬件设备条件及教育普及程度的差异。

（二） 兴趣爱好的不同

中职学生有的来自城镇，大部分学生及工、电、医、化等专业的学生对计算机的兴趣较高。而有的来自农村，部分学生及农、牧、园、林等专业的学生对计算机的兴趣较低。

（三） 学校缺乏硬件

中职学校近些年的招生情况并不容乐观，再加上许多的中职学校都是自负盈亏，国家给调拨的资金非常有限，因此，许多的中职学校计算机机房里的设备比较陈旧，跟不上现在社会计算机发展的步伐，设备老旧，运行缓慢，一些教学不能够正常教学，让许多的学生都对机房提不起上机操作的兴趣。

（四） 教师教学方法简单

我国中职学校的计算机专业教师比较紧缺，许多的名牌大学毕业生不愿意到中职学校任职，认为中职学校没有发展前途。因此，在中职学校任教的教师都是思想上松懈，没有上进心的一些老教师。这些教师没有教学任务的压力，在教学上积极性不高，教学方法比较落后，与学生的年龄差距较大，存在教与学两层皮的现象。

二、 改革中等职业学校计算机教学的措施

1. 实行分级教学。计算机的应用已经达到了日新月异的程度，国家对于中职学校计算机的教学，也提出了新的挑战和要求，现在和未来，计算机将逐步改变人们的生活方式和工作方式，成为人们生活、工作、学习中不可缺少的工具。计算机应用能力将成为人们生存能力之一，因此。搞好中职学校计算机教学，可以大大提高毕业生的就业竞争力。作为中职计算机教师一定要认识到自己本人学科教学的重要性。

2. 加强硬件建设。作为中职学校要想在竞争激烈的社会中生存，一定要改善本校的硬件设施，寻找一些合作对象，更换新的教学设备，让学生能够有一个良好的学习环境。

3. 改革教师的教育教学方法。

（1）改革教学模式，改变教师观念。最有效的学习方法应是让学生在体验和创造的过程中学习。

（2）针对职教和专业特点，大胆进行课程整合。一是根据职业岗位的要求，调整课程结构，精讲文化基础和专业基础课，加大职业能力训练的比例;二是将职业资格证书作为重要的教学目标，把职业资格标准中要求的知识与技能，融入相关课程的教学大纲中，并可将不同类别等级的职业资格证书折算成相应学分，纳入教学计划;三是根据计算机专业发展迅猛的特点和社会的需要而不断调整。

（3）采用直观教学手段，提高教学效果。

（4）加强实践环节教学，提高学生动手能力。

4. 加强教学过程监控检查、建立健全考核评价体系。

5. 改革成绩评价方式。

计算机课程的教学目的是让学生学会实践和应用。因此，我校的成绩评价方式是：对口高考由省考试院的笔试成绩为主，平时上机操作为辅，计算机专业和非计算机专业，使用计算机组自主开发的“计算机考试及自动评卷系统”上机操作占70%，该系统能实现根据设定的题目难度随机组合考试题目，自动评改考题并给出考试成绩，完全实现了考试的无纸化、网络化、自动化，平时成绩及理论成绩占30%，体现了个人成绩评价的公平、公正。

总之，在计算机教学过程中，学校要实行分级教学，开发新教材，加强校本研究，加强硬件建设，加强教学过程监控检查、建立健全考核评价体系，教师要改变教师观念，采用直观教学手段，加强实践环节教学，激发学生的学习动机，注重可持续发展能力的培养。

参考文献：

[1]贾荣，郭洪涛.技校计算机教学如何调动学生学习积极性[J].职业教育研究，2002（8）.

作者简介：

王秋香，重庆市，重庆市开州区职业教育中心。