以德育的火花升华小学英语课堂教学

摘 要：随着时代的进步、科技的发展，德育已成为现阶段教育中的重要组成部分，但现仍普遍有教师认为德育只与语文课堂有关而与英语课堂无关。小学英语课堂教学的主要目的是方便各国人沟通交流，传递文化精神。当中国的学生学会说一口流利的英语时，当与外国人沟通交流时，不仅仅对国外传达的是字面意思，更多的是一个中国人的精神素养的传达与展现。俗话说“育人先育德”，说的就是这个道理。所以，在小学英语课堂教学的过程中，应以育德的火花升华小学英语课堂教学。

关键词：渗透德育;教学方式;积极影响

一、 引言

小学英语是学生接触英语的起始阶段，应从小贯彻以德为本的思想，心中有德行，再开始学习理论性知识。老师也应当在小学英语课堂教学中找到德育的切入多个结合点，进行自然的渗透，让学生在学习英语知识的同时，也同样可以端正、培养良好的德行。所以，在小学的英语教学中，重视对学生德育教育的渗透是十分必要的。我们在英语教学中也必须同样重视小学生的德育培养。

二、 为何在小学英语课堂教学中渗透德育

育人先育德是民族兴旺，国家昌盛的需要。不是都说“学生是祖国的花朵”吗？学生是国家的希望，是国家的未来。应把学生培养成德智体美全面发展的中国特色主义接班人，并且，“育德先育人，以教学为中心”是教育方针的基本原则。学校务必执行，以确保正确的办学方向。没有德育，培养出来的学生没有社会的基本价值观念，将无法适应社会，并促进社会发展。即使学会了一口流利的英语，即使有条件可以出国留学或者出国旅游，但没有一丝中国品德的渗透，在与外国人交往时，没有体现出一个中国人的应有的社会价值观念。那么，中国源远流长的文化精神并没有得以体现，不会进行更深一度的文化沟通交流，导致外国人对中国的看法或许会有偏差。所以，为了个体生命质量的需要，道德学习是人与生俱来的需要。为了整个国家和社会的利益，必须用我们最基本的价值观和行为规范在小学英语课堂教学中教育我们的受教育者。

三、 小学英语教学中切入育德的教学方式

（一） 从日常用语教学中，渗透丰富的德育教育

小学英语教学是英语学习的起始阶段，所学的日常用语多与学生的生活接近，教师在教学中要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然地渗透。如：教Hi. Nice to meet you.时，利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。在教Thank you这一最为常用的礼貌用语时，教师应侧重于学生这一良好习惯的养成，要告诉孩子们，得到别人帮助时要说Thank you，接受别人赞美时要说Thank you，收到礼物时要说Thank you。课堂上，我给表现好的同学印Good印章时，学生自然地说出Thank you。我还告诉他们，即使是自己的父母，为我们做了事情，或者送我们礼物，也别忘了说Thank you。因为只有对生活时刻怀有感恩之心才能真正体验心灵上的满足与快乐。其次让学生从讲文明懂礼貌、尊敬老师、关爱他人等方面入手。鼓励他们看到同学或者老师，能够用“hello！”“hi！”等礼貌用语进行问候。或者从社会公德、关爱动物、保护环境等方面入手，如：六年级下册第五单元：Save our planet在讲授这一单元时，可以与创卫活动联系起来，告诉学生：We have only one planet.让学生成为小主人，让他们各抒己见，针对我们生活的地球说一说它满身的伤痕，长期下去的危害，再说一说我们应该怎样拯救它等等。学生会有不同的见解，不同的方法，让他们带着这些见解和方法去参加实际活动，让他们能更加认真地对待这件事。同时，在课堂上，教师要做个有心人，时刻关注学生的动向，找准机会，适时、适度地进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。

（二） 在小学英语教学中必须引导小学生将德育知识以情感性或体验性的思维和态度来加以把握，使其融入自己的热情和激情

因此，创设课堂情景、精心组织安排教学活动、引导学生参与课堂情景，让学生设身处地的感受，从而这理所当然成为加深德育渗透的最有效方法。但在英语教学中，渗透德育是日积月累、潜移默化的。任何形式的硬灌、勉强，都不能起到积极的促进作用，相反有可能产生消极效果，使学生产生反感。因此空洞、牵强的说教是必须要杜绝的。育德过程是要以课堂教学为主渠道。学习英语的最终目的不单是进行交际。语言的交际性和实践性决定了要在语境中、在活动、在模拟交际中学习英语，感受语言。在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。

四、 在小学英语课堂教学中渗透德育后的积极形象

当学生具备一定的德行，便会具备一定的自我控制力，能够在社会中与他人和谐相处，能够带着一口流利的英语去往别的国家，讨论着各种各样的文化，获得外国人的赞赏与认可。把中国特色主义的道德品质带到他国，从而使中国文化精神得以传递。使其能够引导学生做出正确的价值选择，能够在多元文化环境中彰显自我的主体，而不是在大众潮流面前不知所措，甚至竞相模仿。当小学生有了对正当行为的基本认识，那么他们就能在面对社会现象与行为时做出自己的正确道德判断，从而提升自身的道德素質。在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还培养出了解他人，尊重他人的性格，拥有认识自己和认识他人的能力，克服困难、合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对学生良好性格的养成，促进学生全面的发展，具有积极的作用。

五、 结束语

由此可见德育的重要性，它不仅关乎语文课堂，也是英语教学课堂的重要组成部分。作为一名英语教师，在向学生传授英语知识的同时，不断地渗透德育教育，不仅可以激发学生对英语学习的兴趣，而且还可以提高学生的基本道德素养，将学生培养成德智体美全面建设性人才。

作者简介：

汪同玲，重庆市，黎香湖镇中心小学校。