浅谈初中英语学生口语表达能力的提高

摘 要：由于初中阶段学生所学习的英语知识不断地扩大，相应地学生听说读写等综合能力的提高，也引起一线教育者的高度重视。作为初中英语教师从下面所提到的教学方法入手，积极地探寻全新的教学策略，通过不同的教学渠道，最大化地拓宽学生参与口语练习的范围，对教学内容、教学形式，进行科学的分析和研究，探索出更符合学生口语表达教学途径，激发学生参与口语表达的欲望，让学生的自主意识得到全面地发挥，从而真正提升学生的英语口语表达水平。

关键词：初中英语;学生;口语;表达能力;提高

我国的基础教育教学改革正在全面开展和实施中，融入不同的教学模式，更新和转变教学思维，关注学生综合素养的提高，成为目前教育教学改革的一项重要教学任务。对于初中英语教学而言，学生口语表达能力的提高，是最重要的教学目标之一。因为部分学生受传统学习观念的影响，一直不敢开口说话，更不愿进行积极地表达，在面对老师和同学时，十分地害羞，怕表达的不清楚，思路不清晰，不知道如何进行表达，自我意识缺失，自信心不高，这样一来，就严重影响到学生口语表达水平的提高。鉴于此，初中英语教师要敢于打破落后的教学方法，改变学生练习英语口语的被动局面，以学生为中心，组织多元化的口语练习活动，以调动学生自主开口表达的欲望，从而提高初中英语口语教学的效果。具体的实施方法如下：

一、 创造轻松自由的口语表达氛围，诱发学生善于表达的欲望

积极向上的学习环境和氛围，是学生自主探究最重要的因素，也是整体教学效率提高的重要保障。作为初中英语教师要积极地创设温馨和谐的课堂氛围，让学生有更多的机会接触英语学习，去感受和体验英语口语表达，自主地进行锻炼，把与学生紧密相连的教学场景引入到课堂中，让学生产生亲切感，内心的学习和表达欲望更为强烈，从而消除学生的畏惧心理，提高学生的口语表达水平。例如在课堂上拿出实物，让学生大胆地说，勇敢地表达，去激发学生的思维。也可以进行扮演角色，进行对话训练。对话是训练在一定情境下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义，所以在教学中，教师可设计具体的题目范围让学生练习，如自我介绍、结识新友或看医生、借东西、问路等启发学生练习听说，不断地激发学生学习英语的兴趣。

二、 设计温馨愉悦的口语表达练习，增强学生的口语表达意识

伴随着教育教学改革的深入，学生听说读写等各方面的提高，成为教学效率提高的重要举措。作为初中英语教师开展和组织不同形式的口语练习，让学生从爱说开始，更愿意进行口语表达和描述，内心深处对英语口语的感知能力越来越强烈，要把课堂作为练习学生口语表达的主要场所，多给学生提供机会，聚少成多，更好地开发学生的意识，能够让学生切实体会到口语表达的快乐，让学生口语表达的范围不断地丰富，从而增强课堂教学效率的全面提高。比如在学完七年级上册第一单元后，让几个学生自由地说出自己能说的语言，大多数学生都只会说“Hello！Teachers！”“Im ×××.”“Are you ×××？”我将这些内容对几个说的不好的学生做了一个记载，待一个或几个单元学完后又重新检测他们的口语能力程度，结果他们大都在原来的基础上长进很大，所能说出的内容都能逐渐递增。当然学生在说的过程中错误是在所难免的，针对这些错误，教师予以适当的纠正，有些错误则会随着教学过程的推移，由学生自行克服。由此可见，学生说英语的能力是在不断听说练习中取得成效的。

三、 采用恰当客观的鼓励措施，提升学生的口语表达意识

鼓励是最有效的教学方式，也是直接影响学生学习的原动力。只有把学生自主学习的意识和欲望激发出来，学生内心的学习动力，才会更为强烈。所以初中英语教师要多用鼓励的语言，用温馨的话语对待学生，能够清晰地看到学生内心的想法和看法，尊重学生的个性化特征，不再采用统一的标准衡量学生，而是让每个学生的优势都发挥出来，以促使学生整体素质和能力的全面提高。与此同时，在初中英语课堂上，我们让学生理解了我们的教学意图，通过情境设置调动了学生的情绪，吸引他们参加到我们的教学中来，达到了我们的教学目的，我们又何必吝惜一个眼神、一个动作、一句简单的话的正面鼓励呢？對于无法完成任务的学生，一句Thank you allthe same！不会令他尴尬;对于按要求完成任务的学生，一句Very good！/Well done！ Thank you！等等，足以令他心满意足;对于那些活动积极、任务完成超出预期的，一句You are great/wonderful！相信会使他在不知不觉中提高了自己在同学心目中的地位。这样的鼓励和氛围，既尊重了学生的个体，使他们感到老师的公平和课堂的和谐，又让学生有了收获的喜悦，更使他们体味到了“说”出来的成就感和老师同学对他们的肯定，他们还有什么不敢“说”的呢？毕竟初中的孩子更具有表现欲，渴望被人欣赏。

总的来说，学生口语表达能力和水平提高，是一个复杂而又多变的教学过程。为了更好地开发学生的自主表达意识，初中英语教师要从上述方式入手，循序渐进地进行教学改革，完善教学改革的进程，不断地探索新的教学模式，切实改变学生不愿开口的被动形势，突出学生在口语教学中的主体地位，放宽学生的口语表达范围，把新的教育教学理念巧妙地渗入到教学中，不断地创新英语口语教学，能够让学生感受到口语表达和练习的快乐，从而更加积极地参与口语表达，以达到英语口语教学效率提高的目的。

参考文献：

[1]程小蒙.初中英语教学中如何提高学生的口语表达能力[M].北京：北京师范大学出版社，2017（2）：78-79.

[2]于晓东.探究初中英语课堂中的交际能力与口语教学[J].外语与外语教学，2018（11）：115-116.

作者简介：

田冰，重庆市，重庆市酉阳第一中学校。