高中数学教学中融美于教的对策分析

摘 要：新社会要求全能型人才，不单是专业知识的掌握，还应具备良好的美育。目前我国教育界提倡的是对学生进行知识和身心全面培养。在进行授课的同时渗透审美教育，不但能够激起学生学习的热情，还能够帮助学生在学习数学的同时拥有逻辑思维的审美，感受数学之美。本文就高中数学教学中融美于教提出看法和对策。

关键词：高中数学;数学教学;美

爱美之心人皆有之，高中时期的学生们正处于青春期萌发阶段，因此对于美的追求更加明显。老师可以好好利用这一点在数学教学中渗透审美教育，帮助学生们在学习知识的同时快乐成长，这是身为老师的重要责任。

一、 融美于教的意义

数学本身就是一门非常抽象且枯燥乏味的学科，高中生对于学习数学兴趣缺乏，甚至提起高中数学，学生们会面露嫌弃和抗拒。因为高中数学非常抽象且难以理解和应用，所以学生们对于高中数学这门学科没有兴趣去研究，甚至是反感。然而，笔者却以为，高中生之所以对数学不感兴趣的最大原因是老师在授课时过于依赖于书本知识，忽视了审美教育。故，首先老师应该发现数学学科的美，这样才可以应用在实际教学中，从而使传统的数学教学从枯燥转变成充满乐趣的课堂，这样做可以激起学生们研究数学学科的兴趣。

学习高中数学的前提是学生要有良好的数学研究兴趣，并且提前制定好详细的目标和方向，那么学生一定会对高中数学充满求知欲，会充满热情的学习所未知领域，良好的学习兴趣可以延长研究这门学科的激情。传统的教学枯燥无味，从今以后就变得趣味横生，面对难题是老师应该积极主动、态度温和的引导学生正确解决，以免学生对于研究数学学科产生消极态度。什么是审美教育？审美教育指的是在授课的过程中，引导学生用自己的审美角度和态度去观察、发现数学美。现如今我国教育界提倡的是素养教育，就是多方面培养学生，使学生身心全面发展，不单是学习知识点，还要促进学生身心健康发展，高中数学教学中融入审美教育能够为科技发达、生活忙碌的社会培养出多能型人才。所以，融美于教在现代教育界是非常重要的教学手段。

数学是集概念、空间为一体的学科，高中数学中的逻辑思维有着让人着迷的美。数学之美在于用精致的语言来表达逻辑思想，在抽象的思维力形成完整的数学构架。高中生处于身心健康成长的重要阶段，他们对于美的发现是很敏感的，所以，在高中数学教学中融美于教能够激起学生研究数学的兴趣，帮助学生身心健康发展非常重要。

二、 善于探索数学之美

学习数学的过程中，很多概念看起来非常的枯燥乏味、难以理解，但是透过表面深入其中就会发现数学具有神秘、深奥、灵动的美妙之处。高中数学老师应该对于数学的美妙之处有独特深刻的见解，并且熟练把握数学美，教学中融美于教，帮助学生在学习的过程中发现数学的美妙之处，从而热情高涨的学习数学学科。比如维纳斯雕像，希腊人的数学细胞非常丰富，很多古希腊的作家们在创作雕塑的时候使用匀称的线条，他们认为这样可以凸显出数学比例的线条美感，这便是黄金分割比例。

数学的美在于缜密、精准。可以说数学语言在全世界是最简洁明了的语言了，在简短的数学语言中重点点明了概念的含义。比如“两点之间直线最短”，简短的语句把数学概念简明扼要的表达出来，体现了数学语言的缜密、简练，完美的诠释了数学的语言之美。

三、 融美于教的对策

首先，高中数学老师自身要善于发现和掌握审美教育，并且具备完整的审美教育技巧。

（一） 教学中加强渗透融美于教

高中数学授课时，老师要做的不单是传授知识，还要对高中生的身心、品德方面进行教育，所以，融美于教就是增强对学生教化的重要手段。老师要潜心研究数学课本，在知识中研究和挖掘数学的美妙之处，尤其是数学语言的美。老师还要对教学方法进行反思和改变，深入了解每个学生的特点，潜心研究教学方法，努力把枯燥的数学课堂变得趣味横生，把抽象的数学知识用形象的方式传授给高中生。最重要的一點是在讲课时，黑板板书要美观、整洁、有条理性，让学生们一看就懂，从而提高学生们的审美，激发学生学习数学的兴趣。最后，老师可以通过科技化的教学方式来多方面的给学生们展示数学美，比如多媒体，这样可以大大提高数学授课的效率，增加趣味性。

（二） 把数学应用于生活

数学来源于生活，应用于生活。因此，高中数学进行教学时应该以学生们的额生活为背景，多组织实践，在实践中引导学生们发现数学美，将融美于教的教学方式贯彻到底。数学知识和生活常识是密不可分，在生活中教学，让课堂走进生活、融于生活，在生活中发现数学的美妙。生活中很多数学知识的实例，比如众所周知的福利彩票，中奖数字就有着非常复杂排列组合;运动比赛中有着世间、距离、速度的神奇联系;身边的高楼大厦有着各种各样的几何形态等等。数学在生活中处处可见，走进生活学习数学增加了数学的趣味性，达到了融美于教的效果，有效激发学生学习数学的兴趣。

四、 结语

言而总之，高中数学蕴含的美神秘深奥，老师要潜心钻研教学内容，利用融美于教的教学方式帮助学生发现数学美，促使学生身心健康发展。

参考文献：

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[2]何艳红.论高中数学教学中的宽容教育[J].魅力中国，2011（11）：161-162.

[3]李德生.数学美的意义[J].美与时代（下），2003（10）：86-87.

作者简介：

王勇，湖南省郴州市，湖南省郴州市第二中学。