新课改下小学语文综合性教学方法探析

摘 要：新课标提出，在语文学科当中大力的开展综合性学习，能使得学生在学习中生成更多的兴趣，推动学生的自主、合作学习，使得其的能力、综合素质得到显著性的提升。因此，在语文教学实践当中，结合这一点，教师也应该注重综合性教学的开展，使得教学得到改革创新，焕发更多的光和热。基于此，本文将以此为话题，对综合性学习的开展对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：新课改;小学语文;综合性教学;方法探析

一、 前言

在现阶段的教育教学当中，综合学习已经成为语文教学当中非常关键的组成部分，要求教师在教学实践当中不断进行应用、尝试的，加深在此方面的认知，使得教学路径得到有效地拓展。因此，身为一名小学阶段的语文教师，在教学当中也应更好地进行改革、创新，借助综合性教学这一方法的开展，推动学生的自主、合作、探究，使得其本身得到更好的进步和发展。

二、 借助网络技术，实现综合学习

从当前的实际情况上看，信息时代已经到来，并逐渐和教育领域进行了深度的融合，为教育教学的开展带来了一次深刻的变革。因此，小学教师在推动综合性教学的过程当中，也应基于目前的教育趋势，实现网络技术的运用，使得学生的学习范围得到拓展，使得综合性教学整体的实施水平得到提升。在这其中，教师应该结合具体的活动内容，不断的抓住时机进行网络技术的运用，发挥多个方面的优势，促使学生的综合性学习得到真正的实现。

例如，在开展《我们身边的环境》这一综合性教学活动当中，教师就可以借助网络技术的多种功能来进行相应的引导，更好地增强活动开展的情境性，使得学生的参与性更强。如，在这其中，教师可以借助多媒体，为学生播放“人们乱砍滥伐、工厂排放毒气”等相关视频，然后对学生进行引导：“在我们的周边环境当中，有着哪些类似的现象呢？”引导学生在后续的时间中投入到环境调查、数据获取、分析、整理等，使得学生在这其中懂得一定要爱护环境，保护周边的花草树木，否则的话必然会受到大自然的处罚。在这样的教育模式下，就能使得学生更好地产生真情实感，使得学生积极参与，为综合性教学的开展提供保障。

三、 融入读写内容，实现综合学习

针对小学阶段的语文教学当中，教师在教育当中最终的目标，就是培养学生的读、写、听、说等能力，推动学生的整体发展，使得素质教育得到实现。因此，在教学实践当中，教师也应更好地发挥综合性学习在此方面的优势，结合学生的实际生活，将写、听、说等作为目标进行情境的创设，使得学生在实际的参与当中获取到更多，促使学生本身得到更加全面、综合的发展。

例如，在开展《感恩父母》这一综合性的实践活动当中，教师就可以为学生创设一系列的小活动，使得其在实际的参与当中锻炼各项能力。如：1.成为小记者，向爸爸妈妈采访自己小时候的趣事，特别是一些趣味、感动的故事，应该进行相应的记录;2.选择一天在家庭当中“当家做主”，对父母每天的艰辛进行体会，并书写一篇相应的日记;3.“电视机前”，假如学生站在电视机前，要对父母说一段话，应该说些什么呢？让学生进行阐述，使得活动得到推进下去。在这样的活动设置下，和活动的主题是相契合的，能使得学生懂得换位思考，对父母的艰辛先体验，再感恩，使得学生的多项能力得到锻炼，将综合性教学活动的价值展现出来。

四、 基于小组合作，实现综合学习

合作学习是教学当中非常重要的一种形式，是对个体学习的一种有效的延伸和补充，具有非常强大的功能，是教师在教学当中应该关注的。因此，结合学生当前的情况，在综合性教学的实际开展当中，教师也应该将小组合作这一形式作为良好选择，使得预期的教学成效得到达成。

例如，在学习完《只有一个地球》一课的过程当中，教师也可以带领学生开展同一主题的综合性活动。在这一过程当中，可以为学生适当的选取一些子话题，如——“地球一小时”“我是绿化专家”……让学生以小组的方式进行选择，使得学生在活动的开展当中团结协作，更好地进行诸多问题的解决，使得学生逐渐地感知到团结的力量，使得学生的发展得到良好的推进。

五、 重视实践活动，实现综合学习

针对语文这一学科来说，学科本身的实践性就是非常强的，一些实践机会、资源是非常多的，这些都是教师在教学当中可以利用的因素。陶行知这一教育学者倡导“生活即教育”，也就是说在进行生活的传授时，应该是贴近实际生活的，这样的教育才是有价值、有意义的。因此，在实施综合性教学的过程当中，教师也应该带领学生开展综合性、实践性活动，使得学生在这其中得到更多。

例如，在开展“大自然的启示”这一综合性活动的过程当中，教师就可以在条件允许的情况下，带领学生走出课堂，走进大自然当中，让学生对一草一木的特点、生长进行观察。在这样的模式下，能使得学生生成更多的体验感，使得综合性活动的内容得到丰富。

六、 推崇专题阅读，实现综合学习

在综合性教学的实际开展当中，除了以上几点，教师也应该大力的倡导课外的专题阅读，这样能打破学生视野的局限性等，对于学生本身的成长、发展非常有利，是教师应该重视的。

例如，可以为学生选定主题，如科学故事、文学名著等，设置诸多主题;引导学生一边阅读一边进行记录、摘抄，对不懂的问题进行记录;最后进行交流、探讨，对相关資料进行查找，使得问题得到解决，使得学生受到文化熏陶，使得综合性教学得到落实。

七、 结论

综上所述，在语文教学的实际开展当中，教师积极地结合实际的教学情况，不断地推动综合性学习的开展是非常关键的，能更好地满足素质教育的需求，使得课程价值得到展现，使得学生得到更多。因此，在这其中，教师可以从借助网络技术、融入读写内容、开展小组合作、重视实践活动、推崇专题活动等等，为综合性教学的开展提供保障，使得学生在这其中得到更多发展、收获。

参考文献：

[1]孙之龙.小学语文综合性学习实施问题及对策研究[J].课程教育研究，2019（29）：34-35.

[2]张继平.让最美的诗迸出课堂——小学语文综合性学习《轻叩诗歌的大门》教学方法探究[J].课程教育研究，2019（23）：61-62.

[3]杨丽红.小学生语文自主学习能力培养策略研究[J].新课程研究，2019（12）：123-124.

作者简介：

饶含军，贵州省遵义市，贵州省遵义市新蒲新区永乐镇永乐小学。