探讨构建高效初中道德与法治课堂的途径

摘 要：高效率一直以来都是教师所追求的理想教学效果。简而言之，高效课堂有利于提升学生的学习效率和学习质量，帮助教师及时调整自己的教学计划，使得教师可以有富裕的时间来引导学生深入探讨知识。因此，在初中道德与法治教学过程中，我们依然以构建高效课堂为教学目标，力争为学生创造一个优质高效的道德与法治课堂，促使学生收获知识、掌握能力。因此本文主要围绕着探讨构建高效初中道德与法治课堂的途径这个主题展开一系列的讨论和研究。

关键词：初中道德;法治;高效课堂

传统的初中道德与法治教学课堂教学模式较为单一，教学方式过于机械化，道德与法治学科中文字内容较多，学生往往多采用机械式记忆的方式来进行学习，学习效率并不是很高。因而，构建初中道德与法治高效教学课堂是极为必要的，道德与法治教师要多研究学习下关于高效课堂构建的策略，努力优化自己的教学课堂，力争为学生创造一个有效率、有效益的学习环境。针对探讨构建高效初中道德与法治课堂的途径这个主题，我提出了以下几点建议以供参考。

一、 增强课堂互动，活跃课堂氛围

课堂互动是教学环节中不可或缺的一部分，有效的互动能够为教师和学生搭建起良性沟通的桥梁，同时还能有效地活跃课堂氛围，让学生感受到道德与法治课堂的魅力。因此，初中道德与法治教师可以从增强课堂互动出发来构建高效课堂，积极地与学生进行沟通交流，理解学生的想法和需求，促使学生能够积极地表达自己。问题互动和游戏互动都是有效的互动方式，教师要根据具体教学内容和教学进度来科学合理地安排互动模式。例如在教学《友好交往礼为先》一课时，为了让学生能够精准地掌握在人际交往中需要注意的各项原则，教师就可以利用情境游戏的互动模式来进行教学。例如教师可以给出以下几个情境：一、 假設你现在正在公交车座位上，上来一个老爷爷，你应该怎么做？二、 假设你跟你的好朋友出去购物，两人都看上一件好看的衣服，但是衣服就只有一件，你会怎么做？道德与法治教师要先给予学生充足的准备时间，让学生自由组合两人小组来再现一下情境，同时要求学生要在表演中展示出自己的解决方案。在游戏互动过程中，学生深入了情境，积极地思考如何更好地去解决问题，同时也充分地运用自己所学的礼仪知识，加深了印象。学习氛围也被调动了起来。因而，增强互动能够有效地促进高效课堂的建立，初中道德与法治教师要具体情况具体分析，选择合理的互动方式来活跃课堂氛围。

二、 优化教学模式，丰富课堂内容

高效课堂中的教学模式应该是多种多样的，因此，初中道德与法治教师要善于学习善于利用各种各样新颖的教学模式来丰富课堂内容，促使学生能够感受到课堂魅力，激发学生的学习兴趣和探究热情。近几年来，随着新课标改革的力度不断加大，越来越多新颖的教学模式如雨后春笋般涌出，教师要及时关注教育领域的新模式、新动态，结合自己班级内学生的具体情况调整模式中不适合的部分，力争能够充分调动学生积极性。例如在教学《扬起自信的风帆》这一节课时，教师就可以采用翻转课堂的模式来进行教学，先让学生在课下进行充分预习，然后再让学生根据预习情况在课上提出问题，教师引导学生共同解决问题、探究现象，而不是教师直接提出问题让学生思考。利用翻转课堂教学模式，教师给予了学生充分的学习自由，而学生也可以根据自己的理解划出本节课所提及的重点：自信的作用和功能、怎么成为一个自信的人。除翻转课堂教学模式之外，问题探究教学模式也能够激发学生的探究热情，情境教学模式能够吸引学生进入学习情境中思考问题等等。因此，初中道德与法治教师要善于研究分析每种教学模式的适用情况，合理利用不同的教学模式来激发学生学习兴趣，提高学生学习能力。

三、 关注学生需求，激发学生热情

高效课堂应该是以学生为主体的。新课标提出学生是独特的人，拥有自己独立的意识，同时也具有个性，因而教师要重点关注学生的内在需求，从学生的需求出发设计规划教学课堂，优化教学模式，从而更好地创建高效道德与法治课堂。例如在教学《我与父母交朋友》这一节课时，教师的教学目标不能仅仅局限于让学生记住本节重点，要尝试着将目标拓宽，以促使学生理解父母、感恩父母，学会与父母如何相处为教学目标，要让学生体会到父母对自己的爱意和期望，理解“严也是一种爱”的真正含义，从而有效地帮助学生建立正确的价值观念和思维体系，促使学生培养良好的情感态度和素养。由此可见，教学课堂要与实际生活相联系，突出知识的生活性和灵活性，要以让学生能够熟练掌握并运用知识为目标，促使学生不断进步。因此，初中道德与法治教师要以学生为根本，关注学生的内在需求，尊重学生之间存在的差异，以促进学生全面发展为教学目标，提升学生的道德与法治综合素养。

四、 结语

总而言之，构建高效课堂并非一朝一夕就能完成的任务，任何事情都不是一蹴而就的。初中道德与法治教师要全面掌握自己学生的学习情况，关注学生的需求，尊重学生差异，以学生为根本来设计规划教学模式和教学策略，促使学生能够不断激发学习兴趣和探究热情，力争为学生创造一个更加高效的道德与法治学习课堂。

参考文献：

[1]代先华.浅谈初中道德与法治高效学习课堂的构建途径[J].读与写（教育教学刊），2016（1）.

[2]菅永艳.浅析在初中道德与法治教学中如何建立高效课堂[J].新课程（中学），2016（1）.

[3]李新丽.回归生活，探寻高效之路——初中道德与法治生活化教学途径分析[J].中华少年，2017（34）.

作者简介：

马广文，陕西省咸阳市，南照初级中学。