高中语文大阅读活动的组织策略分析

摘 要：在高中语文阅读教学中，教师需要结合新课改提出的要求，以开展大阅读活动为主，如，引导学生开展朗读比赛、阅读评比活动，调动全体学生积极阅读，使学生在阅读过程中深入理解文章主旨，并掌握文中知识，逐渐增强学生的文化底蕴和阅读能力，说明开展大阅读活动能够使学生在阅读过程中积累更多的知识，进而拓宽学生阅读面，开阔阅读视野，达到大阅读活动的开展目的。此外，教师还应注重引导学生有感情地阅读文本，学生共同阅读过程中，提高学生的阅读能力，并且，能够营造良好的阅读氛围，促使学生积极主动阅读，必然会提升学生阅读水平。

关键词：高中;语文;大阅读;活动

一、 前言

大阅读有两层意思，一是指阅读范围拓宽，教师在引导学生阅读时，不仅仅要注重带领学生阅读文本中的文章，还应重视引导学生阅读课外文章，以此拓宽阅读范围。而另外一层意思是指开展阅读活动，营造阅读氛围，促使全体学生积极阅读，学生在阅读过程中能够增长见识、积累知识、陶冶情操、理解书中知识，必然会提高学生的阅读理解能力和文化素养。

二、 开展朗读比赛

当前，高中语文教师要结合大阅读的含义开展大阅读活动，如，组织学生进行朗读比赛，在比赛之前，教师提出朗读比赛过程中的相关要求，之后学生按照要求在赛前积极读文本，通读几遍阅读内容后，学生阅读文本也更加流利，更加有自信心在朗读比赛中获胜。因此，在大阅读活动开展之前，教师应先指出比赛规则和要求，能够调动学生主动阅读文章，边阅读边思考文本主旨，并且在深思熟虑中理解文章中心思想，且在理解的基础上，其能够通顺朗读、流利品读文本，逐渐提高学生的阅读水平。

例如：阅读《平凡的世界》时，教师先带领学生共同读文本，学生一起阅读活跃了氛围，能使学生对阅读文本感兴趣，在兴趣的驱使下，学生能够积极主动阅读，且其在认真阅读过后，教师要结合全体学生阅读能力，将其分为四人一组，引导各组学生进行朗读比赛，比赛中学生认真朗读，全面了解课文主旨，并理解文中优美的字词句，进而提升学生的阅读能力和理解能力。

三、 开展阅读评比活动

高中语文阅读教学过程中，教师要注重开展大阅读活动，并且组织学生开展阅读评比活动，大阅读活动的规则为，学生选择自己喜欢的课内外文章进行阅读，教师结合学生阅读水平评选出阅读能力较强、阅读非常流利的学生，进而给予鼓励，同时发放一些小礼品，以此激励学生再接再厉，能够促使学生更加积极阅读，有效提高学生的积极性。因此，教师在进行阅读教学时，可以先引导学生一起读文本，之后，将剩余时间用于开展阅读评比活动，学生结合评比活动的规则，选择巴金的作品和书本中的文本阅读，学生阅读中理解课内外文章内容，不仅积累更多的知识点，还使学生阅读面拓宽，有利于提高学生文化素养和阅读能力，说明教学过程中教师除了传授知识以外，还应重视开展大阅读阅读，定期组织学生进行阅读评比活动，调动全体学生主动参与到评比活动中，逐渐提高学生阅读的主动性。

四、 结合文本内容提问

高中语文教师要想激发学生主动阅读，在开展大阅读活动时，要改变传统的教学方式，并结合阅读内容提问，要求学生带着问题阅读文本，学生明确要求后，积极分析问题，主动读文本，边读边归纳出答案，并且，学生在阅读过程中理解文中知识点，且在完全理解后，扎实掌握文中人物性格、文本主旨、文章的感情基调和运用的修辞手法，学生阅读理解能力有所提高，同时积累更多知识点、写作手法、小说、散文的语言特点，能够使学生区分出不同题材的文章有哪些不同之处和相同之处。此外，学生在阅读过程中总结答案，必然会提高学生总结能力、阅读能力和自主解决问题的能力。由此可知，在开展大阅读活动时，教师应落实提问教学法，在根据文本内容提出几个问题后，教师应引导学生共同阅读，并要求学生在阅读中需自主归纳得出答案，进而激发全体学生积极总结、认真读文本，不仅集中学生注意力，同时在大阅读活动中能够提高学生阅读的积极性和阅读理解能力。

五、 引导学生有感情地阅读

不同课文抒发的思想感情也不同，教师在开展大阅读活动时，应要求学生结合文本抒发的情感阅读，学生按照要求品读文本，并在品读过程中带着情感阅读文中各个段落，其不仅能够深层次理解文本主旨，同时还能够扎实掌握文中知识点，进一步提高学生的语文素养和阅读能力。

例如：阅读《边城》时，教师先传授阅读技巧和方法，告诉学生如何阅读以后，将学生分为两人一组，引导各组学生阅读文本，调动学生一起阅读，并且，学生做到边阅读边结合文章抒发的情感读文本，进而有感情地阅文本本内容，有效提高学生的阅读能力。

六、 总结

綜上所述，高中语文教师除了讲解知识以外，还应注重开展大阅读活动，如，开展阅读评比活动，激发学生主动阅读，有助于提高学生的阅读水平。此外，还应重视开展朗读比赛，并结合文本内容提问，以及引导学生共同带着情感阅读文本，调动全体学生积极阅读，有效提高全体学生得阅读能力，可见，进行大阅读活动有着重要意义。

参考文献：

[1]陈碧清.有效整合高中语文大阅读活动与信息技术[J].课外语文，2016（24）.

[2]严正梅.高中语文阅读教学现状探究[J].文学教育（中），2013（3）.

[3]李国庆.网络环境下语文阅读教学模式的探索[J].中国教育信息化，2012（2）.

作者简介：

宫丽敏，山东省邹平市，山东省邹平市魏桥中学。