浅议小学数学教育怎样因材施教

摘 要：小学数学教学一定要突出基础及发展性，让每一位学生都可以获取基础的数学知识，实现人人学习数学的目标。小学数学教师要认识到学生差异，避免采用一刀切的教学形式，尊重学生个性差异，推行因材施教。因此，文中通过对因材施教的必要性的介绍，提出了小学数学教学当中因材施教的策略。

关键词：小学数学;教育;因材施教

我国古代教育家孔子提出因材施教的理念，教师们要通过教育来充分挖掘出学生的潜能，帮助学生获得成功。素质教育强调，学生们客观存在学习能力与认知水平的差异性，教师应该充分意识到这个问题，坚持使用因材施教，为每一名学生提供教学助力，实现公平教育，满足教育均衡发展的需求。因此，文中具体分析小学数学教育因材施教的策略非常必要。

一、 因材施教的必要性

因材施教作为小学数学有效教学的一种方法。可是受到传统应试教学模式的影响，因材施教只是一种形式，并未贯彻落实，缺乏实质性的作用。教师们一般采用一刀切的教学方法，不重视学生的差异性，造成大部分学困生失去了学习数学的积极性，更有甚至出现厌烦心理，直接限制了学生身心健康发展，阻碍了小学数学教学效率的提高。而因材施教具体就是：每一位学生成长历程与知识基础不一样，因此学生的思维能力也各不一样。教师一定要充分的掌握学生们的个体发展情况，重视学生的个体差异，为不同学生采用针对性的教学方法，提出不同的教学任务，不断缩短学生之间的个体差异，进而实现总体发展的目标，推进学生全面进步发展。

二、 小学数学教育因材施教的应用策略

（一） 科学划分学习小组

教师要科学的划分学习小组，分为A、B、C三组。让每一个小组当中有不同层次的学生，优劣互补，方便学生们展开公平竞争以及小组内部互相帮助，教师要带领学生小组内共同进步，成绩优异的学生带着成绩差的学生进步，为学生互相沟通提供机会。

（二） 采取因材施教教学

为了更好的提高每一个层次学生的学习积极性，减轻教师的教学压力，教师在上课之前要展开精心备课。备课直接关系到不同层次学生的学习情况，教师可以从B组学生的学习情况入手备课，挑选出适宜的教学手段。实际因材施教过程中，教师要采用循序渐进的原则。选择教学内容时，不能选择较大难度的知识，让每一个小组学生都可以良好的理解基础知识。

例如，学习小学概念有关的知识时，从B组学生学习情况入手，有意的放缓教学速度，为B、C组学生留下充足的理解的空间，让所有学生紧跟教师的教学脚步。为了更好的增强课堂教学效率，教学过程中教师可以为学生们适当的提出具备发展性意义的问题，为A组学生提供良好机会的同时，为B、C组的学生带来一定的启发。实际的因材施教的过程中，小学数学教师要选择适当的实际表扬不同层次的学生，让学生们保持主动学习的信心，帮助学生更好的获取数学知识。

（三） 科学合理作业分层

小学数学教学中作业与考试是较为重要的环节，也需要展示出因材施教的理念。不论是日常练习还是各种考试，都要为学生提供充足的自主选择的空间，让学生完成适合自身情况的练习。首先，为开放习题提出不同要求。开放性习题包含一题多解或者是一题多变。面对这些问题，教师要为不同学生提出不同要求。例如对于一题多解的题目，C組的学生只要掌握一种解题方法即可;B组学生要学会从不同角度来分析探究不同解题方式，选择最简捷的一种方法;A组学生要掌握多种解题方法的同时，探究其他相同类型问题的解题方法。其次，对于不同题目展开分类，分为A、B、C三层，分别对应优生、中等生以及后进生。学生所相应的不同层次的题目是必须要完成的题目，鼓励学生选择做高一层次的题目。这样不但可以让学生获得最大限度的进步，让学生感受到学习数学的快乐，而且可以提高学生的学习自信心，促使学生获得更大的进步。

（四） 科学合理分层评价

因材施教的教学当中，分层评价也非常关键，是保证全部学生一同进步的前提条件。推行分层评价当中，要为每一个小组获得的成绩进行评价，并且还要对产生的问题提供科学合理评价。针对A组学生的评价，在表扬他们的同时，提示他们不能过分自信骄傲，要不断努力，获得更大的进步;针对B组的学生，教师在肯定他们的同时，让他们养成良好的学习习惯，获得显著进步;针对C组学生，教师要以表扬为主，即便学习过程中存在不少的问题，也不能直接展开批评，而是应该引导学生自己找出问题的原因并且加以纠正，之后叮嘱学生注意事项。

综上所述，小学数学要树立良好的教学观念，尊重学生的个体差异性，重视培养学生的健康学习心理，帮助学生自主发展，提高课堂教学效率，促使教学水平与深度与学生最近发展区相接近，真正的发挥出学生的潜能，提高学生们学习数学的积极性，让全部学生在原先的基础上获得进步，从而推进全部学生一同发展。

参考文献：

[1]李盛.小学数学教学中因材施教理念落实策略[J].青海教育，2018（9）：40.

[2]张振林.小学数学教学中如何实现因材施教[J].学周刊，2015（32）：84.

[3]左桂花.小学数学教学中因材施教的几点做法[J].求知导刊，2015（21）：111.

作者简介：

胡蓉，江西省吉安市，江西省吉安市青原区城北学校。