新课程背景下小学英语课堂导入技巧分析

蔡晓霞 罗长玉

摘 要：新课导入在课堂教学中有着不可替代的作用。生动有趣的课堂导入能够激发学生强烈的求知欲和踊跃的参与度，提高课堂教学的效果，因此，作为初中英语教师，在初中英语课堂教学中，必须注重课堂导入的技巧，以此来激发学生的学习兴趣，提高英语教学的效果。

关键词：新课程;导入;游戏;情境;多媒体

苏霍姆林斯基说过：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。”导入作为课堂活动第一个重要的课堂教学环节，其心理任务主要在于激发兴趣和情感，产生学习动机，把学生引进课堂情境中来。这就要求英语教师在教学中要根据教材内容、教学目标、学生年龄特征、心理特征等情况，讲究精彩的导入艺术，在课堂黄金阶段——导入这第一环节牢牢吸引学生眼球，赢得学生高度的注意力和高涨的学习热情，让课堂教学踏出成功的第一步。

一、 初中英语课堂导入存在的问题

（一） 导入时间过长

在进行新课导学时，教师有时要花很长时间才能导入英语课，这影响了整个班级的气氛。然而，课堂导入的真正目的是让学生有更高的学习动机，提高他们的注意力，从而激发学生对知识的渴望，使学生愿意学习，而不是被迫学习。在课堂导入环节中，合理安排时间，不因为过分强调课堂导入这一环节，而忽略后面的教学部分，不会影响整个教学过程，这是一种轻松的感觉。因此，有必要合理安排时间。

（二） 导入缺乏重点

在一些英语教学中，由于缺乏重点和核心，在进行课堂导入时，仅仅是对新课程的简单介绍，没有中心点。因此，学生的积极性是不能被激发的，这可能会误导学生。当您导入类新课时，要找到这节课教学的重点，不要偏离它。英语教学的根本目的是培养英语人才。因此，在新课程导入中，其目的是为了提高学生对英语的兴趣，增强学生对英语的信心。新课程标准也体现了以学生为基础的新教学理念。

二、 新课程背景下初中英语课堂导入技巧

（一） 游戏导入法

小学生具有爱玩的天性，教师如果能够在英语教学的过程中，采用寓教于乐的方式，让学生在游戏中学习知识的话，效果会非常的好。在课堂导入的时候，运用英语教学游戏不但可以让学生参与其中，还能加深对英语知识的了解和掌握。在教学中，笔者发现，其实小学英语的教学内容是非常简单的，在教学活动和教学形式的设计上，只要老师肯动脑筋，肯下功夫，就可以优化教学过程，让学生在课堂教学中学到应该掌握的知识。

（二） 情境导入法

在小学英语的教学过程中，很多的对话或者文章都是在一定的情境下学习的，所以在英语课堂教师就可以创设一定的教学情境，让学生通过直观的情境体验或者感悟来激发自身的学习兴趣。情境教学可以让学生有一种似曾相识的感觉，让学生在熟知的环境下进行学习，效果是非常好的。比如在学习《Unit 1 Hello》的时候，作为一种交际性教学内容的话，教师构建一定的教学情境不但可以开展情境教学，让学生掌握一定的英语用法，还能开展情感教育，让学生懂礼貌，讲文明。针对此单元的内容，教师通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。比如：清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？（Hello/Hi）上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？（Hello， Im...）下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？（Hi， Im...）放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？（Goodbye/Bye-Bye）

（三） 巧用多媒体导入

多媒体可以实现声文图像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣;可以实现直观化、动态化、交互式的教学场景，把知识化繁为简，化抽象为具体，从而加深学生对知识的理解;还可以优化课堂教学过程，提升教育教学质量。“兴趣是最好的老师”。学生对英语课的冷淡和漠视，主要是因为学生对英语课的学习没有兴趣，如果追根溯源的话就是教师在课堂教学中没有通过有趣的教学方式吸引到学生的注意力。我在调查中发现很多学生对英语课的评价是：死板、陈旧，厌恶死板的教学方式。为了让学生喜欢上英语课，我首先从课程的导入开始，因为“好的开始是成功的一半”，在导入的环节中巧妙的使用多媒体，并且采用学生感兴趣的歌曲、影视作品、游戏等形式，激发学生的兴趣，让他们轻松自然的进入到学习状态。

（四） 问题设疑法导入

小学生的好奇心较重，如果在课堂上教师能够针对教学内容设计一定的教学问题和悬念，就会让学生感觉到意味深长，激发他们的好奇心和学习内驱力。小学英语课堂的导入中使用懸念设疑的方法，一定要注意悬念的制定中要紧扣学习内容，并且考虑到学情，在难度上做到适中适宜，否则就起不到应有的作用。

（五） 教材图片导入法

在新课改下，小学英语教材发生了深刻的变化，教材逐步把学生作为主题，以学生的学习心理和视角来诠释教材。小学英语教材结合小学生的特点，采用学生喜闻乐见的插图和文字相结合的方式来进行相关知识的教学。教材中的图片和图像资源十分的丰富，几乎每一个知识点和篇幅都有紧密相关的图片，这些图片有的是辅助教学，有的是突出教学内容的重点，也有的是印证课本中的某些观点等等。这些图片都能很好的激发学习的学习欲望，如果教师可以进一步的深入利用这些图片，进行课堂导入就效果更佳了。

参考文献：

[1]许丽芳.浅谈小学英语课堂教学的导入艺术[J].小学生教学实践，2014（7）.

[2]李富强.小学英语课堂导入问题的分析及建议[J].小学教学研究，2013（2）.

作者简介：

蔡晓霞，罗长玉，重庆市，重庆市江津区向阳小学校。