渗透教学法在初中美术课堂中的运用分析

摘 要：初中美术，在学生、家长甚至是一些老师的眼里，它属于“副科”中的“副科”，既没有中考的紧迫感，又不像小學时家长比较重视。在这种情况下，只能由美术教师自己想办法。结合我多年的教学工作，我觉得在初中美术教学中进行思想情感的渗透要比单纯的进行技能训练更加重要。与学生平等相处，经常与学生进行思想交流，很受学生们的欢迎，教学效果自然很好。就初中美术教学法来说，我们应该从以下几个方面来做。

关键词：初中美术;渗透法教学;教学方法

一、 实际运用——强调参与性

如我校有许多学生生在农村、长在农村，对农村比较熟悉，因而感受也就特别深刻。他们有的看到群鸭在水中觅食、嬉戏，即被吸引而驻足投食逗乐;有的对林中那些刚从冬眠中醒过来、缓缓蠕动身躯的昆虫相当感兴趣;有的对小道旁、草丛中那些含露欲放的不知名星星点点的小野花情有独钟，竞相采摘。大自然的春天实在太美了，以至于同学们不知不觉地融入春天打造的生机勃勃、变化万千的景象中去，与大自然一起构成一幅幅亮丽生动的春日胜景。实践告诉我们，这些孩子的见闻也不少，乡村特有的生活和画画结合起来，就能提高学生的美术表现能力。

二、 激发兴趣——注重直观性

在新课程的改革过程中，教师应树立正确的课程资源观，广开思路，发挥校内有限设施的多种功能。如在七年级13册教材第9课《迎新年》中，让学生绘制各种面具，然后戴着自己的面具进行角色表演;让学生学习剪窗花装饰自己的家，使家中更具新年气氛。这一系列活动教学深受学生的欢迎，丰富了美术教学内容，开拓了学生的思路，培养了学生的兴趣。进行教材的二度创造，逐步树立新的课程资源理念，认识到美术教材不仅是课程实施的一种文本性资源，而且是可以选择变更、补充和拓展的。在美术教材的使用和处理上，可以创造性地使用教材，是“用”教材而不是“教”教材，是紧抓课标而不是紧抓教材。如统编教材面对大中城市的内容较多，教材中要求的教具、学具、材料也大多是城市的物品。为此，教师要不断利用校园内随处可见、俯首皆是的美术材料，如石、泥、木、草等，把这些经济实用的原生态材料作为教具和学具迎进课堂，引起学生极大兴趣，调动了学生内在体验，学生学得主动，学得愉快，学得生动活泼。根据学生心理、生理发展规律和美术教学规律，联系本校美术教学资源和学生的实际，开展经常性的创造性的丰富多彩的课外美术活动，能让课外美术“活”起来，激发学生的知、情、意、行，把校园变成学生美术学习的乐土。如积极开展美术兴趣小组、美术专题讲座、学生美术作品展、教师美术作品展、美术鉴赏会、美术竞赛活动、校园文化艺术节等形式活泼、内容丰富的课外美术活动，拓展美术教学空间，活跃校园文化艺术氛围，学到美术课本上难以学到的东西，得到美术课堂上难以得到的体验和经历。他们在或多或少的成功的喜悦中，发现了自我价值，挖掘了直接的潜力，提高了美术欣赏和创造的素质。

三、 渗透经历体验，促进切身生活与美术创作相结合

如在学习七年级14册第二课《标志设计》时，有的学生家长开商店，就可以让学生设计店标;又如在学习八年级15册第一课《老师，你好》贺卡设计时，母亲节到了，让学生设计卡片送给妈妈，是亲情的传递;在教色彩冷暖时，根据季节的变化设计房间墙壁和窗帘的色彩;在教实用又美观的生活用品时，让学生从家中挑选自己最喜欢的一件生活用品。这样既弥补了通常美术欣赏课的缺陷，又极大地丰富了教学资源，同时学生对着自己喜欢的物品，爱看爱说，大大缩短了美术和家庭生活的距离。

四、 渗透纯真情感，促进心灵交流与工艺美术相结合

如在落实“设计应用”领域的教学任务时，要力求避免类似于“桌椅设计”变“沙发设计”的尴尬，“在石板凳上作业”的乐趣，无不隐藏着乡村学生纯真的情感。作为教师，就应当善于发现每一个可能涌流无限生机的“泉眼”，精心疏通，引流学生的真情实感。因此更容易使桌椅的设计更具现实性，作业得到升华，在设计表达中更具“纯净”的造型优势，从而促进学生形成健康的个性。

五、 利用社情习俗渗透，培养学生爱乡情感

利用课余与节假日时间，组织学生为当地政府部门、卫生机构等题写公益宣传画;学生集体外出时进行美术创作，自娱自乐，体验艺术美。另外，还可以让学生了解并熟悉农业生产，培养学生热爱农民、关心农业、热爱家乡的思想感情。每个乡镇的农业发展状况不同，这就给学生提供了一个广阔的服务体验空间。教师可组织学生拍摄富有“农情”的照片，进行绘画创作。我校学生用农村特有材料创作的美术作品很多，学校艺术节等活动为他们提供了练习和表现的舞台。具有切身体验的基础上的作品，显示出十足的“当地味”，从中也锻炼了学生的社会实践能力。

六、 渗透在资源状况的了解中

我们都生活在地球上，地球的未来和我们息息相关。教师先强调我们只有一个地球，进行环保教育，再结合课外创作，引导学生收集有关材料，了解我国资源状况，挖掘地方优秀资源。带领学生走访当地的民间艺术家，观摩他们的优秀作品，请他们讲授当地民间艺术的基本技法，要求学生以真实情感去理解和观察本地生活及家乡的山山水水，并因陋就简地剪贴、雕刻或绘画出富有当地特色的作品。每逢课外活动时间，带上爱好画画的学生进行野外写生或捡拾创作材料。用当地特有的材料和景物，诱导学生把心里的画在白纸上恣意流泄、把河边不起眼的烂树根变为宝贝，让鹅卵石变成笑脸……

作者简介：

蔡丽，贵州省仁怀市，贵州省仁怀市第八中学。